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小學語文教案

時間:2023-10-09 10:47:50 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案【實用5篇】

  在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案【實用5篇】

小學語文教案 篇1

  一、教材分析

  1.背景知識

 。1)前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發(fā)展順序寫一段話,本次習作按方位順序寫一段話,難度比前幾次有所提高。

 。2)本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的,這次習作訓練要求按方位順序寫一段話,我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。

  2.教材特點

  教材中了一習作《我的小房間》,內容容易理解;方位順序敘述清楚,便于學生仿寫。教材的第三部分,提示了的范圍,可以打開學生的思路。

  二、教學目標

  1.能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。

  2.能按方位順序,有條理地寫一段話。

  三、教學重點與難點

  教學重點:指導學生仔細觀察什么地方有什么,并能按方位順序說。

  教學難點:指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。

  四、教學準備

  學生回家仔細觀察某一場所。

  五、教學時間2課時

  第1課時

  (一)教學目標

  1.能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。

  2.引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。

 。ǘ┙虒W過程

  1.啟發(fā)談話,揭示課題。

  這個單元,我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的',我們一起回憶一下《我們的教室》:教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

  今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個自己熟悉的地方。

  揭題:我家的房間(習作訓練)(板書出示)

  2.檢查課前布置的觀察任務。

 。1)說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。

 。2)你能用上方位詞,說說什么地方有什么嗎?

 。3)你能完整地按方位順序說嗎?

  3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易,下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

 。1)默讀,看看作者寫了小房間里哪些東西。

 。2)默讀,劃劃作者用了哪些方位詞。

  (3)想一想,作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的,

 。ㄗ髡邚膶懽峙_,然后寫寫字臺右側,到左側,再寫墻邊的小床、臺燈。)

  4.按怎樣的方位順序寫,我們還要認真思考一下,想想,介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢?

 。1)教師引導:可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

  (2)你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎?

  5.帶學生觀察學校一個活動室。

 。1)明確要求。

 、僬J真觀察什么地方有什么。

 、谡J真觀察這個物品怎么樣。

  ③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

  (2)帶學生參觀活動室。

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W目標

  1.能按方位順序有條理地寫一段話。

  2.學生自改,或互改文章。

 。ǘ┙虒W過程

  1.引導學生說說上節(jié)課參觀過的活動室。

 。1)誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動室?(肯定好點,指出不足。)

 。2)指導抓住物品特點,加上修飾語,說得具體,說得好。

  ①同學們什么地方有什么說得很清楚了,但老師認為句子還說得不夠具體!笆裁吹胤接惺裁础边@個“有什么”也就是物品是怎樣的,說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

 、谀隳芟窭蠋熞粯,按“什么地方有(怎么樣的)什么?”或“什么怎么樣?”具體他說說嗎?(指名說)

 。3)再讀《我的小房間》,體會小作者是怎樣寫的。

  2.指導當堂書面。

 。1)明確要求并引導學生多角度思考,可寫教室、公園、禮堂……

 。2)學生習作。教師可再作指導:開頭可直接寫出寫的是什么地方,結尾可寫寫自己的感受。

 。3)教師巡視指導。

  3.修改。評議。

 。1)指名讀一讀自己寫的,對照要求,師生評議。(方位順序寫清楚了嗎?句子寫正確了嗎?……及時表揚寫得好的語句。)

  (2)各自修改自己的或同桌互改。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.學會生字13個,理解21個詞語的意思。

  2.學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。

  3.懂得對敵人不能講慈悲,要善于識破敵人的詭計,并和敵人斗爭到底。

  教學時間

  3課時

  第一課時

  教學要點

  初讀課文,學習生字新詞,大致理解課文內容,分段,精讀第二段。

  教學過程

  一、揭題引趣。

  1.簡介《西游記》。

  2.板書課題:我們今天學習《西游記》中的一個故事!秾O悟空三打白骨精》,同學們想學嗎?

  二、初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文。

 、僮x準生字字音,并劃出生字組成的新詞。

  ②口頭填空:

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。

  2、讀后檢查。(略)

  三、再讀課文,理清思路。

  1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點段”分段法)

  2.分段討論:

  可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打為一段,首、尾各一段。

  第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。

  四、精讀第二段。

  孫悟空如何三打白骨精,先學習第一次怒打。

  默讀第二自然段,邊讀邊思考:

  課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

  1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

  2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子,劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

  說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

  3.齊讀寫唐僧的句子,從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

  4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。

  5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

  6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

  7.總結學法:

 、 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

  ② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

 、 分層次一按三步分三層。

  ④ 說經過—簡要說說打的經過。

  孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。

  五、作業(yè)。

  1.完成作業(yè)題1、2、3。

  2.熟讀第二自然段。

  第二課時

  教學要點:

  鞏固生字新詞,學習課文第一、三、四、五段。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1.聽寫詞語:徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

  2.指名朗讀課文第二自然段。

  二.學習三、四自然段。

  1.回顧第二自然段的學習方法,用同樣的方法自己學習第三、四段。

  (1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。

  (2)給三、四段劃分層次。

  2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價。

  3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

  4.指名三人讀第四自然段,讀后評價,老師點撥。

  5.根據課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表:

  ┌────┬───────┬──────┬─────┐

  │ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ —打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 二打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 三打 │ │ │ │

  └────┴───────┴──────┴─────┘

  根據上面的語句討論:

  (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的'? (詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。

  (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

  (3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應該對敵人講慈悲。)

  (4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復,把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

  三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

  四、作業(yè)。

  1.作業(yè)本5、6題。

  2.讀熟課文。

  第三課時

  教學要點

  熟讀課文,回答課文第1題的幾個問題,進一步理解課文,提高認識,按提示簡要復述課文。

  教學過程

  一、聽寫詞語:性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎

  二、指名讀課文(5人每人一段)

  讀后回答課后題1的3個小題目。

  三、按照課后第3題的提示,簡要地復述“三打白骨精”的經過。

  1.復述“—打”經過。

 、購褪龅囊螅

  (1)內容正確,不丟主要內容

  妖怪想吃唐僧,變成村姑。

  一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧責怪悟空。

 、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

  ③語句通順,用詞得當。

  學生試著復述。師生評議。

  2.復述“二打”經過。

  3.復述“三打”經過。

  四、作業(yè)。

  1.熟讀全文。

  2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

小學語文教案 篇3

  一、學習"制茶",教給學生信息選擇技術。

  信息選擇策略訓練的前提是教給學生基本的信息選擇技術,對小學生進行信息選擇策略訓練,應立足于基本信息選擇技術的掌握和練習,這是縮短從信息選擇策略意識到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時,考慮到教給學生選擇性劃線技術,有以下做法--"學生找動詞,識別重要信息"

  在重要信息下面劃線或標著重號,有助于讓學生快速識別學習材料中重要的信息和相關信息,把目標信息從無關信息中凸現(xiàn)出來,增強對重要信息或目標信息的敏感性,對它們進行選擇性關注,有利于提高學習效果。我在教學此段時,為了幫助學生信息輸出,即復述、表演制茶過程,要求學生找出描寫制茶動作的詞。本想讓學生讀一讀課文,把動詞說一說,我把動詞板書就行了,可是看到《學習策略研究》一書中的一段話,"理查德斯等人的實驗證明,閱讀以后再勾畫出重要部分的學習方法,比單純一遍又一遍地讀,回憶成績更好。"我就改變了原先的教法,而是這樣提出要求:"請同學們一邊朗讀第五節(jié),一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞,并在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導下,教師再來安排教學就是一種理智的、目的明確的教學。學生通過劃線找詞,就能夠在短時間內捕捉到關鍵的信息,有選擇地進行關注,這樣一來,教師如果能夠多次訓練學生,有意識地培養(yǎng)學生區(qū)別重要信息和次要信息,學生就會學會識別,學會選擇,學會學習。

  二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷,提高學生精加工水平。

  能否使用精加工是成功學習者與非成功學習者的'重要區(qū)別,精加工在學習過程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯(lián)系,增進對新知識的理解。它運用生成學習和類比、比較、引申等方法,將新舊知識有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學中,為了讓學生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春,感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語言文字,并訓練學生根據已有的知識經驗創(chuàng)造性地表達碧螺春的久負盛名,我選擇了精加工的擴展與引申的方法,從品茶--讀書--說"感受"--推銷,幫助學生深化理解新知識,說感受、推銷的過程就是擴展和引申的過程,這也是一個思維的過程,學生在用自己的語言說品茶的感受時,在思考推銷詞時,思考的程度增加,通過課文獲得的對碧螺春的印象就更為深刻,學生所獲得的知識比原知識具有更豐富的信息與外延,更易與學生的知識經驗連接起來。另外,課堂上,有的學生表現(xiàn)活躍,善于聯(lián)系新舊知識,善于學以致用,有的則說不出來和羞于表達,一種原因是缺乏鍛煉,另一種是學生在擴展和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯(lián)系,盡管貯存了一些知識,但不能有效地應用,只能是"惰性知識"。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、 認識生字4個。

  2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

  3、 有感情地朗讀課文,體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。

  4、 題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。

  教學重點:

  通過排演課本劇練習復述。

  教學難點:

  引導學生想象故事中的情景,感受那一份深深的.、濃濃的真情,體會小薩拉的優(yōu)質言行所表現(xiàn)的善良品質和進取精神。

  教學過程:

  一、 引入

  1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?

  2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的

  3、讀題質疑

  可能出現(xiàn)這幾個問題:1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?

  二、 自學

  1、分學習小組進行自學,要求:1)自學生字2)讀通課文3)解決問題

  2、交流反饋

  1) 出示詞語,學生互教互學音形義。

  2) 根據喜好分小節(jié)讀課文,相互評議。

  三、 新授

  1、指名交流解答問題,指導朗讀。

  1)回答“這句話是誰說的”

  出示:現(xiàn)在……薩拉問道。

  指導朗讀

  2)回答“誰是最弱小的”

  出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。

  指導朗讀

  3)回答“為什么說我不是最弱小的”

  聯(lián)系風雨來時一家人的表現(xiàn),體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。

  出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

  指導朗讀

  2、師小結:對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。

  3、齊讀課文

  四、 表演

  1、語言直播廳:找找好朋友,準備表演課本劇。

  2、小組表演,師生評議。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1、學會本課的生字、新詞。

  2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

  3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

  教學重難點

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

  2、你們在草地上玩兒些什么呢?

  3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。

  2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。

  教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。

  玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新詞。

  (1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。

  (2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

  如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教師指導學生,培養(yǎng)學生識字習慣。

  容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

  區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

  (4)指導書寫。

  觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

  說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些

  說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假

  說說哪些字是左中右結構:瓣

  說說哪些字是半包圍結構:趣

  教師著重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  絨:右邊不是“戒”。

  釣:不要與“鉤”混淆。

  瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結構要緊湊。

  (5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的.草地”?

  學生思考、討論后,指名朗讀相關的課文內容(第一自然段)。

  2、誰了解蒲公英?結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

  1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設置懸念,引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們的學習興趣。

  2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。

  3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產生了探究的興趣。

  四、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據課文內容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

  3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學習課文。

  五、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

  (1)觀看錄像,讓學生直觀感受。

  (2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二自然段。

  (1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

  (2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

  (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!

  3、朗讀第三、四自然段。

  (1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

  (2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。

  (3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。

  4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

  (1)齊讀第四自然段。

  (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

  六、匯報成果

  1、分小組總結匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

  (2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

  (3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

  (4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。

  2、拓展活動。

  雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。

  七、總結課文

  1、朗讀課文。

  2、小結引申。

  大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受記錄下來。

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