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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-18 07:33:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案錦集[6篇]

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案錦集[6篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、說說“情、潔”的筆順。

  2、指名認(rèn)讀詞語。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫的是什么?

  2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

  3、邊背邊進(jìn)行表演。

  四、教學(xué)生字

  1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

  2、反饋檢查:“事、坐”的'筆順。

  3、給“事、坐”找朋友。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么”“不是……而是”造句。

  3、理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

  4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)巴金老人的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介巴金。

  1、你對(duì)作者巴金了解多少。

 。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既耍拔逅摹币詠碇淖骷遥趪H上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)

  2、質(zhì)疑:引出課文。

  二、自讀課文

  1、默讀,說說這封信的主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語。

  3、指名讀生字,找新詞,理解詞語。

  爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。

  奉獻(xiàn):恭敬地交付,呈獻(xiàn)。

  羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

  4、說說每個(gè)自然段的意思:

  第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

  第二自然段寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見面。

  第三自然段寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人,但仍要讓自己的生命開花。

  第四自然段寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了,他十分珍惜每分每秒。

  第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。

  第六自然段寫他對(duì)孩子們的祝福。

  三、精讀第一段

  1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。

 。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧。)

  2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會(huì)?

 。ㄕf明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。)

  四、精讀第二段

  1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。

 。ㄎ矣胁。瑢懽掷щy,提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。)

  2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

  3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

  4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。

  5、有感情地朗讀這一段。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、教師示范。

  2、學(xué)生描紅

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

  2、抄寫詞語。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說了些什么?

  二、精讀第三段

  1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么?

 。ㄎ覀儚陌徒馉敔?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽(yù)。

  “要為社會(huì)添更多的光彩!”“為別奉獻(xiàn)更多的愛”,巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚。

  2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。

 。ㄒ詫懽鱽肀磉_(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛。

  用“不是……而是”造句)

  3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生,同時(shí)雙表達(dá)了什么希望?

  (“我”只是老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生。

  “我”愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開花結(jié)果。)

  4、理解“讓生命開花”的含義。

 。ā伴_花”并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。人人為我,我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋!皭邸、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)

 。1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?

 。2)文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。

 。ㄉ囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)

  5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句(讀出對(duì)老人的崇敬)

  6、小結(jié):讓生命開花說是生命的.意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

  三、精讀第四段

  1、引讀:體會(huì)爺爺珍惜生活,讓生命開花結(jié)果的美好感情。

  2、感情朗讀。

  四、精讀第五段

  1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。

  五、學(xué)習(xí)書信的格式

  1、書信的格式分五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

  2、對(duì)照課文,指明書信的五個(gè)組成部分。

  六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  七、指名讀自己喜歡的段落

  八、作業(yè)

  1、造句:

  多么……多么……

  不是……而是……

  2、課后4

 。1)巴金爺爺老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生,在世界文壇上享有聲譽(yù),但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間,而87歲的他知道時(shí)間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。

 。2)為著社會(huì),為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會(huì)提供了無限的精神食糧,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  九、板書設(shè)計(jì):

  18、給家鄉(xiāng)孩子的信

  巴金讓生命開花結(jié)果

  為社會(huì)添光彩

  為別人奉獻(xiàn)愛

  孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、喜歡讀童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題:筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)

  這篇課文也是描寫——春天的景象。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、 師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,F(xiàn)在老師想問問你們,課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)

  師:那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書:生長(zhǎng)過程

  師:課文的內(nèi)容你們了解了,但這課的生字可不少啊,怎么樣,你們都把它們解決了嗎?

  2、檢查生字讀音

  (課件出示詞語)

  (1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

  師:現(xiàn)在生字自己跑出來了,(課件)誰愿意第一個(gè)讀給大家聽?

  1、指名讀。2、集體讀。

  3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

  5、集體讀。

  師:課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。

  三、質(zhì)疑、答疑

  (一)質(zhì)疑

  師、觀察第7頁插圖,看到這些筍芽?jī)耗阆胝f什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

  師:多可愛的筍芽?jī)貉?(板書:芽?jī)?你再看筍芽旁邊的竹子,那是筍芽長(zhǎng)大以后的樣子,可以說( )的竹子?(板書:竹子) 《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:(師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

  師:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程到底是怎樣的`?最后長(zhǎng)成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請(qǐng)你們讀一讀課文,解決這個(gè)問題好嗎?

  (二)答疑

  1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書:春雨 雷公 陽光)

  2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文,選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀,然后小組交流讀,互相評(píng)價(jià))

  3、指名讀評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、學(xué)寫本課生字。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課,誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

  2、集體有感情地讀一遍課文。

  二、指導(dǎo)寫字

  師:這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)

  師:這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

  三、學(xué)生組詞并書寫。

  四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

 、矎(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

 、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、笨炊畧D意,結(jié)合圖意理解詞句。

 、搀w會(huì)第二句詩的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,課文插圖、投影片

  擬訂教時(shí):

  二教時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

  這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的`家分別在哪里呢?

  二、初讀課文

 、苯處煼蹲x:請(qǐng)小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

  ⒉學(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

 、持该囎x課文,注意正音。

 、醋x后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。

 、耪n文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

 、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。

 、仓笇(dǎo)書寫

  家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

  云:去字少一豎。

  泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

  上:注意,上橫短,下橫長(zhǎng)。

 、硨W(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。

 、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

 、敝该x課文,教師相機(jī)正音

  二、細(xì)讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第一句

 、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的家。

  ⑵映示投影:小朋友看,這就是樹林,好多樹生長(zhǎng)在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。

  教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?

 、茄菔就队埃首x句子。

小學(xué)語文教案 篇5

  教材分析:

  1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

  2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別!扒巍弊x“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó

  ”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

  3、本課所描寫的畫面生動(dòng),語言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

  4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

  5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

  7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的.豐富、準(zhǔn)確!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

  教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求?梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

  文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長(zhǎng)簽字

  收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。

  畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。

  2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段

  教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開始,我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎?(指名說)哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?

  2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)

 。ㄖ笇(dǎo)書寫“燕”)

  “廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、檢查字詞的讀音。

 。1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:

  攏、掠是邊音;

  俊、暈是前鼻音;

  橫是后鼻音;

  俏不要讀成xiao,拂不能讀成

 。2)學(xué)生齊讀

  2、掌握生字的寫法:

 。1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

 。2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍,簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè))

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇魄的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、知道學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  三、學(xué)習(xí)流程:

  (一)預(yù)設(shè)思考:走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

  1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃

  2、龍是我們中華民族的象征和希望;

  3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。

  4、龍是萬能之獸、萬能之神;

  5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身?/p>

  圖片搜集:駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文:你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?

  這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?

  預(yù)設(shè):

  因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力,于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。

  群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、

  (二)、走進(jìn)龍文化

  預(yù)設(shè):龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

  交流之后,出示:龍的角是鹿角,表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼,表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾,表示年年有余;

  小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑,像虎一樣威風(fēng)凜凜,像鷹一樣鋒利勇猛,像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象,交流

  多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的;別看他簡(jiǎn)單,但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?

  龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。至今,我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段

  在歌曲《龍的`傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人,我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大?這需要我們繼續(xù)深入研究,選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

  (三)、深入研究

  1、學(xué)生交流感興趣的話題:接下去,你想研究什么?

  2、學(xué)生交流匯報(bào):

  3、課題歸類:

  (1) 家鄉(xiāng)的龍文化

  (2) 龍的形象與起源

  (3)龍的演變與意義

  (4)帶龍的地名、人名、商品等

  (5)龍的傳說、詞語、古詩

  (6)龍的歌曲

  (7)龍與中華民族

  (8)龍的精神

  同學(xué)們研究的興趣很濃,我們稍微歸納下,同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國的龍文化,最后,希望你們研究有所收獲!

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