（精華）小學(xué)語文教案3篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎語么？老師帶來一個(gè)謎語大家來猜一猜：

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　�。ㄖi底：孔雀）

　　2、你還喜歡哪些動物��？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，請同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧！

　　4、老師提出讀書要求：

　　（1）注意讀書姿勢。

　　(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動物！

　　2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子通過謎語來調(diào)動激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而學(xué)習(xí)新知。

　　用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí)。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

　　學(xué)生交流自己喜歡的小動物。

　　請同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認(rèn)識的10個(gè)生字）加拼音的是本課要求認(rèn)識的生字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的'讀音，為什么？

　　2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀

　　3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記��？

　　4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長最有能力既能讓本組組員會認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況）

　　開始比賽：全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注意難讀的字音。

　　1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

　　2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。

　　3、學(xué)生想辦法記住生字。

　　小組比賽合作交流認(rèn)識生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多

　　種形式的識記生字，

　　使學(xué)生能夠掌握字

　　音和字形，為學(xué)習(xí)兒

　　歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　1、生字會認(rèn)了，就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什么。

　　2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

　　3、誰來讀讀這幾個(gè)句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節(jié)奏感吆！

　　4、全班齊讀兒歌

　　5、同桌拍手誦讀

　　6、說說讀了這首拍手歌，你想說什么？

　　師總結(jié)：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)大自然

　　1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生相機(jī)提出問題，小組討論交流。

　　3、學(xué)生齊讀兒歌

　　同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。

　　4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節(jié)奏感。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教材分析

　　這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

　�。玻�朗讀課文，通過抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

　　3． 學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點(diǎn)，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

　　老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教 學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時(shí)

　　一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。

　�。保�出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

　　同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？

　　個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

　�。玻�這畫呀，是三個(gè)小朋友畫的。（出示課文第一段）

　　自由朗讀，抽讀。

　　是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

　�。常�卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名）。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

　　我們再熱情地給他們打聲招呼。

　�。矗�這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風(fēng)呢�。ò鍟�課題）

　�。担�質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）

　　怎么畫出風(fēng)來呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。保�自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

　�。玻�交流：出示詞語，抽讀，正音。

　　潔白 烏云 眨眨眼睛

　　忽然 景物 斜斜的雨絲

　　旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

　�。常�出示多音字：

　　ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

　　ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒

　　zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送

　　zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動

　　教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的`木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

　�。矗�指名分段讀課文，正音。

　　三、深讀課文，合作解疑。

　　１．風(fēng)是怎么畫出來的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。

　　２．討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

　�、僦灰娝�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、谡f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、鬯�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　④她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�。常�自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：

　　①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、谡f著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、鬯螡�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　�、苴w小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�。矗�他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。

　　５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。

　　A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�

　�、俪樽x，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？

　�、诎鍟�“雨絲斜”。簡筆畫�？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。

　�、鬯螡�真能干。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。

　�、芪覀円埠苣芨�，誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里。”這樣的句式編一句詩歌。

　　B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　�、俪樽x句子，說說你從哪里感受到風(fēng)。

　　②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話�，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。

　�、埏L(fēng)藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里。”）

　　C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！薄八�畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�

　�、倌男┰~讓你感受到風(fēng)？

　�、诎鍟�“旗子飄”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。 簡筆畫：沒有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動，三片風(fēng)葉看不清了）。

　　③編成小詩：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹動了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？

　�。叮�這三個(gè)聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）

　　四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　�。保�填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。

　　趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。

　�。玻�抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

　�。常�比較記憶：烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣

　�。矗�指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

　　藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

　　濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。

　　絲：上面兩個(gè)絞絲沒有提，沒有點(diǎn)，下面長橫托住上面的兩個(gè)絞絲。

　　丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長，只有一點(diǎn)。

　　學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

　　五、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

　　六、板書：

　　15 畫風(fēng)

　　宋濤 趙小藝 陳丹

　　雨絲斜 旗子飄 小樹彎

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　�。ㄉ险n時(shí)對學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評價(jià)人物做準(zhǔn)備。）

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度習(xí)慣。

　　2．學(xué)會本課的14個(gè)生字，理介“請假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語的意思。

　　3．學(xué)會寫請假條。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會寫請假條

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、寫有請假條的黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的.生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、如果你有事不能按時(shí)來學(xué)習(xí)怎么辦呢？

　　2、揭題。

　　3、質(zhì)疑，為什么要寫請假條？請假條該怎么寫？

　　二、初讀課文，粗知大意

　　1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。

　　想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條？哪一段寫“怎樣”寫請假條。

　　2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　三、生字教學(xué)

　　1、看拼音卡片讀生字。

　　2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記

　　3、指導(dǎo)書寫

　　4、給生字?jǐn)U詞

　　四、學(xué)習(xí)第1一2段

　　1、分小組自學(xué)第一段

　　思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時(shí)間、姓名、日期)

　　2、交流匯報(bào)

　　3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段

　�。�1）、為什么要寫請假條？

　�。�2）、理介“按時(shí)、制度”等詞意

　　五、小結(jié)：說說第1一2段告訴我們什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習(xí)理介第3一4自然段

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文

　　2、說說為什么要寫請假條？

　　二、學(xué)習(xí)第3段

　　1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請假條的句子。

　　2、“……”表示寫請假條先后的詞語。

　　3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。

　　4、指導(dǎo)寫請假條的內(nèi)容和格式

　　內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時(shí)間、請假人姓名和日期、格式講、介。

　　5、用自己的話來說怎樣寫請假條。

　　6、試寫請假條。

　　三、學(xué)習(xí)第4段

　　自由讀一讀，說說自己對這段話的理介

　　四、小結(jié)：、說說怎樣寫請假條

　　五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。

　　第三課時(shí)

　　要點(diǎn)：詞句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫請假條

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫

　　2、說說怎樣寫請假條

　　二、寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請假一天。

　　1、讀上面的原因

　　2、自由寫請假條

　　3、評議，說說怎樣寫（分析）

　　三、學(xué)習(xí)第5題

　　1、自己完成第5題

　　2、分析：哪些地方寫得不對，為什么？

　　李麗寫的請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少時(shí)間，沒有寫明請假條的日期）

　　3、自已擇一篇寫。

　　四、作業(yè)：

　　自己編一則事，寫一則請假條

　　板書

　　請假條

　　李老師：（稱呼）

　　寫誰請假、請假的原因，請假多少時(shí)間

　　請假人姓名

　　日期

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