小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選（5篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
先說說教材內(nèi)容：
（一）教材簡(jiǎn)析：
《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)。
（2）技能目標(biāo)：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì)到愛心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
我之所以把培養(yǎng)學(xué)生的愛心定為教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
�。�2）難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。
本單元是奇思妙想單元，如何讓學(xué)生放飛想像的翅膀，進(jìn)行奇思妙想是本課的難點(diǎn)。
二、說說學(xué)情：
美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學(xué)生也不例外。雖然以前在本冊(cè)中從未學(xué)過童話，但在課外學(xué)生已讀過許多的童話故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生不會(huì)感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握。
三、說說教法：
教無定法，而教又必有法�！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“談”，讓學(xué)談自己喜歡的童話故事，談童話的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生處于積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)）。
2、“讀”，學(xué)生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話世界。
3、“議”，學(xué)生通過議故事的內(nèi)容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對(duì)課文的理解，從而完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、“想”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢(mèng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，完成本課教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)。
在這教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主，探究的.學(xué)習(xí)過程中深刻領(lǐng)會(huì)到文章的主旨。
四、說學(xué)法
小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節(jié)也不復(fù)雜，淺顯易懂，學(xué)生掌握童話的內(nèi)容一般沒有什么大礙，重要的應(yīng)是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系生活實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，即愛心的重要性，然后再通過對(duì)小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像能力。
五、說教學(xué)程序
我利用激趣法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)習(xí)處于積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)，具體操作如下：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學(xué)生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，教師再加以總結(jié)）童話作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。
今天我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書）。
二、簡(jiǎn)介作者列夫·托爾斯泰
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)作家，代表作有（戰(zhàn)爭(zhēng)與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。作品對(duì)世界文學(xué)有很大影響。
學(xué)生第一次接觸俄國(guó)著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學(xué)常識(shí)，學(xué)生需要了解。
三、學(xué)生先默讀，掃清字詞障礙
在小學(xué)階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我補(bǔ)充以下幾個(gè)字詞：
干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫（tu）
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。
清澈：清而透明。
四、學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知
掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學(xué)生整體感知全文，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。
五、 生按導(dǎo)讀卡、自主、合作探究學(xué)習(xí)。
雖然這篇童話淺顯易懂、但學(xué)生大多只從表面來理解而沒能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺、片面，因此我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀卡，導(dǎo)讀卡可幫助學(xué)生更好地，更全面地把握文章的內(nèi)容。
我的導(dǎo)讀卡共有3個(gè)問題
�。�1）、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述事故的內(nèi)容。
雖然這篇文章較為簡(jiǎn)短，但它對(duì)青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好地感知全文，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個(gè)怎樣的人？她的愛心行動(dòng)共有幾次。
這一設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇體現(xiàn)在“變”上，引出在這“變”內(nèi)層的核心——“愛”再引導(dǎo)學(xué)生總體把握文中其體現(xiàn)了幾次愛，更好地幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容。
�。�3）作者在故事中想歌頌什么？
這一安排是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的概括。
六、拓展延伸。
請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事例，談?wù)剟e人曾給予你或你曾給予別人的關(guān)愛及其感受，假如沒有了愛，世界將會(huì)變得怎樣？
這一問題是對(duì)前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內(nèi)容上去把握愛心的力量，在認(rèn)識(shí)上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補(bǔ)這一不足，在教學(xué)過程中我安排了這一拓展延伸，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到愛心的美好，愛心的巨大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。
七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因?yàn)樗锩娴那楣?jié)是超越了我們的現(xiàn)實(shí)的，是什么可以使我們超越現(xiàn)實(shí)呢？大膽展開想像是童話的大特點(diǎn)，想像是童話中不可缺少的表現(xiàn)手法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢(mèng)中的情景吧！
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的想像興越，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。
完成了教學(xué)任務(wù)后，最后我讓同學(xué)們欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛的巨大力量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字、正確書寫五個(gè)漢字。
2、在閱讀中體會(huì)作者使用的說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解激光的特點(diǎn)和用途。
2、學(xué)習(xí)作者的說明方法。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
什么是激光?通過預(yù)習(xí)你對(duì)激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來看一看，有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大， 相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解，下面就讓我們一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘吧!
二、初讀感知：
1.同學(xué)互讀課文，說說課文主要內(nèi)容?這種對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)的說明、使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能的文章，是什么體裁?(說明文)你還記得那些說明方法? 2.快速瀏覽課文，看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個(gè)自然段寫了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫了激光的用途。
三、理解課文：
(一)小組合作交流：你認(rèn)為課文分幾段進(jìn)行分析比較好?
(二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段，說說激光有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你劃到相關(guān)的句子。請(qǐng)看大屏幕兩組圖片，說說激光、日光燈和燈光的特點(diǎn)，用一句話來概括。(激光的特點(diǎn)：①方向性強(qiáng)。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。 指名回答：“比如說，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射，然而經(jīng)過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射�！� 這段運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說激光是最亮的光，你能用充分的理由說明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看，會(huì)感到刺眼;盯著太陽(yáng)看，會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明�！� 運(yùn)用了什么說明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途，你還了解到那些?
(三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。
學(xué)習(xí)要求：
1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段，完成課后第一題。小組交流。
2.找一找每一段都運(yùn)用了什么說明方法，畫出相關(guān)語(yǔ)句。 選代表匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的.句子。同學(xué)們都能很快的填完表格，顯而易見，這是運(yùn)用了什么說明方法呢?(舉例子)文中還運(yùn)用了那些說明方法?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
指名讀課文最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)單匯報(bào)激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的將來，激光還可能用在哪里?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識(shí)的說明文后，見識(shí)了激光的神奇與奧妙，但是激光的奧妙還有很多很多，等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進(jìn)科學(xué)、熱愛科學(xué)，為人類做貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的'無限快樂。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第 二 課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的'同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說說意思。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2．理解更贏說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語(yǔ)及成語(yǔ)的意思。
4．練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。
2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，質(zhì)疑問難。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話回答。
2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
3．談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。
1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。
2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
（２）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。
�。ǎ常┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？
3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。
“直往上飛”的'“直”表示一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷的。
“直掉下來”的“直”表示“垂直。”
4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？
5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？
２．談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。
（二）學(xué)習(xí)第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。
�。�1）更羸說了幾句話？
�。�2）每句話說了什么內(nèi)容？
�。�3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。
�。�4）分句之間有什么關(guān)系？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
３．教師小結(jié)。
４．有感情地朗讀第9自然段。
（三）揭示課題，總結(jié)全文。
1．理解“驚弓之鳥”成語(yǔ)的意思。
2．理解成語(yǔ)的比喻義。
（四）復(fù)述課文。
1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。
3．指名復(fù)述課文。
（五）作業(yè)
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