小學語文教案合集【10篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、導入新課，揭示課題。
1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個夢，夢中出現(xiàn)了一個小女孩，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是怎樣過大年的？”（吃、穿、�。┠銈兪切腋５�，可這個小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。
2．簡介作者：安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。例如：（課件）安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書：
二、新授：
1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個可憐的孩子擦燃了第一根火柴。
�。�1）請孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書：讀
�。�2）你能說說：小女孩第一次擦燃火柴時，為什么會出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷
（3）在小女孩第一次擦燃火柴的過程中，你感受到小女孩此時是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根�。┓治觥澳呐�、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經過了很強的思想斗爭，最后實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。
�。�4）為什么她會經過這么強烈的思想斗爭��？（她怕啊，因為她沒有賣掉一根火柴，家里人還要責備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）
（5）小女孩第一次擦燃火柴時，看到了火爐，她覺得自己好像就坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！
她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。
你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）
�。�6）小結：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的向往。
�。�7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書：讀。
2．指出并總結學法。剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 渴望 想象豐富
第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實結合
第二次 饑餓 烤鵝 食物 對比鮮明
第三次 孤獨 圣誕樹 快樂
第四、五次 痛苦 奶奶 幸福
4．小結自學情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
5．指導朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因為奶奶是惟一疼愛她的人。此時的她有多少的感受多少的.話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件：奶奶！啊 ！請把我?guī)ё甙�！我知道，火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件：飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會。）
6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會是怎么樣的？（快樂）賣火柴的小女孩教案設計
可是現(xiàn)實呢？（她死去了）你為什么說她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時，我們的心情應該是悲傷的。出示課件：誰也不知道走向新年的幸福中去。“誰也不知道”這幾個字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對比，更加突出了小女孩命運的悲慘。）
三、總結全文。
1. 學到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整�？梢约由蠒r間、環(huán)境、結局。出示課件：
�。撸撸撸撸撸撸撸�，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2. 現(xiàn)在我們看一下全文。
�。�1）因為是凍死，課文中寫“冷”的很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件：
天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷
更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻
�。�2）請用“冷”組詞或者詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。出示課件：
寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風 冷漠的社會 冷酷的世界
指點，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。
3. 現(xiàn)在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）賣火柴的小女孩教案設計
4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。出示課件：“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！闭宫F(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景��！
四、拓展練習：出示課件：詩歌：孩子們仿寫，根據(jù)時間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。
小學語文教案 篇2
教材簡說
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學習目標
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重難點
認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學方法：讀書指導法、教授法、討論法
課前準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的.事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開花”游戲。
(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、熟讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2.同桌對讀，互相正音。
3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4.學生描一個，寫一個。
5.展示評價。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認生字。
3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。
3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕
三、細讀，理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
(1)學習第一節(jié)。
A.指名讀。
B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E.指名讀，評議。
F.比賽讀，評選“朗讀高手”。
(2)學習第二節(jié)。
A.指名讀。
B.教師板畫柳樹。
C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?
E.比賽讀，指導讀。
(3)學習第三、四節(jié)。
A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。
B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
D.小組匯報讀。
(4)學習第五節(jié)。
A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B.指名讀，評議。
C.全班讀。
四、訓練，發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示：
春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________�！�
春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________�！�
春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________�！�
春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________�！�
孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________�！�
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2.會背課文的站起來，齊背課文。
3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
六、實踐活動
1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，說著說著， _________。
師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2.課外活動。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
七、板書設計：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學語文教案 篇3
教材分析
本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習作等語文綜合實踐活動中創(chuàng)設了一個更大的語文學習空間，是主體課文的內容更加開闊。
學情分析
學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
教學目標
1、認識34個生字，讀準字音，記準字形。
2、通過課文學習,體會之間的辯證關系，學會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學會容納別人、善待他人。
3、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。
4、在習作與口語交際中聯(lián)系使用所學成語典故。
重點難點
1、體會“大”與“小”這兩種相對的`現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關系
2、運用自己所積累紀錄的詞匯。
教學策略
先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟文章內涵
教學過程
第一課時
一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。
講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？
本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
二、找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。
蕃薛喧蜘蛛
三、小組討論學習，找出課文的層次�！�
第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。
第三自然段，寫了陳蕃的感悟。
四、學生自由朗讀課文。
第二課時
一、導入新課，揭示課題。
1、同學們，在我們的日常生活中經常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？
二、檢查預習，全文初探。
1、昨天布置了預習，檢查預習情況。
�。ǔ鍪菊n件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數(shù)。
2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意：
�、僬J真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。
�、谒伎迹赫n文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
�、伲�1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。
�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。
全班交流。
（估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”……，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數(shù)找出）
2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。
薛勤一進書房，嚇了一跳。
�。ㄍㄟ^比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）
3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊語文第十一單元教案
小學語文教案 篇4
（一）情景創(chuàng)設，走入課堂
師： 同學們喜歡過新年嗎？再過一個月，就要過新年了。在新年到來之際，你喜歡用什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢？（學生討論）
師：對呀，賀年片是我們常用的一種表達問候的方式，（出示賀年片并且展示于黑板上）你看，一張張精美而有趣的賀年片，表達了我們深深的祝福和新年的希望�？�，這張帶有幼苗的賀年片，這是我的學生劉曉明送給我的，表達了對老師新年的無限祝福，這張帶有鮮花的賀年片，是王良送給他的同學的，他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片，都表達了我們不同的祝愿。課前，老師建議同學們搜集賀年片，下面，老師想請你們在小組內作一下交流，互相說說你手中的賀年片是什么樣子的，表達了作者什么祝福和希望。（學生交流）
今天，老師還為你帶來一首好聽的詩歌，他的名字就叫《賀年片》，我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。
（二）初讀課文，自主識字
師：我們一起讀讀課文。在讀書前，請看老師的讀書建議。
1、出示小小讀書建議：A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，和它們交朋友。
2、學生用自身喜歡的方式讀課文。
3、生字學習：
師：剛才同學們都讀的非常認真，那課文里面的生字都學會了嗎？下面，趕快拿起手中的生字卡，在小組長的帶領下，在小組內互相學習一下吧！
�。�1）學生用教師準備的生字卡在小組內自主學習生字。（各小組可以采用不同的學習方式）
�。�2）生字反饋：同學們學的非常認真�？墒�，調皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏�？矗。ń處煵僮髡n件，生字飛走了）
快，讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。
�。�3）教師叫生字娃娃名字，學生找。
�。�4）學生叫生字娃娃名字，學生找。
�。�5）學生在小組內互相找生字娃娃。
�。�6）同學們真聰明，一會兒就把這么多生字學會了。那假如他們再回到課文中去，你還能認識他們嗎？下面再請同學們讀課文，這次讀書，老師還有個小小建議：（教師出示讀書建議：A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。）
4、學生讀書。
5、師：誰來讀給大家聽？（學生舉手）
師：誰來說說她讀的怎么樣？有沒有帶上感情去讀？你可以夸一夸她，也可以提個小建議。（學生評價）
師：誰再來讀？（學生讀書）
師：同學們，他讀出感情了嗎？（學生評價）
6、剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應該帶著自身的感情去讀，只有這樣，才干夠讀好。誰還想讀？（學生舉手）
師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）
7、學生讀書。
（三）分組學習，讀好課文
1、學習分組。
同學們，通過剛才的學習，你可能已經發(fā)現(xiàn)了，課文共講了幾種顏色的賀年片？對，是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片？好，現(xiàn)在，我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒，喜歡紅色的`請坐在這兒，喜歡白色，喜歡藍色……（依照顏色，分四個學習小組，按指示牌分別坐在四個不同的位置，稱紅隊，藍隊，綠隊等）
2、提出學習要求：我們先學哪種顏色的賀年片呢？（學生爭議）
為了體現(xiàn)公平合理的原則，我們來競賽讀書，看哪個小組讀得好，就學習那一段。你們先自身練練吧！
3、學生讀書練習。
4、開展讀書競賽，請學生做評委。
5、依照學生評選結果定位學習課文的段落。
�。�1）學生說為什么喜歡這個段落？你能把你喜歡的感覺讀出來嗎？
�。�2）學生讀出自身的感覺。
�。�3）師：誰來說說他讀的怎么樣？（學生評價）
�。�4）誰來說說你讀懂了什么？
�。�5）學生匯報。
�。�6）分組一起學習各自喜歡的段落，出示自學建議。
6、各小組交流。（既學會了自身感興趣的內容，又通過交流學會了其他的內容）
7、剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。最后，讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！ （學生齊讀課文）
�。ㄋ模﹦邮种谱�，升華內涵
師：同學們，當我們領略到賀年片深深的濃情厚意，你想不想也用它表達你對好朋友的祝福？（學生回答）接下來，就讓我們用我們靈巧的雙手，來做一張精美的賀卡吧！也許，你的好友正在遠方等著你的祝福呢！
1、學生動手做。（放映《新年好》音樂）
2、展示自身的賀年片，并且談談自身的祝愿。
3、教師選出局部賀年片貼在黑板上，進行簡單的評價。
（五）小結
同學們，精美的賀年片固然能表達我們的良好祝愿，可是每當我們動手做賀年片的時候，舊的一年過去了，而新的一年正在向我們招手。你看，時間如流水，匆匆不復返。我們一定要抓住大好的時光，學得更多的知識，將來描繪祖國這幅更大的賀年片。
小學語文教案 篇5
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙Y構分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
�。ǘ┰掝}分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說�；顒又幸鉅I造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
二、教學目標：
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內容。
2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的`評價。
三、教學重點：
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
四、教具準備：
電腦、小黑板。
五、課時安排：
1課時
六、教學流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材，積累準備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內容、要求。
那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？
�。▽W生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）
3、學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
�。ń虒W理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現(xiàn)了學生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學習內容要學生自挖掘，能激發(fā)學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節(jié)課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
�。ǘ┣榫惩卣�，強化實踐。
1、出示兩種情境：
�。�1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？
�。�2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
�。�2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學合作，模擬表演。
�。�1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
�。�2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。
4、各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
�。ń虒W理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養(yǎng)學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
�。ń虒W理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
�。ㄋ模┛偨Y評價，享受快樂。
1、同學們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
�。ń虒W理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度。）
�。ㄎ澹┌鍟O計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、認識3個生字，學會8個生字。
2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結構，體會詩的內容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。
教學重點：
體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。
教學難點：
使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學課時：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、認識3個生字，學會8個生字。
2、了解詩的結構，體會詩的內容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導學過程：
一、導課：
任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學習課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?
2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?
(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的'紐帶。
(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。
2、完成語文天地D2、筆下生花。
3、指導寫字。
導學過程：
一、復習舊知：背誦詩歌。
二、你想給誰寫信?寫些什么?
(1)學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。
(2)結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)
三、指導寫字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫生字。
四、布置作業(yè)：
課后練習
小學語文教案 篇7
一、預設目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的'故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店 購物 垃圾 優(yōu)秀
�。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真?zhèn)ゴ�，“我”太不應該了…�?/p>
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
�。ɡ觅~單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……
�。ń涣鲄R報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
小學語文教案 篇8
一、學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
二、教學難點
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
三、課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的.課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？
�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點？
�、圩髡呤前词裁错樞驅懙�？
小學語文教案 篇9
（五年級下冊2單元第五課）
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R和能力：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度和價值觀：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
�。ㄈ┻^程和方法：認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。
二、教學重點：理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
三、教學難點：從詩句中感受童年的快樂。
四、教學準備：多媒體
五、課時安排：2課時
六、教學過程
第一課時
（一）導入語
有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，同學們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。
�。ǘ┏踝x詩文，展現(xiàn)畫面
1．今天我們來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。
2．在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？
(三) 精讀詩文，走近畫卷
1．你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。
2．自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3．老師參與學生的研究。
�。ㄋ模┢纷x詩文，走進畫卷
1．學習第一首詩。
�。�1）作者介紹
大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠�？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。
�。�2）識字
牧：mù，“�！逼惨�，豎長而挺拔。組詞：牧童、牧場、放牧
蓑：suō，中間橫左右出頭，下部筆畫舒展，下部是衰，不是哀。
組詞：蓑衣、蓑笠
�。�3）課文詳解
�、佟安蒌仚M野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？朗讀。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來�！芭保憾号ā傲呃铩焙汀叭穆暋辈皇谴_指的數(shù)量，而是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜）可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
�、凇皻w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說說感受和意思 然后朗讀。
釋義：牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的場景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來，卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
�。�4）主題思想
《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景，表達了詩人對遠
離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。
�。�5）整體感知
大聲朗讀《牧童》這首詩，說說整體詩意，想象詩中描繪的畫面（ 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？）：
一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）
�。�6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？
《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
2．學習第二首詩。
（1）作者介紹
楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作：《誠齋集》
�。�2）識字
篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿�！�?”字頭，上下結構，組詞：長篙 棹：zhào，船槳。木字旁，左右結構，組詞：棹夫
遮：zhē，掩蓋�！笆睂懢o湊，四點相協(xié)調，組詞：遮蓋、遮擋
�。�3）課文詳解
�、佟耙蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？
釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。（怪生：怪不得）
這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來�！皬垺⑹癸L”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
�。�3）主題思想
《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，展示了兒童特
有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛，同時也贊美了他們的聰明伶俐。
朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面，感受意境 。
1．較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2．誦古詩。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，想象畫卷
1．選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2．默寫《牧童》。
第二課時
教學過程
一、揭題，初知“美”
復習導入，引入新知。上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。
今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
辛棄疾,字幼安，號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作：《稼軒長短句》
�。ǘ┳R字
醉 ：zùi，左右同寬，“酉”寫的略長。組詞：醉酒、陶醉
媚：mèi，左窄右寬，“眉”字撇寫的舒展些。組詞：明媚、獻媚
�。ㄈ┽岊}
1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
詞，詩歌的一種。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌名”，即曲調。清平樂(yuè)即是詞的'詞牌名。
2． 村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�？（居�。� “村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）
二、初讀，走近“美”
1．聽朗讀錄音，看圖畫。
2．請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3．讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4．生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
�。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的學習，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
1．“茅檐低小，溪上青青草�！蹦愀惺艿搅耸裁�？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。
2．“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）（ “相媚好”：這里指相互逗趣、取樂）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
3．一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
4．追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（ 亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）
5．讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
6．同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
�。ǘ┯蒙鷦拥恼Z句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
（三）你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
小學語文教案 篇10
教學要求
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學重點
1、學會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
課前準備
生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：識記生字
一、簡介列寧
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住
三、檢查識記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
�。�1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
�。ü脣尯兔妹枚际桥�，所以是女字旁）
�。�2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
�。�3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
�。ń處熤笇ЧP畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
�。�4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
�。▽毶w頭要寫得合適，不能太大，也不能太�。�
�。�5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
�。ㄏ鹿�(jié)課解答）
第二課時
教學內容：理解課文、擴展練習
一、復習生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學習
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考�，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
�。�1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
�。�2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段
1、想一想，列寧給姑媽的'信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學生生活進行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？
�。慨斖瑢W講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）
3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
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