(熱門(mén))小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見(jiàn)一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的`事是我昨天做的一個(gè)夢(mèng)而已。你們想不想聽(tīng)一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢(mèng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書(shū)課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開(kāi)火車(chē)讀；形：誰(shuí)有好方法來(lái)記住它？老師把“奇”寶寶請(qǐng)進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書(shū)空。在田字格里怎么寫(xiě)好“奇”，生說(shuō)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見(jiàn)不到的意思。小弟弟的夢(mèng)到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢(mèng)境吧。聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)清字音；邊聽(tīng)邊想：小弟弟做的夢(mèng)稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
�。�1）我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢(mèng)里卻行。真奇怪呀！誰(shuí)來(lái)把這感覺(jué)讀一讀？（指名讀）
�。�2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開(kāi)火車(chē)讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的一雙翅膀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
（4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫(huà)，但是他們?cè)趯?xiě)的時(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀(guān)察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
麻雀踩死老母雞
�。�1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽(tīng)說(shuō)呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
�。�1）小朋友，平時(shí)家里米吃完了，誰(shuí)負(fù)責(zé)買(mǎi)？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺(jué)得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢(mèng)里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名讀、男生讀）
過(guò)渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
河馬睡在搖籃里
�。�1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢(mèng)呀！有趣的夢(mèng)境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開(kāi)火車(chē)讀。形：中間有三橫。書(shū)空。
三、再讀兒歌
1、聽(tīng)老師讀讀兒歌，注意停頓和語(yǔ)氣。
2、我想請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請(qǐng)你把兒歌中稀奇的地方通過(guò)你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰(shuí)有這個(gè)本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個(gè)人都有夢(mèng)，老師也做過(guò)一個(gè)稀奇的夢(mèng)（媒體出示兒歌）：別說(shuō)我家小弟弟，我的夢(mèng)兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢(mèng)，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢(mèng)到的事情也編成兒歌吧！請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫(huà)，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫(huà)畫(huà)作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)交流資料信息，初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2、 以?huà)咦x、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、 用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用，語(yǔ)言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)探究描寫(xiě)手法與語(yǔ)言魅力的熱忱。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書(shū)的作用。
2、 領(lǐng)會(huì)古典白話(huà)概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)書(shū)藝術(shù)特色的探究。
說(shuō)明：
本課重在以篇引書(shū)，學(xué)生對(duì)悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征，教師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。
《西游記》詼諧活潑又不失古典的語(yǔ)言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
簡(jiǎn)介《西游記》引發(fā)讀新課
1、 看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里?
2、 請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)(1)《西游記》故事淵源：唐僧(2)成書(shū)大致歷程與作者(3)主旨及意義
1、 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。
2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類(lèi)概述。
激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類(lèi)信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
瀏覽目錄首回初感書(shū)文異同
1、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開(kāi)始講起的原因。
2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話(huà)的新感受。
3、 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對(duì)刪去詩(shī)詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。
1、 翻閱目錄，了解全書(shū)大致格局及意義。
2、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，比較書(shū)、原文、影像作品的不同感受，特別說(shuō)一說(shuō)自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問(wèn)，對(duì)美猴王有了一些新了解等)
引發(fā)學(xué)生了解讀書(shū)要有全局意識(shí)，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽(tīng)聞不能代替讀原典名著的意義。
感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究
1、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。
2、 讀、說(shuō)給同桌聽(tīng)，概括為幾方面與大家交流。
3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書(shū)情節(jié)展開(kāi)作用，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生思考。
1、通過(guò)掃讀、跳讀等圈劃語(yǔ)句
2、與同桌，再與全組交流(可能說(shuō)到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見(jiàn)識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)
本課重點(diǎn)，通過(guò)圈劃交流，感知小說(shuō)人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。
思考環(huán)境襯托感知語(yǔ)言魅力
1、 小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、 既然猴王外其他描寫(xiě)起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，與眾猴一樣寒來(lái)暑往，游樂(lè)嬉戲，非�？鞓�(lè)”。
1、 結(jié)合第1段說(shuō)說(shuō)“山石水”的作用(明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的不凡)
2、 朗讀(2)(3)，感受寫(xiě)“猴”這一部分語(yǔ)言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)
順勢(shì)激發(fā)學(xué)生探究寫(xiě)法，語(yǔ)言特色的'魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話(huà)獨(dú)到韻味，與現(xiàn)代漢語(yǔ)更好溝通。
明確讀書(shū)要求布置探究任務(wù)
1、小結(jié)，引出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的道理在通讀書(shū)中制作10~20張閱讀卡片。
2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問(wèn)與P172頁(yè)中的提示初步確定研究的小組與方向
1、 翻到p172《西游記》讀書(shū)報(bào)告，明確要求。
2、 課下分組討論。
激發(fā)讀書(shū)熱情，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。
思路點(diǎn)撥
本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡(jiǎn)介《西游記》作為古典神魔章回體小說(shuō)精典的體裁與主旨之后，切入問(wèn)題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說(shuō)首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后，進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說(shuō)”，在復(fù)述式的講說(shuō)評(píng)比中感受語(yǔ)言的魅力和神魔小說(shuō)的特色。
練習(xí)舉隅
1、 查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話(huà)。
迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女
感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話(huà)描寫(xiě)一下幼兒園里小朋友玩樂(lè)的情景。
3、 用“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無(wú)信，不知其可”等俗語(yǔ)名句組織一段有意義的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)引用俗語(yǔ)的好處。
4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語(yǔ)句片斷，并說(shuō)明理由。
5、 將精彩語(yǔ)句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說(shuō)給父母或同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。
2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
有時(shí)候，對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有兩種完全不同的看法，這就要通過(guò)辯論來(lái)互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)備材料，在辯論中要根據(jù)對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑?duì)方要害，那就應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)清對(duì)方辯論中提出的觀(guān)點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，有的放矢地進(jìn)行反駁，并闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，這是辯論中最重要的本領(lǐng)。
二、典型引路：
1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫(xiě)字（正方）
有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫(xiě)字（反方）
2、展示部分辯論場(chǎng)景：（放錄像）
反方發(fā)言：我認(rèn)為"有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫(xiě)字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體，練了也沒(méi)有用。如果你需要的話(huà)，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來(lái)做別的工作，這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。
三、組織討論：正方如何反駁。
1、正方記下發(fā)言漏洞：
�。á湃绻枰脑�(huà)，從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。
�、七@也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。）
2、從哪些地方進(jìn)行反駁：
�。�1、如果需要的話(huà)，從電腦中找出制作打印出來(lái)就可以了。
�、傥倚枰貏e大的字你能制作嗎？
�、诂F(xiàn)場(chǎng)需要，當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦怎么辦？
③人家需要你提個(gè)意見(jiàn)，寫(xiě)個(gè)留言或題個(gè)詞，你怎么辦？
2、這也是時(shí)代文明的標(biāo)志。
�、贂r(shí)代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì)，而不是先進(jìn)的科技工具。
�、诰毩�(xí)寫(xiě)字可以益智健身，培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了，這練習(xí)寫(xiě)字有助于社會(huì)文明的發(fā)展。）
三、小組合作：請(qǐng)?jiān)僬页霭l(fā)言中的一處錯(cuò)誤，并提出幾點(diǎn)反駁的理由：
一處錯(cuò)誤：
幾點(diǎn)理由：
四、嘗試項(xiàng)目請(qǐng)聽(tīng)"小學(xué)生要多看電視"的'正方發(fā)言：
我認(rèn)為小學(xué)生要多看電視，因?yàn)殡娨曋杏凶鋈说牡览恚忻赖男蕾p，有丑惡的警戒，有各種科學(xué)的知識(shí)和技能，從中可以得到很多書(shū)本上得不到的知識(shí)和道理，電視看得越多，即就得到越多。
請(qǐng)?jiān)谛〗M里進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀辯手，進(jìn)行班級(jí)辯論。
五、總結(jié)注意點(diǎn)：
1、聽(tīng)要仔細(xì)，及時(shí)抓住發(fā)言中的漏洞。
2、辯論時(shí)，要想好辯論要點(diǎn)，既要講"理"，還要講"新"。做到語(yǔ)言規(guī)范，論據(jù)充分，說(shuō)理有力，培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣。
六布置作業(yè)：以下面的題開(kāi)展辯論
你認(rèn)為是男性聰明，還是女性聰明，請(qǐng)選定題后寫(xiě)出4條理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。觀(guān)察日記的寫(xiě)作。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、 導(dǎo)入新課：
1、出示兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？
蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨
讀著這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫(xiě)雨的） 板書(shū)：雨。
2、是啊，雨是有脾氣的'，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽(tīng)，它來(lái)了！（播放雷雨聲音）這是什么雨？ 板書(shū)：雷。
二、熟讀課文，積累生字詞：
yāluàn ch?n chuí hóng
黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來(lái)越亮 蟬
三、自讀自悟。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、邊讀邊劃分自然段，讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬�、研讀“雷雨前”：
1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹(shù)、蟬
2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——樹(shù)被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句：
——“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。”
“黑沉沉”寫(xiě)出了烏云的多、厚。
——“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫。”
強(qiáng)調(diào)沒(méi)有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。”
“亂擺”說(shuō)明是一場(chǎng)狂風(fēng)；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！�
用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫(xiě)出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！�
寫(xiě)出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學(xué)生感受“越來(lái)越”這一詞。
4、點(diǎn)名用“越來(lái)越”口頭造句。
板書(shū)：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
�。ǘ�、研讀“雷雨中”：
1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀(guān)察掛圖，和雷雨前做比較。
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句：
——“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了�！�
3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，樹(shù)哇、房子啊，都看不清了�！�
“看不清”說(shuō)明雨下得非常大。
——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！�
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地變小。
3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。
板書(shū)：雷雨中：下起來(lái)——越下越大——漸漸變小
（三）研讀“雷雨后”：
1、出示掛圖3，觀(guān)察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。
——“一條彩虹掛在空中�！�
“掛”字讓人感覺(jué)像是誰(shuí)把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”
“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過(guò)后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書(shū)：雷雨后：清新——美麗——充滿(mǎn)生機(jī)
強(qiáng)調(diào)：整篇文章是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導(dǎo)（我會(huì)寫(xiě)）：
1、
2、
3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書(shū)空，描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字的占格。
五、作業(yè)布置：
1、用“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”句子中帶點(diǎn)的字造句。
2、留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、雷雨（時(shí)間順序）
雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
雷雨中：雨下起來(lái)——越來(lái)越大——漸漸變小
雷雨后：清新——美麗——充滿(mǎn)生機(jī)
七、教學(xué)反思：
《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但是涉及的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我安排了兩個(gè)課時(shí)，公開(kāi)課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)教具的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅
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