【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的.小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、變字形、分類(lèi)、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩(shī)等練習(xí)。
“學(xué)寫(xiě)字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩(shī)的內(nèi)容的是宋朝詩(shī)人王安石的《梅花》,古詩(shī)的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系,并配有圖畫(huà),學(xué)生圖文對(duì)照,可以了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的'是漢字的會(huì)意,運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。
“學(xué)寫(xiě)字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”,前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行,“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn),給原來(lái)學(xué)過(guò)的字加上合適的筆畫(huà)或者部首,就可以組成新字。由于形式靈活,學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)。
“讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)”是分類(lèi)題目的形式,在完成這一題時(shí),需要讓學(xué)生了解,接下去應(yīng)該說(shuō)哪樣的詞語(yǔ),明白為什么這樣說(shuō)。然后可以拓展,例如說(shuō)說(shuō)你有哪些學(xué)習(xí)用品,你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)可以放在課文講解的過(guò)程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
處理“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí),提前布置,讓學(xué)生收集、剪貼,上課時(shí)展示,可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以在板報(bào)欄里開(kāi)辟一個(gè)小欄目,展示大家的作品。
《梅花》一詩(shī),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),內(nèi)容比較難,不容易體會(huì)其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀,并且練習(xí)背誦,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生了解古詩(shī)所含的韻味和美!睹坊ā肥窃(shī)人王安石推行變法受到保守勢(shì)力阻撓失敗后,復(fù)雜心情的表白。了解了這些,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)中梅花凌寒怒放,身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香,實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺,在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解,無(wú)需記憶。
詩(shī)中的疑難詞語(yǔ)有:
凌:冒。寒:嚴(yán)寒。
獨(dú):孤獨(dú)。遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。
為有:因?yàn)橛小0迪悖河挠牡南銡狻?/p>
詩(shī)意是:在墻邊有幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪,聞到香味后便知道是梅花。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備
、偕衷~卡片。
、谡n件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
、诎鍟(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。
、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。
、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
、谝院笤儆龅筋(lèi)似的事情,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
、 認(rèn)讀生字詞。
、 有感情地朗讀課文。
演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。
練一練,積累好詞佳句
、 抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。
、 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
目的要求:朗讀課文,理解課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入
1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔,在你的周?chē)覒颍銜?huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎?
2、今天,老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
板書(shū):19、鳥(niǎo)島(讀課題)
3、去游覽之前,你有問(wèn)題嗎?
(1)、鳥(niǎo)島在什么地方?
。2)、為什么叫“鳥(niǎo)島”?
二、學(xué)生輕聲讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危
1、鳥(niǎo)島在什么地方? 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鳥(niǎo)島在青海湖的`西部。
。2)鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
。3)鳥(niǎo)島聞名中外。 板書(shū):聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎?
( 馳名中外 中外有名 中外著名)
4、齊讀第一自然段。
(二)第二自然段
1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢?我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子?
3、交流
(1)第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。 板書(shū):鳥(niǎo)多
b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀
指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
。2)第二句
a、筑巢安家:做窩
養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥(niǎo)
b、齊讀
4、老師提問(wèn),學(xué)生回答讀第二自然段
。1)每當(dāng)春天,小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>
。2)它們飛到這里干什么?
。ㄈ┑谌匀欢
1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話?(3)
3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
(1)第一句
a、你知道了什么? (鳥(niǎo)多)
b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”
c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
。2)第二句
a、這一句告訴我們什么? (鳥(niǎo)窩多) 板書(shū):窩多
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖
c、指導(dǎo)讀
。3)第三句
a、你知道了什么?(鳥(niǎo)蛋多) 板書(shū):蛋多
b、你是怎么知道的?
“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎?
d、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是,確實(shí)很美
5、老師:島上鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,也是說(shuō)明鳥(niǎo)多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂(lè))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)
我會(huì)連
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
過(guò)程建議
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問(wèn):這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快,評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開(kāi)書(shū),自己觀察,根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流,共同訂正。
讀讀比比
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過(guò)程建議
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客,這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字?矗繉(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象,你能區(qū)分他們嗎?
3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎,先一對(duì)一對(duì)地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會(huì)找
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過(guò)程建議
1、播放課件,(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識(shí)的.可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊課件,兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面,挎著的小筐上面分別寫(xiě)著氵、辶。有兩個(gè)小朋友,挎著小筐兒來(lái)采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?
4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì)讀
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ),有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
過(guò)程建議
1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里,成員可多了,你能認(rèn)識(shí)多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了,看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎?
2、大屏幕出示詞語(yǔ),自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考,糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀,男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
過(guò)程建議
1、出示句子:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),指名讀。問(wèn):這句話是說(shuō)什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說(shuō),再指名說(shuō)。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)
5、出示___________有____________________,練說(shuō)。
讀讀背背
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
過(guò)程建議
1、出示圖畫(huà),問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》,這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī),教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀,師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))
口語(yǔ)交際
我們的畫(huà)
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫(huà),教材配有一幅插圖,畫(huà)面生動(dòng)活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà),并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
組織過(guò)程
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎?(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà),問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自己的畫(huà)介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么,為什么畫(huà)這幅畫(huà),還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào),全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評(píng)議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
5、自由組合,看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà),教師也做學(xué)生中的一員,及時(shí)給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽:小小圖畫(huà)展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家,評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家,說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)
8、作業(yè):回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一.導(dǎo)入
1.引言:有兩句詩(shī)寫(xiě)的好“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”我們身處江南,你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么,那里的早晨又是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧。
2.板書(shū):小鎮(zhèn)的早晨
3.配樂(lè)講解:在我國(guó)江南水鄉(xiāng),有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹(shù)成蔭,你們瞧,這便是世外桃源,它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí),木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中,默讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。(媒體出示圖片)
4.板書(shū):恬靜熱鬧緊張
二.學(xué)習(xí)第二段
那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢?想一想這一段一共有幾句話?是圍繞哪句話寫(xiě)的?從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式?從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?(按順序找找)
1.第二句,讀一讀板書(shū):(河面)
2.第三句:讀一讀板書(shū)(船)
誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。(“各式各樣”
“一只緊挨一只”,“停滿”)你們找的真不錯(cuò)。來(lái),你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船,快,你們一只緊挨一只。同學(xué)們,瞧,各式各樣的船一只緊挨一只。
3.第三句:你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢?我們來(lái)把三,四兩句讀一下,讀出有趣!(有趣的朗讀)
老師不明白了,這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢?其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的`,仔細(xì)找,把它圈出來(lái)。
。ㄍ#⿲(duì)啊,這么多的船如果都在開(kāi),肯定很熱鬧,現(xiàn)在都停著,所以就顯得格外的靜,F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話,要讀出(靜)
3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話,老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師,你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
讀第五句話(要讀出靜)
3.一起讀第二段(填空)(老師通過(guò)你們的讀,的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,這安靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美)。小鎮(zhèn)的早晨還有一個(gè)與恬靜相反的特點(diǎn),是什么?
設(shè)計(jì)意圖:教師一直以平等的身份,引導(dǎo)孩子自己去研究課文,讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)成功,因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_,梯度不高,學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲,讓孩子進(jìn)入興奮,那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.以四人小組為單位,學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處?是圍繞那句話寫(xiě)的?從那些詞句中看出來(lái)?
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像,來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。(一個(gè)當(dāng)農(nóng)民,一個(gè)當(dāng)顧客)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么?讀第三段。
四.拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧,讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)
1.今天我們一起來(lái)探討一個(gè)話題:生命是什么呢?這個(gè)問(wèn)題很多人都在思考著,都有著自己的解釋?zhuān)覀儊?lái)讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過(guò)。──米歇潘
生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時(shí)候,才美麗,才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個(gè)輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2.上節(jié)課我們?cè)凇渡?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中 ,你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書(shū)課題)
3.還記得文中的三個(gè)小故事嗎?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下?(板書(shū):飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng))
二、精讀課文,深入理解
1.讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文來(lái)來(lái)理解。
“稍”:體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境;
“掙扎”、“極力”:體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的.求生欲以及它對(duì)生命的珍愛(ài)。
。ò鍟(shū):珍愛(ài)生命)
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
(3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……
2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個(gè)故事。
。1)抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會(huì)其生命力的強(qiáng)。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……
3.面對(duì)困境極力求生的飛蛾,面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽(tīng)到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文,讀。
。1)出示資料,體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
。2)用筆畫(huà)出兩種不同的人生態(tài)度。
。3)出示資料,幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。
總結(jié):生命是……
三、升華感情
。1)每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的,我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年,我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對(duì)待生命呢?(課件出示)
生命!
生命!
我要( )!
我要( )!
我要( )!
。2)朗讀
。3)再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽(tīng)出了你們對(duì)生命的感悟,那么在課下把它寫(xiě)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛(ài)生命
瓜苗生長(zhǎng)
創(chuàng)造價(jià)值
心臟跳動(dòng)
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