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小學語文教案

時間:2023-10-14 07:59:13 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案優(yōu)選[4篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案優(yōu)選[4篇]

小學語文教案 篇1

  教學內(nèi)容:說的練習、讀的練習、習作練習

  教學目標:訓練學生的口語交際能力,通過小組合作準備好發(fā)言,能用普通話發(fā)表自己的意見,對別人的評議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習題,培養(yǎng)學生的背誦能力,通過準備,完成習作訓練。

  教學重點:訓練學生的口語交際能力,能用普通話發(fā)表自己的意見,能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題,完成習作訓練。

  教學難點:

  通過小組合作準備好發(fā)言,用普通話發(fā)表自己的見解,在合作中學習短文,完成課后的問題,通過準備,有條理的完成習作。

  教學時間:3課時

  第一課時

  教學目標:

  通過練習訓練學生的口語交際能力,培養(yǎng)學生的閱讀能力,能帶著問題閱讀短文,并能正確完成課后習題。

  教學重點:用普通話說,語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點,能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題,

  教學難點:能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題。

  教學過程:

  一、說的訓練:

  出示投影:

  1、提示:日常生活中,我們有時會被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評;喜歡看課外書,卻被家長認為是看閑書等。請你選擇一個內(nèi)容演一演。

  2、出示要求:態(tài)度誠懇心平氣和。

  1)把自己的想法和理由說清楚,語句比較連貫。

  2)耐心聽別人的發(fā)言。

  3、生準備

  4、小組交流

  5、個別匯報

  6、評價

  二、讀的訓練《生命橋》

  1、生帶課后問題自學課文

  2、小組交流

  3、個別匯報

  4、評價指導

  5、談感受,寫讀后感。

  三、小結(jié)

  四、布置作業(yè):課堂訓練3-4題。

  課后反思:說話訓練時,學生存在選材問題,不知道該說什么。

  第二、三課時

  教學內(nèi)容:習作練習--未來的學校教學設計

  教學重點:啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。教學目標:

  1、啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

  2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

  3、培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

  課前準備

  1.課前學生繪制自己心目中“未來的學!睒(gòu)想圖。

  2.制作多媒體。

  教學過程:

  (一)導入。

  1.談話:同學們,偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候,我就曾經(jīng)幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好。

  2.出示,引導學生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書:想象)

  (二)揭示本次作文主題。

  1.談話:同學們,你們最富有想象力的少年時代是在我們“東園小學”度過的……

  2.出示:“東園”的過去,現(xiàn)在……

  3.今天這節(jié)課,我們就來想一想、寫一寫未來的學校。(板書:未來的學校)

  (三)啟迪學生的想象。

  1.過渡:再經(jīng)過50年、100年以后,隨著社會的發(fā)展和科技的進步,未來的學校又會是怎樣的呢?

  2.創(chuàng)設情境。(卡通,進入“未來”)

  3.在音樂和導游的語言感染下,你仿佛見到了什么?

  4.小組交流:把你心目中未來學校的樣子說給組內(nèi)的同學聽。

  5.學生自由地想象,班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面:

 。1)未來學校將會建在哪兒?

 。2)未來學校學習的場所是怎樣的?

 。3)來來學校運動場是怎樣的?

 。4)你認為未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施?

  (5)你對未來學校的教師有哪些要求?

 。6)未來學校學生怎樣學習?

 。7)未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生?

  6.討論,交流:你覺得同學們的想象怎么樣?

 。▽W生評說。教師板書:大膽 豐富 新奇)

  (四)指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。

  1.學生出示自已繪制的未來學校構(gòu)想。

  2.指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。

  3.全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?

 。◣熛鄼C指導并板書:介紹 有序 重點突出)

  4.小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子,互相補充完善。(要求:有序、重點突出)

  (五)寫作練習。(教師巡查,相機指導寫作)

  附習作: 未來的學校

  20xx年。這是新世紀的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒!我已是東園小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的`東園小學吧!

  瞧,“東園”是建在宇宙中的。

  有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設備”,如果遇到障礙物,會自動地停下來。

  學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設計的?墒牵覍ψ约涸O計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

  春季樓,一個充滿希望的名字。萬物復蘇了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘,同學們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

  夏季樓,一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴,一會兒雨,變幻莫測,像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

  我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動人!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,!它并不像我們平時所說的那么枯黃,毫無生命?!巴掌大的葉片中間,星星點點地點綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學生的情感,培養(yǎng)學生樂觀、豁達的性情。

  冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

  學校實行開放式的教學管理,學生可以自由選擇,想到哪個季節(jié)里學習都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學習,來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快,學習得更輕松。

  21世紀50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異?墒菬o論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風飄揚。什么都可以變,只有她是永恒的!

  20xx年的學校

  穿越了時空隧道,我來到了20xx年。信步走在街上,發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母校——姚家園小學,那到底會是什么樣呢?

  走進姚家園小區(qū),隨著路標的指示,我來到了姚家園小學。剛一踏進校門,就被眼前的景象驚呆了。教學樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學們正在樓頂上進行體育鍛煉。

  我感到非常奇怪,操場干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來到原來的大操場,一看,!操場四周種上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場中心有個大花壇,種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角,有一個人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動人的風景畫。原來塵土飛揚的操場現(xiàn)在成了同學們休閑娛樂的場所,自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。

  走進教室,更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負離子,使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來,它馬上又會長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會自動出示文字和畫面,非常的簡潔方便。

  “當,當……”電子報時的鐘聲在校園中回蕩,原來,我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時,我在學校的電子留言簿上,激動地寫道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、會認2個生字,會寫3個字。

  2、通過深入閱讀,體會不同人士對于同一個故事的不同。

  3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的意圖。

  教學重點:

  體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。

  教學難點:

  體會句子的含義,從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同,對同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。

  教學過程:

  一、談話導入:

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。”蘇軾的詩告訴我們:看待事物的角度不同,則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——這樣的`故事,我們能得到多少啟示呢?現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

  二、初讀課文,體會故事的大意。

  1、讀準字音,讀通句子,讀懂全文。

  2、同桌交流讀后的初步感受。

  3、指名說全文的大意。

  4、指名讀生字,書寫生字,教師指導。

  三、引導學生帶著問題和思考讀文:

  1、結(jié)合圖示,復述故事。

  2、多種形式讀各界人士說法不一的句子,體會句子的含義。

  說說不同人對這個故事分別是怎么的?

  3、體會狼追捕三種動物時的不同心理,試著用不同的方式讀。

  4、同一個故事,為什么不同的人會不一樣呢?你從這個故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話來概括。

  一、拓展與運用:

  讀課后短文《關(guān)于盤子……》,說一說從故事中得到的啟示。

  四、課堂

  從中你得到了什么啟示?在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題?

  板書設計:

  不留余地,自送虎口角度不同

  不留余地的狼

  各界人士對故事的結(jié)論不盡相同

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1. 學習7個生字,學寫8個生字。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學重難點:

  1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情導入、出示課題。

  大地沉睡了整整一個冬天,當花兒,草兒,鳥兒,魚兒們又活躍起來的時候,誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢?

  今天,老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨,出示課題。頌就是贊美的意思。

  二、初讀課文、整體感知。

  1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課,想一想,是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標出自然段的序號。

  生初讀課文。

  2.請生讀課文。正音;卮饎偛诺膯栴}。是春風給大自然帶來了變化。(板書)

  三、再讀課文,理清脈絡。

  1.請生再讀課文,思考春風給大自然送來了什么?做上記號。

  2.全班交流。

  春風喚醒了沉睡的大地,給大自然送來了和暖的空氣,也送來了勃勃的生機。(板書)

  春風還喚來了毛毛細雨,給干涸的`小溪帶來新的生命。(板書)。

  四、精讀課文,品味詞句。

  1.學習課文2自然段。

  請同學們再讀讀課文的2自然段,想想勃勃生機是什么意思,從課文哪些地方能看出來?

  (1)原野上,小草活力。(板書)

  你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。

  (2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)

  你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導朗讀。

  2.過渡。

  春風不光讓草原上充滿了勃勃生機,她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。

  五、學寫生字。

  剛才我們見到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨,他們就來教我們寫這四個字:彎、甘、宣、臨。

  1. 出示生字。

  2. 請生說結(jié)構(gòu)特點,注意事項。

  彎:上扁下長,兩點向外。

  甘:也是甘甜的甘,第一橫長,中間只有一橫。

  宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長。

  臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長。

  3. 師范寫。

  4. 生練寫。

  5. 作業(yè)講評。

  第二課時

  一、復習導入。

  春風給草原帶來了勃勃的生機,還記得小草和花兒的樣子嗎?

  生背誦有關(guān)句子。

  二、精讀課文,品味詞句。

  1.學習課文3、4自然段。

  春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學,呆會向全班展示。

  2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)

  小組代表讀課文。

  問小組內(nèi)其他成員:你們推選他來讀,從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。

  既然你們體會得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來讀一讀。

  三、學習最后一自然段。升華全文。

  師:春天給世界帶來了如此熱鬧的景象,請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。(板書)

  四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。

  這首春的頌歌其實并沒有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學們,你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

  五、學寫生字。

  小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵,小魚追逐嬉戲,它們也來教我們寫字了,瞧:(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?

  1.出示生字。

  2.請生說結(jié)構(gòu)特點,注意事項。

  枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。

  逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起筆,注意三撇的位置。

  第七筆是點。

  3.師范寫。

  4.生練寫。

  5.作業(yè)講評。

小學語文教案 篇4

  【教學目標】

 。、正確、流利、有感情朗讀故事,背誦最后一段。

 。、在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

 。、積累文中的優(yōu)美詞語。

  【教學設想】

  細讀文本,我在思考這樣一個問題!犊涓缸啡铡愤@個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在,不是因為夸父的“神”,而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追?因為“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”追的時候太累了,心中時時想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”才有動力去追,即使在最后一刻,他還是想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華,這一拋都拋出了什么?

  《夸父追日》是一篇略讀課文,但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

  一、導入新課

 。、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事,平時都讀過哪些有趣的故事?

  2、除了看些童話故事,你還知道哪些神話故事?指名說:

  在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填!贰ⅰ舵隙鸨荚隆贰杜畫z補天》……這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>

  板書課題:夸父追日。

 。ㄖ该x,齊讀)

 。、對夸父,你了解多少:

  讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事,相信學完后,你對夸父會有更多的'了解。

  二、初讀課文,感知大意

 。、下面請同學們翻開132頁,自由讀讀這個神話故事,讀前老師提兩條建議:

  ⑴ 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。

 、 讀完課文,想想這個故事的主要內(nèi)容。

 。病z查生字:

  手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間

 、 指名讀、齊讀,重點正音“虞淵”。

  ⑵ 在這些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是──?

  “一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

 。场⒔涣鞴适轮饕v了一件什么事:

 。ǹ涓笧榱斯饷,追趕太陽)

  指導方法:這是一種好方法,有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里,我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

  三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱

 。、夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段,劃出句子。

  2、交流:

  課件出示:

  “每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明!

  ⑴ 指名2~3位讀。

 、 引讀:

  師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

  師:當夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

 、 同學們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望?

  生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明!

  ⑷ 讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?

  課件出示:我看到了一個( )的夸父。

  (勇敢 向往光明)

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