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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-01 13:28:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(精選5篇)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(精選5篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。

  2、能正確朗讀課文,背誦課文。

  3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學(xué)重點:

  告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學(xué)難點:

  能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、看實物說話、揭示課題

  1、完成課后練習(xí):紅艷艷的露珠

  痛苦的蘋果

  晶瑩的病人

  甜蜜的微笑

  2、你能用“蘋果”說一句話。

  3、出示蘋果,練習(xí)說話:

  這是一只()的蘋果

  蘋果與我們的生活密切相關(guān)?吹贸,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。

  出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”(注意后鼻音)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出小節(jié)符號。

  2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?

  出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字:艷

  3、說話練習(xí);

  我是(),我是一只()的,()的()

  三、朗讀課文、理解內(nèi)容

  1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)

  學(xué)習(xí)單:(1)合作朗讀第2節(jié)。

  (2)學(xué)習(xí)生字:饑、漠、恢、復(fù)、健、康

  理解詞語:充饑、恢復(fù)

 。3)思考:蘋果給()帶來幫助。

  2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)

  3、研讀第4節(jié):

  (1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?

  請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。

 。2)媒體出示第4節(jié)內(nèi)容

  (3)學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍

 。4)學(xué)生試著提出問題,交流。

  *預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:

  為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?

  為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?

  ……

  *教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書:

 。╝)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。

 。╞)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

 。╟)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>

  (5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)

 。6)小結(jié):是!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻(xiàn)自己的.美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。

  學(xué)習(xí)生字:共、凝、躍

  4、朗讀全文。

  5、挑選你喜歡的句子,背一背。

  四、仿照課文,說幾句話。

  1、分層練習(xí):

 。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。

 。2)仿說練習(xí),例:我是月亮,

  我是一輪彎彎的、小小的月亮。

  我給在夜路行走的人們帶來光芒,

  我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;

  ……

  板書設(shè)計:

  32、我是蘋果

  快樂和滿足大地

  帶來生存和希望感激太陽

  身心的健康葉子

  花朵

  給予是一種美德

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)本課時,我給予學(xué)生一定的時間閱讀課文第四節(jié),然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠?……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題,而是因勢利導(dǎo),讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學(xué)生們討論完畢后,我進(jìn)行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因為太陽給了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應(yīng)該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應(yīng)該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌!生:沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生:果農(nóng)伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們?nèi)缭铝痢⑿切、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓罚W(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內(nèi)心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時,我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

  平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。

  興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  (學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)

  明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、認(rèn)讀帶有拼音的字詞:

  布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大膽自信地發(fā)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  3、去掉拼音再讀生詞。

  4、學(xué)生在句子中識字:

 、 這是怎么一回事阿?

  ⑵ 早晨,媽媽吃過早飯去上班。

 、 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

 、 他正拿著一束鮮花向我跑來。

  句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度,但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識了這個漢字。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、這篇課文共有多少個自然段。

  2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

  (先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

  打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

  3、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎?

  小云為什么把生日借給媽媽?

  感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。

  媽媽真的'忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。

  (先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

  媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?

  媽媽的心情怎樣,會怎么做?

  4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

  (學(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

  5、小結(jié):

  我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。

  6、練習(xí)分角色讀課文。

  四、總結(jié)全文

  1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了許多生字,知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽,關(guān)心身邊的人。

  2、想象故事的結(jié)尾,交流識字方法。

  想象故事的結(jié)尾,讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法,鞏固所學(xué)生字。

  五、板書設(shè)計

  18、借生日

  小云 愛 媽媽

小學(xué)語文教案 篇3

  課前設(shè)計

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過對荷花的了解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點:

  深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

  (學(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

 。ㄅc此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)

  十五分鐘以后

  師:!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)

  這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看。ㄈ喙恼疲

  師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說說,我們很想聽。

  諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的.歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙,生動幽默的特色。

  2、理解文章中心,表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

  教學(xué)重點、難點

  1、構(gòu)思巧妙,生動幽默。

  2、講演用語講究禮貌。

  教學(xué)時數(shù): 二課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  教師講述德國民間故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里,聲稱他有一支魔笛,可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后,重金酬謝。果然,花衣吹笛人奏響魔笛,將眾鼠引入河中,盡數(shù)淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹響魔笛,該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

  這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點和感情的。

  作者簡介:公劉(1927— ),原名劉仁勇,劉耿直。江西南昌人,當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

  二、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生朗讀課文,理清思路。

  明確:這篇講演除稱呼外,可分為三個部分。

  第一部分(第1段),簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。

  第二部分(第2—3段),先略寫初到海姆佗市的情況,然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容,表達(dá)出答詞的主要意思。

  第三部分(第4段)點明這篇講演是賀詞,也是答詞。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  學(xué)生朗讀課文第1段。

  明確:開頭獨句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”,表示心向往之,由來已久;“提前……到達(dá)”,心情迫切,溢于言表!暗聡耖g故事”,為下文埋下伏筆。“大名”“貴市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  學(xué)生朗讀課文第2、3段。

  思考:第2段介紹了海姆佗市的哪些情況?第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第2段,寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”,因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句,由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。

  第3段,介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下,并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況,似乎確有其事。然后,著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話,指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題,批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”,不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任,導(dǎo)致“兒童越來越少了,人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”;第二段“解釋”的話,贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”,表示了親切友好的態(tài)度。最后,“行行好吧,先生!”表達(dá)了良好的'祝愿:“便直奔這座大廳”,與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。

  五、學(xué)習(xí)第三部分

  學(xué)生朗讀第四段。

  明確:這里也是獨句成段!吧厦孢@一席話”,回應(yīng)了前文。前一個分句表明是賀詞,后一個分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索,而又值得人反復(fù)咀嚼。

  六、小結(jié)

  這篇講演開頭用語簡明,引人入勝;中間部分內(nèi)容豐富,幽默生動;結(jié)尾簡潔有力,耐人尋味。

  七、布置作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課

  學(xué)生談讀了這篇講演后的感受,互相交流。

  二、探究活動

 、逶谶@篇答詞中,作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景,借對花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的祝賀,你覺得這樣寫有什么好處?你從中得到什么啟迪?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個故事,作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事,顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重,也顯得親切。西方有些國家人口出生率低,人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài),作者借與花衣吹笛人的對話,要求他不要像故事中那樣把孩子帶走,從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿,這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出,致答詞,衷心祝賀,要尊重對方,了解對方,切合對方的實際,說到別人心上,并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。

 、孢@篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人,不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個句子,體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。

  1、①喂,伙計!自打我來到聯(lián)邦德國,就聽到人們在抱怨,說是如今有不少德國青年,只顧個人輕松快活,不愿結(jié)婚成家,因此兒童越來越少了……

 、谧詮奈襾淼铰(lián)邦德國,就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。

  2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們,可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!

 、谌缃竦暮D焚⑹懈骷壵賳T具有誠實守信的美德,承諾定會兌現(xiàn)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:通過比較,第1組句①好似與人在打招呼,好似與人在親切交談,“喂,伙計”這樣的呼告,一下子把演講者與聽眾的距離拉近了!熬吐牭饺藗冊诒г埂,是心中不滿,數(shù)說別人的意思,本來是貶義詞,這里卻貶詞褒用,顯得生動幽默,風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句,嚴(yán)肅有余,幽默不足。

  第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào),顯得風(fēng)趣動人!凹偃纭还堋边@個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)!吧焓帧北臼琴H義,這里是貶詞褒用,顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句,顯得太嚴(yán)肅,缺乏幽默感,不符合西歐人的胃口。

  三、遷移訓(xùn)練

  答詞講究簡明、得體、生動、真誠,這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天,家人和同學(xué)們都來慶賀,為你舉辦生日晚會,你將怎樣致答詞?寫好草稿后試著講一講。

  學(xué)生討論、交流,教師點評。

  四、小結(jié)

  這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事,通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié),指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題,表達(dá)了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

  作者本人是一位詩人,有著豐富的人文修養(yǎng),他能隨鄉(xiāng)入俗,將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中,構(gòu)思巧妙,語言幽默生動。聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng),又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感和真實感。

  五、布置作業(yè)

  探究和練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入。

  1、出示——雨。

  2、都認(rèn)識,那大家一起來讀。

  3、讀的很準(zhǔn),哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語?

  4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。

  **大家聽得真仔細(xì),打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨(板書)。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢?通過學(xué)習(xí)你一定會有身臨其境的感覺。

  二、初讀課文,識字。

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號,畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

  2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

  3、請三個同學(xué)讀全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。

  **讀地很流利,現(xiàn)在我們也來讀一讀,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?

  通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。

 。ò鍟豪子昵、雷雨中、雷雨后)

  三、細(xì)讀,品味

  ㈠1、指名讀1---3段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

  2、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。)

  3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!學(xué)生自讀。

  *邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。

  A、黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?

  B、壓下來:說明烏云來得快而且兇猛。(板書:壓)

  C、一動不動:說明當(dāng)時一絲風(fēng)也沒有。(板書:不動)

  D、亂擺:什么亂擺?(樹枝)說明風(fēng)特別大。

  E、垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(板書:逃走)

  F、越來越亮*響:一次比一次亮,一次比一次響。(板書:亮響)

 。槭裁聪葘戦W電,再寫雷聲呢?)

  4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?

  提示:①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

 。ǹ陕(lián)系課文《要下雨了》。)

  5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,有感情的朗讀這三段吧!

  先學(xué)生自由讀,然后指名讀。

 、*閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:第一幅插圖)

  1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?

 。S機(jī)板書:雷雨中雨大、看不清。)

  2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的'段落讀一讀。

  3、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。)

 、*雨的變化可真大,一下子嘩嘩嘩地下起來,來得急,而且越下越大,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!

  1、指名讀。

  2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!

 。◣熾S機(jī)板書:雷雨后:雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)

  3、引導(dǎo)聯(lián)想:雷雨前蟬是怎樣的呢?蜘蛛是怎樣的呢?

  *你的觀察真仔細(xì),雷雨前蟬是一聲也不叫,而雷雨后蟬叫了;雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上;雷雨前天空是烏云、閃電打雷,而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。

  4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。(出示課件:第二幅圖)

  5、看圖說:看到了什么?想說什么?

 。偃缒憔褪菆D中的小朋友,雷雨后你會有什么樣的感覺?你想做什么?)

  *讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。

  6、指名讀,評議。

 、僖x出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。

 、趲煼蹲x,再指名讀。

  讓我們再次共同感受這場雷雨吧!------齊讀全文!

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,一場常見的大雨,作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,可見,肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,才能把文章寫的這么美,我想:我們也要像作者一樣做個生活的有心人,做個細(xì)心的觀察者,你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!

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