小學(xué)語文教案(實用3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
1 設(shè)計說明
《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習獨立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.認識自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認真傾聽,注意自己不認識的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,相機指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。
“人”為翹舌音,開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。
設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習鞏固,從而能使學(xué)生準確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的
1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?,它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。
實物出示:拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看,摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
課件出示:一片() 一片() 一片()
(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
(8)學(xué)習生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。
個:運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”!皞”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個()。
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字
指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:。∏锾靵砹!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——。∏锾靵砹!
秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——!秋天來了!
上一頁123445下一頁(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計,在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,注重對學(xué)習方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時,引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。
四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習“了”字的書寫。
(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。
3.運用遷移法學(xué)習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的.書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,練習書寫。
(3)投影展示,師生評議。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置,拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、復(fù)習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
設(shè)計意圖:復(fù)習鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習目標,引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習目標做好準備。
二、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。
撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習。
3.運用遷移法學(xué)習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習描紅,書寫生字,教師強調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習,天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
上一頁123345下一頁
師:這節(jié)課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋 樹 葉 會)
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鞏固生字。這對學(xué)習生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習作用。
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。
有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
設(shè)計意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強體驗,培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
設(shè)計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受,鼓勵學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
板書設(shè)計:
秋天
美
教學(xué)反思:
1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主識字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強了對生字的直觀性、整體性認識,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.抓住關(guān)鍵詞語,置身詩境,分析詩歌的內(nèi)涵。
2.通過詩文分析,提高學(xué)生的欣賞能力;通過分析詩文的蘊意,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)恼Z言組織能力,表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思歷史的精神。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
抓住關(guān)鍵詞語,深入分析詩歌的.意蘊。
教學(xué)難點:
詩歌意象分析。
教學(xué)方法:
講授法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)輔助手段:
多媒體教學(xué)
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程
第1課時
秋晚的江上
一、新課導(dǎo)入:
用一幅畫導(dǎo)入,引起學(xué)生思索——夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言,引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀 (注意語速、語氣、語調(diào))
強調(diào)字音---一瞬(shùn)
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍,讀準字音。
第二遍,感受詩歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會出現(xiàn)什么景物
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時間、什么地點,有什么景物
秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時代背景
劉大白(1880~1932)中國詩人,原名金慶棪,后改姓劉,名靖裔,字大白,別號白屋。浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩人,文學(xué)史家。曾東渡日本,南下印尼,接受先進思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育,被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長,中央政治會議秘書等職。二十年代,他曾蒞?疾觳⒅v學(xué)。代表作品:《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始,劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日,劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上,與世長逝,享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)
鳥兒歸巢,倦了。
2.“馱”字突出了什么
突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處
夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負,追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處
擬人,“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊,找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀初的中國是怎樣的社會
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無自由、幸?裳。
2.在這樣的情境下,作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水,詩人瞬間高興之感流露出來。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)過程
一、了解十元人民幣,導(dǎo)出話題
1.出示十元人民幣,了解它的信息。
2.當我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進一個真實而感人的故事當中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請同學(xué)們自由讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發(fā)生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示:
(1)學(xué)習課文4—5自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,請把有關(guān)的句段用“——”劃出來,并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
(二)學(xué)生匯報交流
1.文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
(1)師:從文中的哪些語句中體會到的?
(2)生匯報句子, 師指導(dǎo)有感情朗讀。
2.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報句子。
(2)師:那么從“我”和立明的'做法中你體會到了什么?
(3)生談體會,師指導(dǎo)朗讀。
3.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)
(生匯報,師指導(dǎo)讀)
(三)學(xué)習第五自然段
三、課本劇表演
同學(xué)們,你們想親眼目睹那感人的場面嗎
(表演完畢)看了精彩的表演,大家有些什么話說嗎(根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書:拾金不昧 真誠互助)
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué),我們請小記者來采訪他好嗎?
七、師總結(jié),齊唱歌曲《愛的奉獻》
八、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
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