小學(xué)語文教案7篇[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

　　2，朗讀感悟課文，體會(huì)兒歌的韻律美，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

　　3，通過不同形式的.扮演，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的下之情。

　　三、教學(xué)重，難點(diǎn)

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2，教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　四，教具準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字卡片

　　五，教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒，讓同學(xué)來認(rèn)認(rèn)看，后來我采用去拼音讀，師問：生字嬰幼兒在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎 誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎 但是，低年級(jí)同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識(shí)字游戲，在整個(gè)游戲過程中，給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊�中識(shí)字，激發(fā)了他們的識(shí)字興趣，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

　　（二）走進(jìn)四季

　　和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段，采用扶的形式，在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，選擇自身最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，一培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，所以我讓同學(xué)通過朗讀來感悟課文，但是，一年級(jí)同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓同學(xué)展開討論，交流自身的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓同學(xué)上臺(tái)做自身發(fā)明出來的動(dòng)作，表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，同學(xué)讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　（三）課間活動(dòng)

　　因?yàn)樾�學(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表示出對(duì)四季的喜愛。

　　（四）再讀課文

　　在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，我將同學(xué)分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的競賽，同學(xué)學(xué)的樂此不疲。

　　（五）拓展練習(xí)

　　我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用朗誦表達(dá)了對(duì)四季的喜愛， 用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛 ， 在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我讓同學(xué)拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)了同學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師板書： 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的�？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步了解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

　　2．你們?nèi)ミ^嗎？請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。

　　3．你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

　　4．你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫出的'生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　2．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　3．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　　4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）

　　5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段：

　　1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3．指名讀。

　　4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5．學(xué)生模仿讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3．同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)它們說話的意思。

　　4．分角色指名讀，說說自己的理解。

　�。ㄐ切钦f的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五段。

　　1．實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3．同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

　　4．指名分角色讀。

　�。�1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）

　�。�2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？

　　5．指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學(xué)習(xí)生字：

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)生字的音：

　　1．自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

　　2．同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對(duì)了！

　　3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4．認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門字框”。

　�。ǘ�）記憶字形，了解字義。

　　1．學(xué)生自學(xué)。

　　2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？

　　3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

　　小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體

　　1.復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來。

　　折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

　　2.回憶：課文講了一件什么事?

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

　　二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

　　學(xué)友互助，同桌交流

　　1.分自然段檢查朗讀。

　　2.讀課文，思考

　　(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?

　　3.交流匯報(bào)。

　　當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

　　三、熟讀成誦，積累應(yīng)用

　　精讀品味

　　1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

　　2.交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

　　3.選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡要批注自己的想法和感受。

　　小組交流

　　1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。

　　2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。

　　3.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

　　全班交流

　　宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

　　1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。

　　2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

　　3.想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

　　4.指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

　　5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`( )來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生：語言(教師板書：語言)

　　四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合

　　分角色朗讀課文

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　把自己的感受寫下來

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、

　　首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流

　　總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實(shí)守信的好孩子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我一定要等她

　　起因 約定

　　經(jīng)過 等了半天 守信用

　　結(jié)果 小珍生病沒來

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才干寫得更具體、生動(dòng)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、扮演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng)，他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┝私饣鹧嫔�

　　1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

　　2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　交流

　�。ɑ鸷芰�，面積也很大）

　　3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？

　　指名說

　　（課件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）

　　4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么？

　　根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

　　5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

　　練習(xí)朗讀

　�。ǘ�）一借

　　1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

　�。ㄕn件出示動(dòng)畫）

　　2、誰能說一借的過程？

　　交流

　　3、課件出示文中的一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

　　邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語

　　4、交流

　　（變做、鉆、躲等）

　　5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？

　　交流

　�。ㄗ阒嵌嘀\）

　　6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）

　　練習(xí)朗讀

　　7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

　　（二）二借

　　1、課件出示第三節(jié)

　　2、自讀同桌合作（左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話，右邊的同學(xué)找牛魔王的話）

　　指名讀相關(guān)的話

　　3、注意提示語，讀好一個(gè)角色的話，說說為什么這樣讀。

　　自身練讀

　　指名讀

　　4、同桌合作上臺(tái)扮演讀

　　師生一起評(píng)議

　　5、簡單敘述結(jié)果

　　6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的'人。

　　交流（足智多謀、粗心）

　�。ㄈ�）三借

　　1、三借又是怎樣借的

　　根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片

　　2、出示文字

　　指名讀

　　3、這一仗打的怎樣？

　�。�激烈）

　　從那些詞看出來的？

　�。ㄋ�泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗）

　　這些詞用了什么修辭手法？

　�。�夸張）

　　這樣有什么好處呢？

　　交流

　　4、齊讀

　　5、播放錄像

　　6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？

　　交流

　�。ㄋ模�齊讀小詩

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　讀《西游記》故事。

　　板書： 27 三借芭蕉扇

　　足智多謀

　　孫悟空 敢于斗爭

　　不怕困難

　　課后反思

　　《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。

　　課文主要圍繞“三借”展開，在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合，通過同學(xué)有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫面，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。

　　1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。

　　2、 圖文結(jié)合，說說小守門員和觀眾的'神態(tài)、動(dòng)作。

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽。

　　板書課題。

　　二、范讀課文。指導(dǎo)分段。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、 讀準(zhǔn)字音。

　　2、 記憶字形。

　　3、 理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、 讀生字，口頭組詞。

　　2、 看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、 讀第一句話，說說場(chǎng)地好在哪里/

　　2、 讀第二句話，告訴我們什么？哪個(gè)字是經(jīng)常來的意思？

　　3、 讀第三句話，體會(huì)意思。

　　4、 讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

　　二、理解爹人段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，具體介紹了誰？

　　2、 看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

　　3、 “真正的小守門員都是這樣的�！边@句話要說明什么？

　　4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門員？

　　5、 哪句話是作者的想象？

　　三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、 讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？

　　2、 課文一共描述了幾個(gè)孩子，幾個(gè)大人的形象？還講了一條什么的樣子？

　　3、 說說課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？

　　4、 怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾？從五個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么？

　　5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個(gè)觀眾。

　　6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場(chǎng)球賽十分精彩？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、 體會(huì)文中表示“看”的詞語有什么不同/

　　2、 看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作的/

　　3、 討論：從哪些地方看出這是一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間：放學(xué)以后

　　地點(diǎn)：一塊空地

　　人物：觀眾

　　賽前準(zhǔn)備：分兩撥 書包 帽子 做球門

　　小守門員；注視 磕破 戴著 分腿彎腰

　　觀眾：探著 伸直 站起來 摟著 挺直 挺緊張 看

　　五：教學(xué)心得：

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

　　2．會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說話。

　　3．學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧

　　朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

　�。ǘ�）圖文對(duì)照，講讀第之段

　�。�1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

　　（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

　�。�3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。）

　　（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因?yàn)?.....所以......”說話。教學(xué)“為、才”。

　�。�5）蟲子為什么飛不高呢？（因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學(xué)“蟲”。

　　（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因?yàn)榭諝獬睗�，所以蟲子的翅膀會(huì)沾上小水珠。）

　　（7）空氣為什么潮濕？（因?yàn)橐�下雨了，所以空氣很潮濕。�?/p>

　　（8）用“因?yàn)?.....所以......”句式說話。

　　因?yàn)?/p>

　　要下雨了，

　　所以

　　空氣......

　　空氣很潮濕，

　　蟲子......

　　蟲子......

　　飛不高。

　　蟲子飛不高

　　燕子......

　　（9）指導(dǎo)朗讀。

　　小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的`語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗�邊飛邊說，而且要讀得親切。

　　（指名讀--評(píng)議--齊讀）

　�。ㄈ�）講讀第3段

　�。�1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

　�。�2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學(xué)“明”。

　�。�3）練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

　�。�4）小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　（四）作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

　　板書設(shè)計(jì)33要下雨了

　　現(xiàn)象原因

　　水里悶

　　魚出水面要下雨了空氣潮濕

　　燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

　　蟲子飛不高

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴(kuò)展學(xué)生視野。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)字詞

　�。�1）抽讀生字卡片。

　　（2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

　�。ǘ�）分角色朗讀課文

　�。ㄈ�）總結(jié)課文，拓寬視野

　�。�1）這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

　　學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，

　　燕子低飛，快要下雨�！�

　　（2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

　　（3）練習(xí)說話：

　　“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了�！�

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、通過多角度的對(duì)話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

　　3、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個(gè)美麗的故事。

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　師：看到課題你想知道什么?學(xué)生交流。板書課題，齊讀。

　　師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會(huì)有哪些收獲?

　　師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?

　　生：樹為什么要鋸掉?

　　生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對(duì)好朋友。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。

　　、、、、、、

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?

　　生：是以對(duì)話為主的?

　　師：對(duì)了，它是以對(duì)話為主的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅蔚淖x一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對(duì)話?

　　生：有四組。

　　師：哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?

　　生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機(jī)板書)

　　師：那我們先來看第一組對(duì)話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹對(duì)小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請(qǐng)你再回來，讓我聽你的歌聲吧。

　　師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。

　　師：此時(shí)此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?

　　生：難過。

　　師：為什么?

　　生：要失去朋友，離開朋友了。

　　生：舍不得。

　　師：是啊，離開朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過，會(huì)舍不得，讓我們?cè)僖淮巫x一讀小鳥和大樹的對(duì)話，體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。(生讀)

　　師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

　　師：下面的三組對(duì)話老師先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)讀，好嗎?你們可以自己選一個(gè)角色練一練。

　　師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學(xué)們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

　　生：好。

　　師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。

　　生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。

　　生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。

　　師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點(diǎn)，是嗎?

　　生：我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)，因?yàn)闃涓�和樹它們倆個(gè)是命運(yùn)相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲痛的。

　　師：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個(gè)意思嗎?

　　師：好，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會(huì)一下，該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動(dòng)了呢?

　　師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學(xué)們準(zhǔn)備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時(shí)候可以用自己的話。

　　師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?

　　生：沒有。

　　師：同學(xué)們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時(shí)此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

　　生：我的心里非常著急。

　　生：非常緊張。

　　生：我為小鳥而感到悲傷。

　　生：我感到傷心。

　　師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學(xué)們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

　　生：大樹，你在哪?

　　生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

　　師：真好，同學(xué)們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情，讓我們?cè)僖淮紊钊氲暮驼n文傾心的交流，對(duì)話，來體會(huì)這種情，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的'最后一段。

　　師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?

　　生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?

　　師：你的問題提的太好了，誰來解答這個(gè)問題?

　　生：因?yàn)橐荒昵�，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我認(rèn)為它是歌頌大樹，因?yàn)樗�的燈光照亮了別人。

　　師：你說的真好，不過老是想問問同學(xué)們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?

　　生：因?yàn)樗麑?duì)大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

　　師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。

　　師：小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學(xué)們，你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎?

　　(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

　　師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)

　　生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是的朋友。

　　師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?

　　生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。

　　師：說得真好，同學(xué)們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達(dá)對(duì)小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對(duì)誰說?

　　(出示課件,任選其一)

　　對(duì)大樹:

　　對(duì)伐木人：

　　對(duì)樹根：

　　對(duì)小鳥：

　　對(duì)作者：

　　師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動(dòng)，這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

　　師：下面老師給大家讀幾段文字請(qǐng)大家認(rèn)真聽，體會(huì)一下我們身邊的鳥和樹的故事。

　　(出示課件)

　　師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐

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