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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-03 10:39:50 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【合集】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【合集】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

  3.讀懂《游園不值》詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。

  古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品。

  板書:12古詩(shī)三首

  二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字

  1.觀看誦讀動(dòng)畫。

  2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。

  3.讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  三、自學(xué)《游園不值》

  1.讀通全詩(shī)。

  2.自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感。

  3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)自學(xué)收獲

  1.指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),給大家講這首詩(shī)。(教師用動(dòng)畫輔助。)

  在學(xué)生講的過(guò)程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。

  2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情。

  (l)關(guān)于題目。

  游園不值:意思是游覽花園,沒(méi)能進(jìn)去,因而沒(méi)游成。不值:沒(méi)有遇到。

  (2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。

  通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛(ài)惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。

  第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。

  (3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。

  a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái)。(看圖印證)

  b.這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。

  (4)詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩(shī)主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?

 。ㄇ皟删涓械綊吲d、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)

  五、有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦下來(lái)

  六、作業(yè)

  1.抄寫生字詞語(yǔ)。

  2.朗讀其它兩首詩(shī)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

  2.讀懂這兩首詩(shī)的詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦《游園不值》。

  二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

  1.讀通全詩(shī)。

  2.朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情。

  3.小組合作,共同探討。

  三、匯報(bào)自學(xué)收獲

  1.指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩(shī)句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:

  (1)題目。

  (2)西子,春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,叫西施。

  (3)相宜:合適,適宜。

 。4)前兩句寫的`是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來(lái)比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛(ài)之深。

 。5)前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

  2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。

  3.朗讀并背誦這首詩(shī)。

  四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

  1.讀通詩(shī)句,詩(shī)準(zhǔn)字音。

  2.自讀、感悟,讀懂詩(shī)句,體會(huì)情感。

  3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

  1.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?

  題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。

 。2)“林子方”,是作者的朋友。

  (3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)

  (4)“無(wú)窮”,在詩(shī)中指范圍廣,無(wú)邊無(wú)際。“無(wú)窮碧”,指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。

 。5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛(ài)。

  引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩(shī)與前一首有什么不同?

 。ㄇ耙皇自(shī)中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)

  2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。

  3.感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。

  六、總結(jié)

  1.指名朗讀三首詩(shī)。

  2.說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。

  3.談?wù)勛约旱氖斋@。

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫課文。

  2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首。

  3.為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生,字生詞。

  搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

  介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō),然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

  教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,初步感知。

  9自讀課文,要求:a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞.b.用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子;C.想想課文講了一件什么事?

  小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。

  全班交流:a.檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

  三、再讀課文,整體感悟。

  默讀課文,思考:a.用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語(yǔ)、句子,試著提出不懂的問(wèn)題。

  全班討論:a.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。

  【第二課時(shí)】

  一、聽寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  聽寫生字、新詞。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?

  二、品讀感悟,深入情境。

  自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子,小組內(nèi)先試著回答一下。

  全班交流,通過(guò)讀感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談:

  a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校!保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

  b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子!”’(①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟時(shí),以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛(ài)的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。)

  c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去!保á?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的'急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀。)

  d.“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”)

  e.兒子看到爸爸來(lái)救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò):“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄。”(①(gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話,這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對(duì)話,看看你感受到了什么?)

  f.兒子還是個(gè)無(wú)私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)——(生說(shuō))。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——引讀“了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”)

  三、總結(jié)全文,升華情感。

  速讀課文,夸夸這對(duì)父與子。

  質(zhì)疑:a.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。

  b.“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?

  同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?

  四、課后拓展,課堂練筆。

  想一想,阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí),會(huì)想些什么,做些什么呢?試著寫一寫。

  閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括課文的主要內(nèi)容。

  3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  如何使學(xué)生通過(guò)^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。

  四、教學(xué)方法:朗讀感悟

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書。

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、討論疏解:

  a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

  c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

  三、分角色朗讀

  1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

  3、小組進(jìn)行比賽。

  4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演。

  五、討論深化

  1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

  2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

  課后分析:

  誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的.傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  設(shè)計(jì)理念:

  針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不可忽視的.。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  課前準(zhǔn)備:給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學(xué)生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問(wèn)題。

  二、整體感知

  1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

  2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。

  老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

  2、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

  3、你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)生字

  1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。

  (1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。

  (3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

  (4)做摘果子的游戲。

  2.我會(huì)寫:

  (1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

  (3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

  (4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

  二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

  1.學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用“﹏﹏”畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說(shuō)出自己的感受。

  板書:“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

 。2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

  根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生表演,大家評(píng)議。

 。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

 。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

  (2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來(lái)?表演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  4.學(xué)習(xí)最后一段。

  (1)學(xué)生默讀,提問(wèn):為什么不再往下輪了?

 。2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色。

  2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)

  1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?

  2、講故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文錄音、生字卡片。

  2.學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。

  1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘

  馬掌釘是什么樣的釘子?

  2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。)

  3.來(lái)聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

  二、自學(xué)課文。

  1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。

  2.小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎?

  出示生字卡片:煩釘砸則率掀

  2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。

  3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

  4.本課有哪些好詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教?梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。

  決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

  耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))

  四、再讀課文。

  1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

  4.因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段:

  1.齊讀。

  2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)

  結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。

  3.課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(13—15)

  二、學(xué)習(xí)2—12自然段:

  1.聽這幾段課文朗讀錄音。

  2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。

  3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺(jué)得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)

  采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)持原則,后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。

  4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。

  三、學(xué)習(xí)13—15自然段:

  1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!

  2.自由讀一讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的`經(jīng)過(guò)。

  3.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)

  4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。

  5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話。

  過(guò)渡:理查說(shuō)的話對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失敗?

  四、學(xué)習(xí)最后兩段:

  1.學(xué)生齊讀短詩(shī)。

  2.討論:理查的話對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失。楷F(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒(méi)有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。

  3.師生合作讀最后兩段。

  五、總結(jié)拓展。

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)!)

  2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  六、拓展延伸。

  1.建議閱讀《小蟲和大船》。

  2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  第三課時(shí)

  一、回顧課文。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來(lái)敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。齊讀。

  2.出示會(huì)寫字,小組討論用什么方法最容易記住。

  3.全班交流。

  比較法:掌 堂 裳 嘗 常

  換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

  “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

  4.指導(dǎo)書寫。

  ①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  ②談?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么?

  ③學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.比較組詞:

  掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

  常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

  2.馬夫和鐵匠聽說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),正確書寫6個(gè)漢字。

  2、正確朗讀課文,做到不加字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

  4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),正確書寫6個(gè)漢字。

  2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示各種恐龍的圖片)問(wèn),這是什么?

  2、學(xué)習(xí)生字:恐。

  給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

  3、關(guān)于恐龍,你了解些什么?你還想知道些什么?

  4、板書課題:39、神秘的恐龍。

  5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

  二、初讀課文

  (一)整體把握

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名分節(jié)讀課文,正音。

  3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,評(píng)價(jià)

  (說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐龍有了哪些了解?)

  (二)研讀課文第一節(jié)

  1、齊讀課文第一節(jié)。

  思考:為什么說(shuō)恐龍是神秘的呢?

  2、根據(jù)交流,出示有關(guān)句子。

  3、學(xué)習(xí)生字:約、史、歷;理解“龐然大物”。

  (1)給“約”找朋友:約會(huì)、相約…

  (2)“歷史”:讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié)),開火車讀“歷史”這個(gè)詞語(yǔ)。

  (3)“龐”:理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

 、倮斫猓糊嬋淮笪(外表上龐大的東西)

  陸地上的龐然大物是----(生答:象)海里的龐然大物是----(生答:藍(lán)鯨)

  師引讀句子:大象是龐然大物,藍(lán)鯨是龐然大物,恐龍也是龐然大物。

 、诳铸?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬(wàn)年之久。(理解:一億七千萬(wàn)年)

  媒體出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的`是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀!

  (4)而人類的歷史只有3、400萬(wàn)年,所以說(shuō)比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

  6、齊讀句子:恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬(wàn)年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

  4、指名讀句子,教師適時(shí)正音,并注意停頓。

  過(guò)渡。師:由于恐龍一齊神秘地消失了,我們只能從有關(guān)的資料中,想像恐龍當(dāng)日的輝煌了,恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。(初步理解“推測(cè)”)

  5、朗讀第一節(jié)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語(yǔ)。

  2、抄寫句子。

  復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

  (1)默讀句子:看清詞句,看清標(biāo)點(diǎn)。

  (2)注意抄寫格式。

  (3)認(rèn)真抄寫句子。

  (4)校對(duì),訂正。

  3、小結(jié)。

  當(dāng)時(shí),恐龍可謂是地球上的霸主。可是,突然有一天這些龐然大物一起消失了,不能不引起大家的猜測(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。

  2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

  3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)

  1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

  2、玩一玩我說(shuō)你寫的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

  3、寫字。看誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

  2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

  3、 出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

  4、 出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

  1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)?

  2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

  3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

  4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?

  四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1、 例句:冬天的`本領(lǐng)真大呀!

  2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?

  3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

  第二課時(shí)

  一、 讀一讀《九九歌》

  1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

  2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

  二聽雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見到雪孩子?

  1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

  2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

  三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

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