小學(xué)語文教案10篇（優(yōu)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段
1、同學(xué)們，你們看到了什么？（師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”）
讓我們再走得近一點(diǎn)去看�。◣煶鍪疽欢涫窕�。）你瞧它長得特別象什么？你把它說得真是太可愛了，誰能讀好這句話？師出示：“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！�
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經(jīng)過了很長的時(shí)間才從石榴樹上長出來的，請你趕緊讀讀課文的.第二自然段，然后告訴老師，春天的時(shí)候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化？
3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。
4、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學(xué)們，開了這么多夠了嗎？再開一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話看出來的？“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭�！蹦隳茏x好這句話嗎？
5、這么多的花，你能用一個(gè)詞來形容嗎？教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案�。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟，一天天長大�！保�
2、A老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？
你們說得真好，真愛動(dòng)腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？
相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”誰來給我們介紹一下？
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎？師出示石榴標(biāo)簽
排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
D老師這兒也有一句話，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎？
這樣寫是不是也可以呢？
你們說得對極了。作者通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。
�。�、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
師出示圖片。瞧，你覺得他們像什么？這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”呀！這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來嗎？
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢！你知道老師是從哪兒看出來的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”？誰可以來學(xué)一學(xué)？能讀好這兩個(gè)詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會(huì)說些什么��？你能讀好這句話嗎？
學(xué)到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實(shí)物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎？
3、想嘗嘗嗎？我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩�？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！
�。�、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會(huì)流出來！比比誰的本事最大！
太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會(huì)，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。
2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說清楚，說明白的能力，提高學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說真話、說實(shí)話，具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達(dá)的事情說清楚；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，針對不同的事情提出合理的建議。
2.認(rèn)真傾聽，會(huì)與人對話。
樂學(xué)善思辦法
創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點(diǎn)來引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話：老師知道，同學(xué)最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個(gè)故事，認(rèn)真聽吧！聽完后還有問題呢�。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。）
2.提出問題：這個(gè)故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點(diǎn)什么嗎？
生：我們不能說謊話。
生：說謊的孩子會(huì)被狼吃。
生：我們要做誠實(shí)的孩子，說實(shí)話。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠(yuǎn)�？梢娬f實(shí)話的重要，今天就走進(jìn)我們的口語交際課實(shí)話實(shí)說。（板書課題:實(shí)話實(shí)說。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實(shí)話實(shí)說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）
三、合作探究，交際訓(xùn)練
師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報(bào)。
師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說實(shí)話，一會(huì)兒大家一起來想個(gè)辦法，好嗎？
生：我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時(shí)沒什么可以玩的'，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)��？
師：一會(huì)兒我們再研究這個(gè)問題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問題。
2.小組匯報(bào)。
四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)
師：這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。
五、全課，結(jié)束教學(xué)
1.談收獲。
2.結(jié)束語。
師：這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認(rèn)識了你們，原來你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說實(shí)話，我們以后就應(yīng)該這樣，發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長大后會(huì)懂得誠實(shí)是人生的命脈，是一切“做人”的根
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。
2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
二、課時(shí)安排：
3課時(shí)
1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語
3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。
教學(xué)過程：
一、引入
看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？
那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
�。�1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學(xué)。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號標(biāo)出。
�。�2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的'讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。
�。�3）回答前面提出的問題。
三、指導(dǎo)分段
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門、果園、萬春亭）
根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點(diǎn)的詞語分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語再分段。
四、布置作業(yè)
抄寫詞語四遍
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、說說各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課
�。ㄒ唬╅喿x第一段（第1自然段）
你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時(shí)候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認(rèn)真讀一讀。
�。ǘ╅喿x第二段（第2自然段）
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）
用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
�。ㄈ┳x第三段（第3—7自然段）
請學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空
�。ǎ欠浚ǎ⿵S房（）立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內(nèi)容，說說課文的分段及各段的段意
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、請學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)
學(xué)生自己提問（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
小學(xué)語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的`主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，掌握詞語14個(gè)。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文，了解大意：
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。
3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：
1、學(xué)習(xí)第一部分：
(1)、指名讀：找出事情的起因。
(2)、出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。
(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分：
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。
�、�、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的`意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
�、�、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
�、�、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
�、�、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。
�、�、品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?
�、�、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?
�、�、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?
(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分：
(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文，深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結(jié))。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜
學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人�！�
分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人
孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導(dǎo)：龐涓心里——
生讀：不免惴惴不安
師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導(dǎo)：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)椤?/p>
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的.了
師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為——
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說——
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——
生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?
討論后，教師點(diǎn)撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險(xiǎn)要，樹林茂密�！�
交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢險(xiǎn)要，樹林茂密)
“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞�，魏軍只得停下來�！?/p>
孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱--------- -勝
智取
龐涓 驕傲輕敵--------- 敗
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材解讀：
全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏欤⒆觽冇糜晁丛�，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)過程：
一、揭題談話：
1、板書：水
2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文
(一)學(xué)生自由讀課文
1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語，指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)
三、再讀課文，理清條理
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西�！边@句話來寫的。
從下面幾個(gè)方面來寫的：
(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔�。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。
六、作業(yè)：
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀
課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用�！�
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！报D―“只有……才……”說明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水�！�
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的`洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快�！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?
(水之珍貴，輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說“你們真是餓壞了�！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！蹦闶窃鯓永斫獾�?
3、有感情朗讀第三段
四、練習(xí)
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。
(談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?
小學(xué)語文教案 篇8
目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點(diǎn)梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�。�2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�。�3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�。�4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的`右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑：“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。
4、圖文對照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語氣。
(師指導(dǎo)朗讀人物對話)
5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的`?
6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考，再合作交流)生匯報(bào)，師板書。
小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
�、� 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對誰說什么?
�、� 帶著各自對課文的體會(huì)，自由朗讀課文。
三、板書設(shè)計(jì)
畫家和牧童
人物： 畫家戴嵩 牧童
年齡： 大人 小孩
地位： 畫家 牧童
生活： 畫畫 放牛
品質(zhì)： 謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“之”在句子中的不同意思。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的`一個(gè)例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報(bào)交流
(1)字音：指名讀文，糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
(弈秋，是全國下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
(其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)
一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
(雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰：非然也。
(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說不是這樣的。)
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會(huì)文章中心。
1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
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