實(shí)用的小學(xué)語文教案[精選]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。

　　3．學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解為什么“只有一個(gè)地球”。

　　教學(xué)過程：

　　情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣

　　師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親�，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

　　師：請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

　　生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。

　　生：地球是那樣的美麗壯觀。

　　師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)

　　師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?

　　生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。

　　師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說一說。

　　生：地球上的資源不能再生。

　　生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨�存的惟一的家�?/p>

　　師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

　　情境二：感悟，理解課文內(nèi)容

　　師：請同學(xué)們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。

　　(生讀課文。)

　　師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。

　　(生小組討論。)

　　師：請大家交流一下讀后的感受。

　　生：我非常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢�道�?jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。

　　師：你為人類的生存擔(dān)憂。

　　生：我很氣憤。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊�，無私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢�道�?jié)制，不知道回報(bào)。

　　師：“來而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

　　生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

　　師：這些知識你是從哪兒知道的?

　　生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。

　　師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。

　　生：我感到很傷心。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑�，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。

　　師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。

　　師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

　　生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

　　生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

　　生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。

　　生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。

　　……

　　師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！�

　　師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?

　　(生紛紛搖頭。)

　　師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。

　　生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。

　　生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。

　　生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。

　　……

　　師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)

　　我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的�？墒牵�由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( )，這都是( )造成的'。

　　師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?

　　生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：讓我們齊讀文章的最后一段。

　　(生齊讀課文。)

　　情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露

　　師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

　　(課件出示地球被破壞的畫面。)

　　師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?

　　生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時(shí)悔之晚矣�！�

　　生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí)，你們也將無家可歸�！�

　　生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們?nèi)绻�現(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅�？傊�，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了。”

　　師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們，一定會引發(fā)深深的思索。

　　情境四：體驗(yàn)，放飛心靈

　　師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因?yàn)槲覀冎挥小��?/p>

　　(生齊答：一個(gè)地球。)

　　師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補(bǔ)救她。今天放學(xué)后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的`情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．通過對采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

　　2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

　　3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開想象，將習(xí)作寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

　　2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動

　　1．指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的.事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

　　3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

　　①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學(xué)完整地說一說。

　　4．再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一記敘文?

　　(1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

　　(2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

　　2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

　　3．教師：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習(xí)

　　1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。

　　2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。

　　3．練習(xí)寫稿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

小學(xué)語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對這個(gè)主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

　　這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學(xué)們趕快打開書讀一讀。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　①帶著問題各自輕聲讀課文。

　�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃�。奶奶將心比心。

　　引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

　　（引導(dǎo)簡練、概括地說）

　　過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

　　三、細(xì)讀課文，探究情感

　�、侔匆�求自讀課文。

　　過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

　�、趯W(xué)生交流讀后感受：

　　第一件事

　　預(yù)設(shè)：

　　生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

　　指名多人讀。

　　評價(jià)：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

　　當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�

　　指名讀，你受感動了嗎？

　　引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

　　過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

　　第二件事

　　只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

　　讀——講——讀——補(bǔ)充——讀

　　扎了兩針、鼓起青包——疼

　　師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

　　師：是呀，母親此時(shí)想的不是自己的疼痛，而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

　　指導(dǎo)感嘆號的讀法。

　　師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

　　過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

　　母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的'寬容和鼓勵�！�

　　指名多人讀

　　師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

　　交流，回到課題。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。

　　引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福�！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？

　�、垡�讀總結(jié)（課件隨機(jī)出現(xiàn)）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場時(shí)，我們會為她推開沉重的大門。

　　如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當(dāng)初次扎針的護(hù)士屢扎不中時(shí)，

　　我們會報(bào)以她鼓勵的微笑。

　　如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí)，

　　我們會怎么做呢？

　　如果我們能將心比心，當(dāng) 碰到某些事情的時(shí)候，我們又會怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。

　�、萁涣�。

　　機(jī)動：小小組組合成一首詩歌。

　　如果我們能將心比心，

　　我們心中將多一些寬容和理解。

　　我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。

　　四、課外閱讀。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

　　教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引疑激趣，談話揭題

　�。◣熤钢�黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的'方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

　　b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。

　　c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個(gè)游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？

　�。�、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　�。�、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

　�。础�學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導(dǎo)

　�。�、自由描紅各一個(gè)，想想寫好這三個(gè)字要注意什么？

　�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上�！肮�”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　�。�、各寫三個(gè)。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

　　第二課時(shí)

　　一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”

　　二、細(xì)讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

　　2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點(diǎn)的詞

　　經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會運(yùn)用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

　　3、師小結(jié)。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業(yè)）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

小學(xué)語文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識字方法。

　　2、能再說出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)觀察，分析例字

　　1、同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。

　　2、出示例字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并動手寫寫，你看到有幾個(gè)漢字，就寫幾個(gè)。

　　3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)，看到了幾個(gè)漢字。

　　4、匯報(bào)結(jié)果，教師板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。

　　5、小組討論：我們學(xué)過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。

　　6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機(jī)表揚(yáng)、鼓勵。

　　7、教師出示部分已學(xué)過的漢字，學(xué)生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。

　　二、結(jié)合方法、體會識字

　　1、學(xué)生思考：通過這種拆字方法，對我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學(xué)共同思考、評議。

　　2、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、學(xué)生思考：通過游戲，我們認(rèn)識了漢字的`什么特點(diǎn)。

　　2、教師出示：ミ、光、軍這三個(gè)部件，看能組成幾個(gè)字，有的字沒學(xué)過，看誰會認(rèn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。

　　2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。

　　3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強(qiáng)學(xué)生想象力。

　　教具準(zhǔn)備

　　“小花鹿”的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、我會接

　　1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察：“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個(gè)詞語的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語的前一個(gè)字。

　　2、根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時(shí)糾正。

　　3、從老師開始，用“看見”這個(gè)詞，以“開火車”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。

　　4、4個(gè)小組展開“奪紅旗”比賽，同一個(gè)詞語看哪一組接得又快又好。

　　二、讀讀說說

　　1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。

　　3、出示例句：他把小魚扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進(jìn)大海里。

　　4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動作執(zhí)行者，被執(zhí)行對象。試著說一說，變一變。

　　5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”�？凑l說得好，說不好的大家一同來幫助。

　　三、讀讀背背

　　1、學(xué)生自讀短文，不認(rèn)識的字結(jié)合字音熟讀。

　　2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導(dǎo)看圖，理解“犄角”。

　　3、學(xué)生說說本文講的是什么？

　　4、學(xué)生朗讀，請一個(gè)同學(xué)來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。

　　5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

　　6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來�？凑l背得流利、通有感情。

　　6、 動手畫一畫：會走路的小松樹。

小學(xué)語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的`道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

　　2．成語導(dǎo)入：專心致志這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

　　介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

　　3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，本來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：

　　⑴誰學(xué)下棋？

　�、圃趺磳W(xué)下棋？

　�、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣？

　　⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

　　二、初讀課文，讀通句子

　　1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　2．讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。

　　3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

　　4．同桌互讀課文，互相正誤。

　　5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。

小學(xué)語文教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、搜集圖片或制作課件。

　　(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

　　甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　1、作者是怎樣描寫的?

　　齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

　　(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜)

　　(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)

　　(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈)

　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的'三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

　　瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1、導(dǎo)語：

　　那么桂林的山又是怎樣的呢?

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　3、互相交流：

　　課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

　　看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

　　特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會怪石嶙峋的意思。

　　4、練習(xí)朗讀：

　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

　　二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　⑴ 引導(dǎo)理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。

　�、� 觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

　　3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫句子

　　注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

　　二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“～～”標(biāo)出。

　　（1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

　�。�2）課件出示三個(gè)問句。

　�、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

　�、跒槭裁此�這么直，長得這么大？

　�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�注，把解決不了的問題做個(gè)記號。

　　（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

　�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、初步感知，交流體會

　�。�1）對這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

　�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀�注意與“滔、焰”區(qū)別。

　�。�2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

　　今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

　　1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.課件展示，帶學(xué)生入境。

　　出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的`情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

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