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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-24 13:03:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

[薦]小學(xué)語文教案9篇

  作為一名老師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

[薦]小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)課題

  ★ 數(shù)字 課時進(jìn)度:第1課時

  教學(xué)目標(biāo)

  ★指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“數(shù),一,兩,三,四,五,只,個,小,朋,友”11個漢字。

  ★培養(yǎng)學(xué)生的聽讀,指讀課文的習(xí)慣。

  ★指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確,流利,有節(jié)奏地朗讀《數(shù)字歌》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)聽讀,指讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有序地觀察圖畫,學(xué)會用完整的句子回答。

  教具準(zhǔn)備

  生詞卡片,生字卡片,投影儀。

  教學(xué)過程

  熱身活動:手指游戲

  師:小朋友們,陳老師要教大家一個小游戲,伸出你的手指頭,跟著陳老師一起做。一根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成毛毛蟲呀,爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小青蛙呀,呱呱呱。四根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵。五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小老虎呀,嗷嗷。(做抓人的樣子)

  生跟著老師一起邊說邊做動作,說到“小老虎”時就全體坐下。

  課文導(dǎo)入

  師:剛才陳老師給大家?guī)砹嗣x,小白兔,小青蛙,小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看,這里還有更多的動物啦。

  課文教學(xué)

  1.描述圖片上的動物

  師:小朋友們,你們看天上飛的`是什么動物呀?(蓋住其他動物,只留小鳥)有幾只啦?

  生1:是小鳥。

  生2:有六只小鳥。

  師:對了。小鳥用幾只來說,我們可以說一只,兩只,還可以說……?

  生3:三只,七只。

  師:小朋友們看左邊,這些是什么動物啊?有多少只啊?

  生4:是小羊,有三只。

  師:那這下面的是什么啊?

  生:一頭牛。

  師:牛我們用“頭”來說,可以說一頭,兩頭,還有啦?

  生5:十頭牛。

  師:你能看見多少只小雞啊?一起來數(shù)數(shù)吧。(手指圖片,依次數(shù))

  生6:有四只雞。

  師:正確。大家看,水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數(shù)數(shù)。陳老師請舉手端正的孩子。

  生7:有五只鴨。

  全班齊數(shù)數(shù)量。

  師:我們再來看看右邊,這些又是什么動物呀?

  生8:是兩匹白馬。

  師:回答的很好。我們說兩匹馬,而不說兩頭馬,兩只馬。大家看看,地上這些移動的小東西是什么啊?有多少條啦?

  生9:有九只毛毛蟲。

  師:我們一起數(shù)數(shù),一,二……。應(yīng)該是九條蟲,而不是九只蟲。

  師:孩子們,能數(shù)數(shù)看水里的魚和蝦有多少嗎?一起數(shù)數(shù)吧。一,二,三……(強(qiáng)調(diào)量詞單位“條”)

  2.聽讀課文

  師:小朋友們,今天陳老師要教大家一首好聽的兒歌《數(shù)字歌》(板書“數(shù)字歌”)

  生齊讀:數(shù)字歌。

  師:請小朋友把書翻到第11頁,請用手指到認(rèn)真聽陳老師朗讀,。陳老師要提問的哦。3 數(shù)字 數(shù)字歌 一頭!

  有些學(xué)生跟讀老師:

  師:認(rèn)真聽老師讀。陳老師提問:有幾頭牛?(處理生字“一”,貼生詞“一個”)

  “一”可以說“一頭”“一個”,還有“一”什么啊?

  生用“一”口頭組詞。

  師:那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥?幾條魚?幾只蝦?幾條小蟲?誰小哈哈?

  (方法同處理“一”的方法,貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個”“小朋友”,請學(xué)生分別口頭組詞。)

  教生字:出示生字卡片

  師:今天啊,有些頑皮的字寶寶要吵著出來和小朋友見面了,請你們大聲喊出它們的名字。這個字寶寶是……?

  生讀生字,并口頭組詞,如:數(shù),數(shù),數(shù)學(xué)的數(shù)。

  師:除了“小朋友”,還有什么朋友啊?

  生10:老朋友。

  生11:新朋友。

  生12:好朋友。師:小朋友們,今天的課就上到這里。下課。(值日生說“起立”)同學(xué)們休息。

小學(xué)語文教案 篇2

 。保J(rèn)認(rèn) 板書課題:第十三課 愛護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識哪些公用設(shè)施?

 。玻湟豢 板書:公用設(shè)施

  師:沒有“路燈”行嗎?它有什么用處呢?

  師:不夸不知道,公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的,能的生活帶用來方便。(板書:方便大家。)它有這么多好處,我們要怎樣對待它(愛護(hù))。

 。常畧蠹

  師:說得對,我們要愛護(hù)它們。可在生活中就有些人就不自覺愛護(hù)公用設(shè)施。最近,老師在《泉州晚報》上就看到了一些這類報道,我們一看。(出示報紙、照片)

  師:看到這樣的情景你們有什么想法?(生:很氣憤)

  師:這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來的樣子,就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦,你們想知道嗎?

 。保畬W(xué)文

  師:“叩叩”咦?誰來了,哦,原來是熊貓果皮箱呀!它就是一種公用設(shè)施,正好,同學(xué)們的機(jī)會來了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者,來采訪熊貓果皮箱的.一些情況。

  師:聽完了熊貓果皮箱的訴說,你知道了什么?有什么感想呢?

  師:邊聽邊板書:(公共財(cái)物)

  3.過渡

  師:公用設(shè)施給我們每個人的生活帶來了方便,而且它是公共財(cái)物,是國家和政府為了方便大家而設(shè)置的,我們每個人都要愛護(hù)它們。

  板書:愛護(hù)

  師:剛才同學(xué)得說得真好,都懂得要愛護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽了可高興啦。但是,我們要怎樣愛護(hù)公用設(shè)施呢?在一次“愛護(hù)公用設(shè)施”的主題班會上,有幾個同學(xué)說了自己的想法。他們說得可好了,我們來看看。請大家翻開P61頁,先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。

  師:這些同學(xué)說得好不好呀?(好)可光聽別人說,還不夠,F(xiàn)在我們也來說說自己的想法。

  同學(xué)們可以用上自己材料,先在“四人小組”交流一下。 (生討論后發(fā)言)

 。玻嫖

  師:在日常生活中,除了自己要做得好,黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)

  的一些行為,我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎?(能)

  師:那老師可要考考大家了。大家看書本P62頁,

  師:哪些同學(xué)做得對?(我們要向他們學(xué)習(xí)。)如果你遇到這種情況,你會怎么做?師:要怎樣勸,才能讓他們既知道自己錯了,而且還能很自覺地把錯誤改掉呢?(同桌交流)

 。豪蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都成為愛護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞,而且,看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報上看到“新北京新奧運(yùn)”的宣傳語,是不是同學(xué)們都想為國家申報8奧運(yùn)會盡自己的一份力?(是)那老師要告訴大家,在申奧過程中,國家要花很多的錢來建公用設(shè)施,如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護(hù)公共設(shè)施,就是在為申奧出力!大家愿意嗎?(愿意)黃老師相信大家一定會做得很好的。

  師:可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠?(不夠)那我們要怎樣做呢?

  師:那你有什么好方法?你要用什么方法讓更多人來愛護(hù)公用設(shè)施?寫稿、寫宣傳欄、畫畫、

  師:同學(xué)們的想法真好!同學(xué)們可以利用課后時間做好準(zhǔn)備,下次班級舉行的討論會上,我們再把它們展示出來。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樂于表達(dá),融情于景。

  2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。

  A案(兩課時):

  一、課前準(zhǔn)備:

  1.組織一次秋游活動。在活動中,教師有意識地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

  若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。

  2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。

  二、教學(xué)流程:

  第一課時

  1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)

 。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個萬花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來,你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲,請大家仔細(xì)觀察畫面,看看誰能從中找出秋天的身影來。

  反饋,并讓學(xué)生說己是依據(jù)什么找到秋天的。

 。2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說說理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

  ①瞧!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長,努力展示著生的氣息。

 、谇疲锏乩锬秋枬M的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個個蘋果逗人喜愛,有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個個高高掛起的燈籠。

  ③樹上,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛,活像一張張綻開的笑臉;▓@中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡直像一團(tuán)火。

  2.談話激情,喚醒表象

  同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)

  同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請你選擇一處景物,說說它美在哪里。

  3.小組交流,敘說秋景

  先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的`一處景物。要求:

 。1)要具體地說出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說全。

 。2)要求要按照一定的順序說,比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。

 。3)說出來的景物,要讓人聽出來是秋天的。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評,欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行。

  4.獨(dú)立表達(dá),敘寫秋景

  根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說的寫下來。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  第二課時

  1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。

  2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織。

  有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的,也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

  3.展示中等水平習(xí)作,組織。

  在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可對比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫具體,可以下例:

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實(shí)的玉米棒子!

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過,它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說著悄悄話,還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動,好像在對人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎,一個棒子足有一尺長,剝開一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個棒子至少能打半斤糧!

  第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛!本涂吹降,有景物的色彩、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動。

  4.自改成文。從評議中獲得啟發(fā),修改自己的,抄正上交。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一單元復(fù)習(xí)

  單元要點(diǎn):

  1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感,培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。

  2學(xué)會本單元的生字、生詞。

  3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。

  4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

  一、字詞

  洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

  描寫山的詞語:峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁

  ABB: 白皚皚 AABB:重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

  多音字:卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

  重[chóng][zhòng]

  二、 日積月累

  1、 背誦第一課《古詩詞三首》:《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》;

  2、背誦第二課《桂林山水》全文;

  3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。(建議選背課文第七自然段)

  4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句

  大漠孤煙直,長河落日圓。(王維)幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。(王士禎)

  落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))

  浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。(辛棄疾)

  春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛)

  白日依山盡,黃河入海流。(王之渙)

  三、課文重點(diǎn)內(nèi)容

  《古詩詞三首》,

  1、讀古詩詞,說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別,寫好“庭”

  2、注意個別字詞的意思。厭?;閑?;和?潭面?諳?藍(lán)?盡:完;勝:強(qiáng)過超過;如:如同;謠望:遠(yuǎn)看。

  3.、說詩句的意思。課后三句。

  4、體會作者的情感:

  《獨(dú)坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了詩人當(dāng)時因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情,其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”,尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。

  《望洞庭》詩人用輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖,表達(dá)了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情!鞍足y盤”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  《憶江南》是詩人對江南的贊美,“能不憶江南?”是一個反問句,意思是江南的風(fēng)景這樣美好,能不讓人回憶嗎?整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。

  運(yùn)用:清晨,我來到洞庭湖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光,情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句: ;近看湖水被朝霞染得通紅,又吟頌起白居易的詩句: 。

  《桂林山水》,采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的,還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法,發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法,運(yùn)用到自己對身邊一二處景物的.描述中。

  1、讀課文,記生字,注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法,“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音

  2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠;桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較,將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,是為了說明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。

  3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷,畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物,讓產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說:‘桂林山水甲天下!

  4、仿照課文第二三段仿寫,讀讀。

  5、《課堂》P3第4題P4第6題第(1)題,(可講可不講)

  《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法,以及初步了解有詳有略的敘述方法。

  1、讀課文,記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題

  2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

  文中還有一條線索:作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”,來到洞口,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。

  作者介紹游覽外洞的情景,先描寫了洞口外的景色,特點(diǎn)是很有氣勢,再寫了洞口,特點(diǎn)是很寬,然后寫了外洞,特點(diǎn)是大。

  “孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在:a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢? 見書b船的進(jìn)出方式是: ,c乘船必須 d通過孔隙時的感受是

  內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇,重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)。

  3、讀句子,說說從帶點(diǎn)的部分體會到了什么。見書P11

  《七月的天山》,在寫法上既按照瀏覽的先后順序,又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法

  1、默讀課文,說說課文主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。注意生字

  2、填空:課文一共有5個自然段。第2段從高到低,由近及遠(yuǎn),依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流(向我們展示了天山的無限生機(jī),又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍5?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美。

  作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。

 。ㄋ簾o限生機(jī);樹:相映成趣;花:耀眼絢爛)

  4、第5段換種說法。

  《語文園地一》

  1、詞語盤點(diǎn):讀詞語,聽寫

  2、口語交際:略 習(xí)作:即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

  3、我的發(fā)現(xiàn):排比句式,這樣寫,不僅使語言優(yōu)美,而且使文章生動形象具體。

  4、日積月累:描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背,用一用

  5、寬帶網(wǎng):是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容,了解五岳,五湖

  第二單元復(fù)習(xí)

  單元要點(diǎn):

  1懂得誠實(shí)、首信比金錢更重要。

  2學(xué)會本單元的生字、生詞。

  3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。

  4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

  一、字詞

  維持 財(cái)富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴

  AABC:緩緩駛過 悶悶不樂

  多音字:卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

  重[chóng][zhòng]

  二、 日積月累

  1、

  言必信,行必果!墩撜Z子路》 與朋友交,言而有信!墩撜Z 學(xué)而》

  己所不欲,勿施于人!墩撜Z 顏淵》 精誠所加,金石為開!逗鬂h書 廣陵思王荊傳》

  愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。《孟子 離婁下》

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子 梁惠王上》

  2、說“信”

  確實(shí)地相信叫確信。非常地相信叫深信。

  堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信。忠實(shí)地信仰叫篤信。

  對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

  取得別人的信任叫取信。講究誠實(shí)和信用叫誠信。

  三、課文重點(diǎn)內(nèi)容

  專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

  《中彩那天》,找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句,

  1、讀課文,記生字,注意“德、屬、駛、惑、撥”

  2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思

小學(xué)語文教案 篇5

  單元整體感知:

  本單元以“我的快樂生活”為主題,編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》,以及一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事,從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì),這需要在成長過程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng):小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自強(qiáng)自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力;小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯,變得勤奮又自信 ;愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 知識與技能:

  1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個生字。

  2、寫字:正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確,書寫工整、漂亮。認(rèn)識新偏旁“土字兒旁”。

  3、閱讀:借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

 。ǘ┻^程與方法

  1、學(xué)生對讀書感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

  2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話,愿意與人進(jìn)行口語交際。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感,積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂。

  課時設(shè)置:

  21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時

  22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時

  23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時

  24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

  口語交際:《我小的時候》………………………………….1-2課時

  綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時

  本單元共用去12課時,還剩余5課時用于擴(kuò)展閱讀,或做書寫練習(xí)等。

  21 《自己去吧》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件;2、錄音機(jī);3、音樂磁帶

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明

  第一課時

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、詢問孩子們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、 生暢所欲言。

  3、 示課題。

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、配樂聽讀感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。

  2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的生字。

  3、師指名讀課文(2——3名)。

  4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。

  5、教師指名識字、正音(2——3名)。

  6、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵,并說說不好認(rèn)的.字是怎樣記住的。

  7、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:“媽媽,我要吃果子!薄獙寢尩囊蕾嚒⒄埱;“樹上多著呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求;“這樣,小猴學(xué)會了爬樹!薄怀觥皩W(xué)會”,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。

  4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

  5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。配上音樂,使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  六、作業(yè)

  1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。

  2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

  第二課時

  一、演讀見悟

  在經(jīng)過精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:

  1、自報角色。

  2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小組演練。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

  3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:

  “情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時田園雜興》。

  2、介紹作者:

 、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的`詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

  (讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

 、平榻B作者:

  播放“范成大的簡介”資料。

  范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

  3、釋題:

  “四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

  二、初讀古詩,初步感知

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

 、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀?

 、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

  ⑶聽范讀

 、葌人自由朗讀。

 、芍该囎x,評議。

  2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫:

  詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

  村莊兒女───耘田織布

  童孫─────學(xué)種瓜

  三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

  1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。

  ⑴晝:白天。

 、圃牛撼荨

 、窃盘铮涸谔锢锍。

  ⑷績麻:把麻搓成線。

 、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

 、饰唇猓翰欢。

 、斯簠⒓。

 、谈棧焊锟棽。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實(shí)際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。

  3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

  4、背誦最后兩個自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  想象吹肥皂泡的情景,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  吹肥皂泡時是那么的開心,這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

  師板書課題。

  二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

  溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

  粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

  方法:指名讀字詞(后進(jìn)生),師生共同訂正讀音,再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。

  過渡:這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

  三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

  同桌交流。

  課件出示交流提示

  1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

  2、說說你的理由。

  3、一邊讀一邊想象著畫面。

  4、學(xué)生自讀感受文本。

  集體交流。

  師生交流。

  四、品讀課文,感知文本。

  感受吹的過程:做泡泡、吹泡泡。

  課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點(diǎn)水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

  點(diǎn)撥要點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會到的?

  動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。

  3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

  課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言,強(qiáng)化了語言表達(dá)的有序性。

  4.指導(dǎo)感情朗讀。

  由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”:正因?yàn)槁卮,才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?磥泶捣试砼菀惨覀冋J(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,小心地去吹,吹起的'泡泡更要精心呵護(hù),才能飄得更高更遠(yuǎn)。

  感受吹起來的泡泡。

  1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。

  點(diǎn)撥重點(diǎn)

  (1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

  指導(dǎo)朗讀。

  (2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn),而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!

  (3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細(xì)致。嬌軟,美麗、嬌嫩。

  體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

  (4)“有時吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。

  為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結(jié)合起來體會。

  “光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂,不整齊,沒有秩序。

  2.課件出示:這時,大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來,灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。

  (1)想象引導(dǎo):體會緊張的心情。

  課件出示填空

  這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。

  吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )!

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  體會作者夢幻般的感覺。

  課件出示第五段。

  1.“那一個個輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”

  (1)連用了四個“那么”,你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

  (2)把你想到的感覺讀出來。

  (3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂、驕傲和希望。

  2. 課件出示:我想借著扇子的輕風(fēng),把她們一個個送上天去,送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去;蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山顛…..

  (1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

  (2)送上天去做什么?送過海去做什么?

  使明月更皎潔,夕陽更燦爛;

  (3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

  這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍(lán)天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進(jìn)了夢幻的世界,產(chǎn)生了無盡的遐想。

  (4)帶著想象自由讀一讀。

  (5)教師配樂范讀。

  課件出示音樂。

  學(xué)生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進(jìn)夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

  五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。

  1、插上想象的翅膀, 課件出示想象填空

  那一個個輕清脆麗的球,

  是我們自己小心地吹起的。

  是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

  這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,

  我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂,

  飛到( );

  飛到( );

  飛到( )。

  小結(jié):我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說——

  出示課件:

  童年是真中的夢,是夢中的真,是回憶時含淚的微笑!。

  作業(yè):

  結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

小學(xué)語文教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、認(rèn)識本課生字。

  2、朗讀課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

【課前準(zhǔn)備

 。、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

 。、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),交流資料。

 。薄R讀課題:

  小苗與大樹的對話。

 。、質(zhì)疑問難:

  讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

 。、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

 。、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  二、同伴互助,檢查自學(xué)

 。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⑼阑ハ鄼z查讀課文,互相評議。

 。、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

 。、交流匯報:

  苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的'?

  三、深入感悟,明白道理。(教師重點(diǎn)講解)

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。(見教案后)

  2、各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

 、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  ⑵21世紀(jì)的青年,要能文能理。

 、侨炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年。

  ⑷古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一,加強(qiáng)品讀)

 。薄炎约焊惺茏钌畹木渥赢嬒聛矶嘧x幾遍。

 。病⒔Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  五、拓展活動

  向大家介紹自己喜歡的書。(交流看“閑書”的經(jīng)歷,激發(fā)課外閱讀的興趣)

  學(xué)生自學(xué)完成表格:

  苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法(感受)

小學(xué)語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  2、認(rèn)識十個生字,能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解一些詞語意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、前測激趣

  剛才同學(xué)們在進(jìn)行晨會時,臺上的同學(xué)講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文:29 掌聲(板書)

  1、齊讀課題。

  2、說說讀了課題你最想知道什么?

 。ㄕl鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?……

  過度:看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,呆會兒老師會檢查。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  (1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)

  (2) 請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

  (3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:

  小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定

  講述 情緒 調(diào)來

  a、講解兩個多音字:落調(diào)

  b、解釋小兒麻痹癥

  2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

  3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段

 。1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

 。ㄎ撵o、膽小、自卑……)

  如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?

  (2)隨機(jī)板書憂郁,并請同學(xué)說說它的意思。

  (3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學(xué)們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

  (快樂、自信、愛與人交往、開朗……)

 。4)練習(xí)朗讀第一段與第四段

  (第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點(diǎn))

  a 、學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。

  b、讀后評議。

  過渡:一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

  4、學(xué)生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

  5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句:

  (1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)

 。2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)

  6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

  7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>

  8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

  9、如果英子是我們中的一員,此時你想對她說什么?隨機(jī)解釋驟然。

 。阏嬗赂遥隳苄,我們相信你,你終于克服了自卑心理)

  10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

  11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。

  12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?這次掌聲代表了什么?(贊揚(yáng),也有鼓勵)

  13、從這兩次掌聲里,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)

  14、學(xué)生匯報。

 。ㄗ鹬亍⒗斫、鼓勵可以改變一個人,當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂……)

  15、感情朗讀2、3自然段

  16、出示小黑板:

  (老師這有一段英子長大后給作者的來信,其中一段是這樣寫的)

 。1)齊讀

 。2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?

 。S機(jī)講解歧視的意思)

 、僬驹谟⒆拥慕嵌,作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,反正快樂是一天,不快樂也是一天,這何不快樂一點(diǎn))

 、谖覀儗埣踩顺錆M關(guān)愛,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)

  過渡:一個自卑憂郁的小女孩,在同學(xué)們的`掌聲鼓勵下,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

  體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛,在生活中,愛還可能是什么?(學(xué)生自由說,說完之后,老師出示小詩讓學(xué)生朗誦)

  愛是一陣熱烈的掌聲

  愛是一句友善的講話

  愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

  愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

  愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

  愛是黑暗中的一支蠟燭

  師:是呀,這個世界是由曖維系成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會變得更美好。

  板書:

  29 掌聲

  原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)

  ↓熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣

  改變的英子:快樂 說笑 跳舞(開朗)

  教學(xué)反思

  1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此,教學(xué)本課時我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi),學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn),她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心,并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中,我有多處這樣的設(shè)計(jì):假如你是英子,你走上講臺前心里會想什么?當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想?假如你是臺上的同學(xué),你想對英子說什么?等等,這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對話,其實(shí),這樣的機(jī)會也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。

  2、重視朗讀的指導(dǎo)

  “書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的,在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中,教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。

  在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中,我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀,并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中,我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動的心情,以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界,通過不同的語氣朗讀,學(xué)生能更好地把握英子的不同性格,并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情,真正地做到了讀中體味,在讀中感悟,真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。

  3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意

  中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋,也不能讓他們按字典解釋照搬,而應(yīng)結(jié)合課文,在具體的語境中進(jìn)行。在課文中有幾個這樣的詞語:猶豫,憂郁,歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解,說明英子不愿意走上講臺,但是老師的要求又不能不做,因此拿不定主意!皯n郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn),但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段:“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。”這其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn),而為什么英子會這么憂郁,起上講臺時又那么猶豫呢?就是因?yàn)橛⒆雍茏员,害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”,學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意,學(xué)生這方面的能力就會相應(yīng)的提高。

  評課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性

  整堂課都以學(xué)生為主,教師為輔,教師起到了穿針引線的作用,教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,為他們營造了一個良好氛圍,讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀,用自己理解的方式朗讀出來,使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動,學(xué)生在學(xué)中獲得快樂,得到發(fā)展。

  二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn),優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

  語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚,條分縷析,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體,所以語文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來才有所側(cè)重,學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確!墩坡暋愤@堂課主要用對比的教學(xué)方式:如原先的英子和后來的英子對比,第一次掌聲和第二次掌聲對比,由淺入深,刪繁就簡,化整為零,從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義,從而理解課文內(nèi)容,受到思想教育。

  三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。

 。1)、課堂以“活”為原則,激活學(xué)生的思維,劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授,而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維,讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地,劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如:學(xué)生的質(zhì)疑問難,想像當(dāng)時英子的想法,談自己的看法,感受等等,無不體現(xiàn)一個“活”字,課文以朗讀為主,朗讀形式多種多樣,有個別讀,分組讀,齊讀,用自己喜歡的方式讀,在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

 。2)以“新”延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡,例如:教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí),生活中哪些是愛,可以說是學(xué)生對教材的再認(rèn)識,也是學(xué)生主動性的體現(xiàn),從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。

  當(dāng)然,這堂課也存在一些小小的不足之處,在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好,有些話要說的淺一些,盡量能讓學(xué)生更好一些。

  總之,整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

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