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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-09 11:05:06 小學(xué)語文教案 我要投稿

【經(jīng)典】小學(xué)語文教案9篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【經(jīng)典】小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教材分析:

  這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容:一是題目《留心觀察》,二是兩段文字說明,三是兩幅小插圖。要求學(xué)生把在生活中觀察到的事物說一說,也可以考考其他同學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及善于觀察的。

  二、教學(xué)理念:

  貼近生活,凸顯生本,在具體的口語交際情境中,體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動。尊重學(xué)生的生活體驗,讓其與口語實踐同構(gòu)共生,以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的'事物,并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。

  3、通過交流、,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。

  四、教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)己在生活中觀察到了什么。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

  2、錄音詞帶,歌曲詞帶。

  六、課時安排:

  1課時。

  七、教學(xué)過程:

  一、聽錄音,明確交際內(nèi)容。

  1、(錄音)龍龍:“文文,咱們每天上樓,可是你知道每段樓梯有多少階嗎?”文文:“這個,我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎?從正面看。”龍龍:“。∥乙矝]觀察過。小朋友我們倆啊,都是不善于觀察生活的孩子。你呢?你對周圍的事物留心觀察了嗎?把你觀察到的和大家說說吧!”

  2、提問:聽了文文和龍龍的活,你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,相互交流。

  龍龍要送我們一首歌,我們一起聽聽吧。ㄤ浺簦渡蠈W(xué)歌》

  1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么?

 、偻澜涣鳍谌嘟涣

  :一路走過,我們到了學(xué)校,你聽。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》

  2、交流在校園里你都觀察到了什么?請大家結(jié)合你觀察到的提幾個問題,考考你的同桌,看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

  3、在其它地方你還觀察到了什么?能不能向大家介紹一下。

  (三)多法并用,展示觀察所得。

  1、把你觀察到的事物畫出來。

  2、將畫貼到黑板上,考一考,這都是哪些地方,什么事物?

  3、評出“最善觀察”獎

 。ㄋ模┗仡,開展活動。

 。ㄤ浺簦┬∨笥褌儯銈兛烧媸巧朴谟^察生活的孩子,能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì),真為你們高興!

  可是,你知道嗎?我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化,今天這樣,明天可能就變樣了!希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界,將這些變化及時地與同學(xué)們和老師交流,加油吧!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析

  《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯,較容易讀懂,通過學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑,符合低年級學(xué)生的年齡特點,但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗讀中不斷鞏固字音,在觀察實踐中訓(xùn)練寫字能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)一:能讀準(zhǔn)10個生字的字音,特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中識記漢字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點,教師在田字格中范寫;然后發(fā)揮學(xué)生的主動性,觀察、歸納其余漢字的特點,進(jìn)行摹寫。

  目標(biāo)二:能正確、流利地朗讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。

  目標(biāo)三:通過學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點,知道一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。

  目標(biāo)四:通過課后“說”的練習(xí),使學(xué)生分角色將在文中積累的語言進(jìn)行實際運(yùn)用。

  研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)本課時,主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略;

  一、在語境中學(xué)習(xí)生字,體驗要領(lǐng),形成能力

  經(jīng)過一個半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透,學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié),能夠借助換部首、加部首等方法,分析漢字的結(jié)構(gòu),識記字形。因此課堂教學(xué)中,漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師只對一些易混淆,難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

  本課中的“寄”和“箱”都是形聲字,可以用加部首的方法進(jìn)行記憶。“封、塊”是以量詞的形式出現(xiàn),通過用“封”和“塊”進(jìn)行組詞,可以讓學(xué)生了解這2個字的其他用法,其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),同時利用形旁表意的特點區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。

  雖然學(xué)生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練,但對拼音中的難點,仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時,通過請學(xué)生拼讀這兩個字,鞏固“i、u在一起,聲調(diào)標(biāo)在后”。

  文中的“希望”一詞可以通過說話練習(xí)“誰希望怎么樣!,在實際運(yùn)用的過程中進(jìn)行理解。

  “掃興”是文中值得關(guān)注的詞語!皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學(xué)生來說并不陌生。但“掃興”,大多學(xué)生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙,老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思。“獅子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰,本以為可以看看冰是什么樣的,沒想到,看到的卻是一袋水,原本興奮、激動的他,希望落了空,真是??掃興!

  識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面:第一漢字的書寫不加筆畫,不漏筆畫;第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高,正確的書寫漢字,形成一定的書寫能力就很重要。

  能力的形成是長期訓(xùn)練的成果,重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中,“冰”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬的特征!斑^、退”都是半包圍結(jié)構(gòu),注意先里后外的書寫規(guī)則!熬谩笔仟汅w字,筆畫雖少,要擺正位置,就要細(xì)觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個字的關(guān)鍵之筆??橫中線豎中線上的筆畫,當(dāng)胸有成竹之時,最后動筆臨摹,一氣呵成。

  長期的訓(xùn)練,學(xué)生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)??學(xué)會觀察分析,最終形成寫字能力。

  二、邊讀邊思,巧妙提問,激發(fā)思維

  常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”,但是閱讀的過程沒有思維活動的參與,那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”,即使讀上百遍千遍,仍是一無所知!

  因此在課堂中,我始終讓學(xué)生帶著問題閱讀,在閱讀中解決問題?梢,一系列的問題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索,而問題的設(shè)計,也成了完成教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生思維,保持閱讀興趣的關(guān)鍵。

  首先,問題的設(shè)計少而精。在教學(xué)中,我設(shè)計了4個問題。

  在整體感知課文的過程中,解決第1個問題“誰給誰寄冰。”學(xué)生讀文后,輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學(xué)生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非!蔼{子洪洪住在火熱的非洲!薄捌簌Z非非住在寒冷的南極!焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識做鋪墊。

  隨后,我設(shè)計了兩個大問題,展開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰?”、“寄冰的結(jié)果怎么樣?”目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點段落獲取知識,并在閱讀過程中進(jìn)行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓(xùn)練。兩個問題都是從課文的整體進(jìn)入,引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容,建構(gòu)完整的知識。

  在解決問題一的過程中,老師設(shè)計了一個說話的練習(xí),幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言來說;

  因為獅子洪洪住在(火熱的非洲),從來(沒見過冰),不知道(冰是什么樣子)。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

  我將重點放在解決第二個問題。其實,這是一個相當(dāng)籠統(tǒng)的問題,孩子的回答可以是多種多樣:如,寄出去的冰變成水了;洪洪沒有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生氣又掃興;寄冰的.非非被弄糊涂了。也有可能會有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個遍。這時,老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用,首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。

  隨后,老師可以通過引讀來理清文章的脈絡(luò)。

  師引:企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是?

  生讀:過了幾天, (第3節(jié)第1句)

  師引:當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非,結(jié)果怎么樣?

  生讀:不久, (第4節(jié)第1句)

  師:其實這2句話都寫了結(jié)果,但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時,我們更規(guī)范地應(yīng)該說是退回。

  通過引讀,避免枯燥的一對一的提問,又理清了文章的脈絡(luò),同時使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。

  第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情,這2句話,是整篇課文中,要重點指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請學(xué)生自讀,要求:讀正確。再指讀(請語感較好的學(xué)生讀),他們的讀其實就是一種范讀,要啟發(fā)其余學(xué)生有意識地模仿讀,老師的評價語就至關(guān)重要。如:你不但讀得正確,而且讀得很幫,把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了!老師的評價就是積極的指導(dǎo),它在潛移默化地教會學(xué)生如何欣賞別人的讀,如何通過感悟課文來讀。并且,日子久了,老師的語言也會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言。

  解決了這2大問題后,老師提出了第4個問題,也是最后一個。

  “獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事,引起了誤會,小朋友,你們能幫助他們嗎?”在解決問題的同時,老師先請學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子;

  南極是個冰天雪地的世界,氣候十分寒冷。

  在非洲,太陽火辣辣地烤著大地,氣候非常炎熱。

  通過讀句,學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后,老師設(shè)計了一個填空幫助學(xué)生解決問題,使學(xué)生了解了“冰遇熱變水,水遇冷變冰。”的科學(xué)常識。

  (填空)

  企鵝非非從(寒冷的南極)寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在(火熱的非洲)收到的冰遇(熱)變成了水。

  獅子洪洪從(火熱的非洲)把水退回給企鵝非非。企鵝非非在(寒冷的南極)收到的水遇(冷)又變成了冰。

  三、小組學(xué)習(xí),交流合作,發(fā)揚(yáng)個性

  由于每個學(xué)生知識經(jīng)驗的不同,因而對于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一,但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時最真實的知識起點,而大課堂式的問答,可能就把差異中存在的學(xué)生知識的模糊點、缺失點掩蓋了,讓學(xué)生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中,要重視學(xué)生間的差異性,利用小組學(xué)習(xí)的形式,讓每位學(xué)生都有交流討論的時間和場合,發(fā)表自己的觀點。

  本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開的。請學(xué)生分角色完成課后“說”的練習(xí)。在說的過程中,學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識經(jīng)驗,對課文進(jìn)行拓展,無形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。

  小組學(xué)習(xí)的對象是學(xué)生與學(xué)生,因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的,自由的,學(xué)生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中,學(xué)他人之長,彌補(bǔ)自己知識的空白點,獲得課文以外的知識;同時也能及時糾正自己認(rèn)識上的偏差,受到某些啟發(fā),使自己的思維多元化。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、 板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

  (2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

  3、對。重點段俺們重點學(xué),不是重點段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、同學(xué)默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學(xué)。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學(xué)默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學(xué)花生

  (1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽(yù)花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

  (2)俺們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的'特點,那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?

 。3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

  (4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

  (5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

 。ㄕ抑攸c的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

小學(xué)語文教案 篇4

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關(guān)資料:

  教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。

  2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

 。2) 我的'變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

 。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?

 。4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文。

  1)出示生字,齊讀。

  2) 小組討論學(xué)習(xí)。

 。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

 。2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

 。3)匯報結(jié)果。

  3、師做重點強(qiáng)調(diào)

  4、自由練習(xí),每個字寫4個。

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

 。、讀懂每個句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好”在課文里的意思。

  3、學(xué)會本課生字詞,認(rèn)識并會寫兩個偏旁:山字頭、四點底。

  【教學(xué)重點、難點】

  重點:理解詞在句子中的意思。

  難點:“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

 。薄鍟n題:爺爺(yé)和小樹(shù)(齊讀課題)

  問:課題中寫了誰?寫了什么?

  過渡:課題中的“爺爺”“小樹”一個是人,另一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會明白了。

  二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

 。、師范讀課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。

  2、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

  自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

 。场⒃僮x課文,找出課文有幾個自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、胖该x第一自然段。問:這一自然段有幾句話?

  ⑵分句學(xué)習(xí):

 、僦该x第一句。

  問:爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳?

  追問:為什么說是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上?

  師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

  自由練讀──指名說──評議

 、谛溆辛说静菀律押笤鯓樱

  師:我們在讀第二句時,要突出“不冷了”。

  追問:爺爺好不好呀?為什么?

  指名說──評議

 。、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:爺爺給小樹穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  ⑴指名讀第二自然段。

  問:這段有幾句話?

  指名說──評議

 、品志鋵W(xué)習(xí)。

 、僦该x第一句。

  問:這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

  指名說──評議

  追問:小樹好不好?為什么?

  師:我們在讀第二自然段時,要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

  3、練習(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

  師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹,讓小樹茁壯生長,給小樹穿上過冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛護(hù)小樹呀!夏天來了,小樹長滿了枝葉,為爺爺張開綠傘,讓爺爺在樹下乘涼!小樹也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊涠嗪醚剑?/p>

 。、習(xí)第三段:

 、琵R讀第三段,部:胡幾句話?

  師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的'意思。

 、瓶床鍒D:問:為什么說:爺爺真好!小樹真好為人師

  (要觀察人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么?)

  指名說──評議

  五、學(xué)習(xí)生字的字形

  冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

  衣:按筆畫記字形,共6筆,最后一筆是捺。

  裳:上下結(jié)構(gòu)。

  熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

  綠:左右結(jié)構(gòu)。

  傘:上下

  結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點,撇,橫、堅”。

  真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))

  好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

  組詞:

  冷:冷水、寒冷

  衣:衣服、上衣

  熱:熱水、熱天

  綠:綠傘、綠色

  傘:打傘、傘把

  真:認(rèn)真

  好:好處、好人

  六、復(fù)習(xí)鞏固

 。、聽寫生字詞

  2、填空:

  天()了,爺爺給小樹穿上稻草()。

  天()了,小樹給爺爺撐開()。

  3、從課文中找意思相反的詞,寫在下面。冷──熱

  4、照樣子組詞語

  好:

  真:

  熱:

 。怠⒆x音節(jié)寫偏旁

  xiǎo

  zì

  tóu

  sì

  diǎn

  dǐ

 。、練習(xí)讀課文──初背課文

  7、指名背課文。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達(dá)能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。

  教學(xué)重難點:

  朗讀課文,理解內(nèi)容,培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備:掛圖錄音帶

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題,激發(fā)興趣。

  《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎?

  大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個忙,行嗎?

  二、復(fù)習(xí)生詞,游戲娛樂。

  1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的了!

  2、生摘水果。

  師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?

  三、自讀課文,理解感悟。

  1、自由讀課文,要求:讀正確、流利,標(biāo)明自然段。

  2、你愿意和誰交朋友呢?為什么?

  3、學(xué)生匯報:

  生1:我愿意和表哥交朋友。因為表哥說話算數(shù)。

  師:你從哪里知道的?(生讀第一自然段)

  出示句子:這是你表哥特意讓我捎給你的。

  師:你從哪個詞能看出表哥“說話算數(shù)”?(理解“特意”。)

  因為表哥說話算數(shù),有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎?

  生2:我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說話不算數(shù)。

  師:你怎么知道的?

  生2:“一年過去了,北京山里紅熟了的時候,圓圓把說過的話忘得一干二凈!

  生3:我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話,并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。

  生4:對。知錯能改就是好孩子,我們應(yīng)該和圓圓交朋友。

  師:你們從哪里知道的?

  生:……

  出示句子:她自言自語地說:“我不好,我說話不算數(shù)!

  想到這里,圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會圓圓的心情。)

  4、師:同學(xué)們,到底發(fā)生了什么事,為什么圓圓會如此不好意思,讓我們一起來聽聽錄音,看下究竟發(fā)生了什么事?(小組合作朗讀4——8自然段)

  圓圓因為忘了自己說過的話而羞愧極了,她也知道自己錯了。同時,她也努力彌補(bǔ)了自己的'不足,她是怎么做的呢?

  5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?那么現(xiàn)在你們愿意和圓圓交朋友嗎?

  6、全班讀第10——12自然段。

  7、大家想想,轉(zhuǎn)眼十月份到了,北京的山里紅也熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么呢?〔學(xué)生分小組進(jìn)行討論〕

  四、聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。

  1、你遇到過這樣的事情嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、師:無論做什么事,都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù),但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤,我們也要向圓圓學(xué)習(xí),勇于改過,好嗎?

  板書設(shè)計:

  龍眼和山里紅

  表哥:送來龍眼 說話算話

  圓圓:忘記做記號 知錯能改

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識本課的生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩的樂趣。

  重點難點

  1、識字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

  2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動識字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

  問:你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣,句尾語調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)

  5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的`;那里有無盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識,并出示小貝殼實物,以加深認(rèn)識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課的2個生字。

  2.能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文,能把握課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“表弟”用實際行動改正缺點的精神,感受“表弟”美好的心靈。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文:新年禮物。

  (二)按要求自讀課文

  要求:1.借助漢語拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

  2.默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“?”,然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

  3.再讀課文,標(biāo)出自然段序號。想一想,每個自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?

 。ㄈ┬〗M討論交流

  1.向本組同學(xué)們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些內(nèi)容不懂。

  2.同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。

 。ㄋ模⿴熒餐涣髯詫W(xué)情況

  1.指讀課文。

  2.本文共有幾個自然段?每個自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?

  明確:課文記敘了一個小學(xué)三年級的`學(xué)生,在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中,改正了過去做作業(yè) 不認(rèn)真的缺點的事。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑

  1.在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。

  2.師生共同歸納,疏理所提問題。

  (六)自由讀課文

  培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。

 。ㄆ撸┤嘟涣

  1.作者為什么說:“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心!

  明確:(1)使學(xué)認(rèn)識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。

  (2)作業(yè) 清楚、工整、正確是每個學(xué)生應(yīng)該做到的,所以說:“算不上什么禮物。”

 。3)聯(lián)系弟弟過去的毛病,現(xiàn)在對作業(yè) 的態(tài)度,作業(yè) 的樣子,可以看出弟弟是真心實意改正缺點,尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。

  2.教師適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ㄊ⿺U(kuò)展練習(xí)

  1.把句子補(bǔ)充完整。

  (1)弟弟告訴爸爸,他們小隊悄悄地商量過了,送給老師的新年禮物要

 。2)他是用美好的心靈,在做著送給

  2.從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

小學(xué)語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

  2、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。

  3、體會李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、課前組內(nèi)幫對檢查

  學(xué)案5、6、7題完成情況。

  二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

  1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號),隨即糾正,錯的改正過來,一會找同學(xué)讀一讀?茨膫組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

  2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工),讀錯的及時糾正,再讀一讀,讀對為止。

  集體交流:找一個組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

  3、質(zhì)疑、解疑:

  (1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。

  (2)通過預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長進(jìn)行匯總,一會兒提出來。

  (3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。

  (4)小組間解疑。解決不了的.,老師引導(dǎo)讀書,思考、解疑,或者精讀時解決。

  4、精讀理解,感情朗讀:

  (1)齊讀1、2自然段,說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時發(fā)生了怎樣的一件事呢?

  (2)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

  (3)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

  (4)結(jié)合3、4自然段,說說《塞下曲》這首詩的意思:自己說——幫對說——集體交流,教師指導(dǎo)。

  (5)背誦并默寫《塞下曲》:自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

  5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

  說一說——自己寫——小組交流修改。

  6、找出課文中帶引號的句子,探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

  這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

  便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

  樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音!班病钡囊宦暋(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

  7、搜集盧綸的其他詩作,讀讀背背。

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