[精選]小學語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、確立辯論雙方

　�。薄⒆x教材中的提示，確立個人辯論觀點。

　�。�、根據(jù)觀點異同分組：

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的`謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

　　２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　�。薄⑷�班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

　�。�、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

　�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　五、師生總結(jié)，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

小學語文教案 篇2

　　童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。

　　學完課文后，我讓學生談談對故事中的人物的看法，很多學生表示要學習不怕困難的小青蛙，更多的學生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達100%（而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右），有同學甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”

　　一語驚醒夢中人，我們的學生需要的是松鼠式的老師！那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏得學生如此的青睞呢？

　　一、關心愛護學生

　　學生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當青蛙遇到困難時，他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當學生遇到困難時，及時伸出援助之手，把自己的關心愛護帶給學生。愛是春風化雨，愛會潤物無聲。當教師以滿腔的熱誠對待學生，把濃濃的愛撒向?qū)W生，則再大的難題也會迎刃而解，再多的頑石也會逐漸被感化。

　　二、引導幫助學生

　　當青蛙遇到困難而一籌莫展的時候，松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度，并帶著青蛙一級一級地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學生猶如青蛙，在學習中也會遇到各種各樣的'困難，當學生急需幫助時，教師不能視如不見，應像松鼠那樣及時給予幫助，幫助學生降低難度，為其搭臺子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　當然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關心愛護每一位學生，并不是讓教師做學生的保姆，學生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的時候應及時放手，應讓學生成為學習（生活）的主人。只有在學生遇到無法解決的問題時，才應予以適當?shù)闹笇Ш蛶椭��?/p>

　　三、支持激勵學生

　　在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當青蛙對登山表示為難時，蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實可行的辦法與幫助，只是說：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當青蛙跳上一級石階，他又激勵青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他，但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持，最終，青蛙在不知不覺中跳完所有石階，到達了山頂，看到了大海，實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓勵，學生學習同樣需要老師的鼓勵和支持，老師們，請不要吝嗇您的語言和微笑，您每一個贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作，都將成為學生前進的動力，激勵其克服困難，實現(xiàn)理想。

　　老師們，我們的學生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時，他們會像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來做松鼠式的老師吧，把我們的關心和愛護、引導和幫助、鼓勵和支持帶給學生，讓他們在前進的道路上乘風破浪、早日登上理想之峰吧！

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，掌握“因為”的句式。

　　3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應該保護更弱小者”的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

　　教學難點：

　　懂得“每個人都應該保護更弱小者”的道理。

　　教學過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，理解“弱小”。

　　師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強大)。

　　2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

　　生：這句話是誰說的?為什么他這么說? 師：讓我們帶著問題一起學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出問題，范讀課文。 師：故事中有哪些人物?他們在干什么?

　　生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

　　2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇�；▋洪_放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻�！� 生字教學：“薔”、“薇” 詞語積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

　　3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

　　出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注�！�(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

　　生：討論交流。 出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”

　　2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?

　　生：薩沙覺得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。

　　師：薩沙也覺得很奇怪，他說了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導朗讀，讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應該保護更弱小的人�！�(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

　　3、師：你怎樣理解“每個人都應該保護更弱小的人”?

　　生：大家都爭著要保護彼此，這是家人之間互相關懷互相愛護的真摯感情。

　　4、理解薩沙的反問。 師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的? 出示：“那么，我為什么又保護不了任何人呢?就是說，我是最弱小 的人啰?”(指導朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護不了，那你真是最弱小的人�！�

　　5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)能力。” 生字教學：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學：“滂”、“沱”(注意讀音)。 師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大：狂風暴雨、暴風驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

　　6、語言訓練。 例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為 。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為 。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，因為 。

　　7、師：風雨中的薔薇花在薩沙的保護下，終于得救了，花兒好像在說?

　　8、師：薩沙也學會了保護比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導朗讀，讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

　　9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗讀，體會人物語氣與心理的`變化過程。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、回顧課題，充分理解課題的含義。

　　師：學了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，因為?

　　2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護了比他更弱小的小薔薇花，他也是強者。我們每個人的能力都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要幫助的時候，我們也要真誠地獻出自己的關愛與幫助，這樣我們每個人都能成為強者了。

　　板書設計：

　　媽媽，我不是最弱小的，因為 。

　　爸爸：收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇

　　每個人的應該保護更弱小的。

小學語文教案 篇4

　　教材分析

　　這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢�至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

　　文章首尾呼應，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

　　這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內(nèi)容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導學生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學重點：

　　感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

　　教學難點

　　領悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學資源

　　配樂 朱自清《春》片段

　　設計思想

　　這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

　　師生背誦描寫雨的詩句。

　　師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

　　【設計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學習，一定能激發(fā)學生的學習熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？

　　2、指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

　　3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)�位同學讀書的用意。

　　4、指名說說閱讀的初步感受。

　　師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。

　　【設計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學習奠定基礎。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會。

　　2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>

　�。�1）感悟山雨的音韻美。

　�、偕忱怖玻�沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

　　b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

　　師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！

　　b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

　　C、生交流自己想象的.畫面。

　　師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。

　　d、生帶著感受齊讀。

　�。�2）感悟山雨的色彩美

　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

　　a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

　　b、學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

　　c、師引讀本段。

　　【設計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當?shù)谋扔骱推婷畹南胂�，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、學生齊讀全文。（配樂）

　　2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　【設計意圖】這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下基礎。

　　3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段），學生自由讀，指名說感受。

　　五、布置作業(yè)，積累運用

　　1、學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。

　　2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

　　【設計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。

小學語文教案 篇5

　　第1單元

　　一、教材分析：

　　本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ兜谝欢湫踊ā贰堆嘧印贰豆旁妰墒住返人钠�課文，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

　　二、教學目的：

　　1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

　　2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

　　3．思教：感受大自然的'美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。

　　三、教學重點：

　　1．運用情境教學法，再現(xiàn)課文情境，較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。

　　2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受春景。

　　4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。

　　四、教學難點：

　　1．通過不斷的閱讀，熟記并達到背誦。

　　2．在古詩學習上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

　　3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用。

　　4．理清課文段落，掌握課文大意。

　　五、教學方法：

　　1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。

　　2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

　　3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

　　4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

　　建議本單元教學用14課時。

小學語文教案 篇6

　　教學目的

　　1、了解宋慶齡與保姆之間的親密關系，懂得無論職位高低，都是為人民服務，人與人之間應當民主平等、真誠相待。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，這文章講的是什么？

　　2、根據(jù)宋慶齡和她的保姆之間的關系，這文章可以分成哪幾個部分？

　　三、自學課文第一部分

　　1、讀一讀，體會課文內(nèi)容。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、人們對什么感到震動？

　　四、自學課文第二部分

　　1、讀課文，這部分主要講的.是什么？

　　2、是什么使李燕娥緊張情緒一下子消失了？“顯赫”是什么意思？

　　3、李燕娥都幫宋慶齡做了些什么？說明了什么？

　　五、鞏固練習

　　1、閱讀全文

　　2、有感情地朗讀前兩部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、自學課文第三部分

　　1、讀課文，這部分主要講的是什么？“一如”是什么意思？

　　2、宋慶齡對保姆抱什么態(tài)度？這說明什么？

　　3、宋慶齡是怎樣真心實意地對待保姆的？“大無畏”是什么意思？

　　4、為什么說“最講民主、最講平等的是夫人”？

　　二、自學課文第四部分

　　1、讀課文，這部分講的是什么？

　　2、你覺得宋慶齡具有什么樣的？

　　三、課文

　　1、宋慶齡是怎樣一個人？

　　2、哪些最讓你感動？說說你的看法。

　　四、鞏固練習

　　有感情地朗讀全文。

　　板書設計：

　　保姆：迎送 是非分明 拒收買

　　忠心耿耿

　　親密關系

　　民主平等

　　宋慶齡：念念不忘 親自照顧 同等位置

小學語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習本課生字，理解詞意。

　　3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語的意思。

　　3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。

　　教學過程：

　　一、導入

　　看了課題，你想到了哪些詞語。

　　有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、學生自讀

　　2、指名朗讀

　　有不懂的詞嗎？

　　3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

　　主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

　　4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　�。ń瘘S的）稻穗

　�。ǔ墒斓模┫蛉湛�

　　三、學習第一小節(jié)

　　1、指名朗讀

　　讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

　　2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

　　桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

　　二、品詞析句

　　1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

　　秋天來到（），在那兒（）。

　　2、秋風所到之處留下了秋的'足跡，你能舉例說說嗎？

　　秋風飄到（）（）。

　　3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

　　說說原因

　　4、交流

　　秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調(diào)皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

　　“抓一把......涂掉�！薄�—夏秋之交，空氣的清香。

　　“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

　　5、指導朗讀

　　三、理解課文意蘊

　　1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

　　讀第6小節(jié)。

　　你是怎么理解這兩句話。

　　（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

　　植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

　�。�2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

　　豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　�。�3）小結(jié)

　　詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

　　2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

　　“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習冊

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