小學(xué)語文教案范例【9篇】
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個(gè)生字;積累“釣魚、三心二意”等詞語,能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。
2朗讀課文時(shí),能做到不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
3了解故事內(nèi)容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展開想像,練習(xí)說話“小貓聽了媽媽的話后會(huì)怎么做”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的`詞義。
2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件
教學(xué)過程
一 啟發(fā)談話,揭示課題
1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲子,小貓喜歡吃魚。小貓長大了,它多想自己也能釣魚吃呀!
2 出示課題:53《小貓釣魚》。齊讀,練習(xí)質(zhì)疑。
。1)學(xué)習(xí)生字“釣”,拼讀時(shí)注意三拼音,教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記生字。
(2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學(xué)生提問梳理板書問題。
二 聽讀課文,學(xué)習(xí)生字
1帶著問題聽課文錄音,聽清小貓和誰去釣魚,怎樣釣魚,結(jié)果怎樣?
根據(jù)提示聽錄音:
貓媽媽 小貓?jiān)?釣魚,小貓一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶, ,結(jié)果,連 也沒釣著。
。1)小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”。
。2)反饋交流。
抓住生字的不同特點(diǎn),各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字:帶、河、邊、條、意。
教學(xué)生字“邊”時(shí),學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折撇”,指導(dǎo)學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫成,并讓學(xué)生說說“邊”的筆順規(guī)則。
2齊讀填空練習(xí)。
三 再讀課文,深入理解
1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫小貓三心二意的句子。
。1)出示句子:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,就去捉蝴蝶。
(2)指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀
2引讀課文2~4節(jié),在語境中隨機(jī)識(shí)記生字:了、空。
3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時(shí),它會(huì)怎么想,又是怎么說的?
。1)展開想像,練習(xí)說話:小貓心想: 。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小貓說的話,配上動(dòng)作,提示“真氣人”后面是感嘆號(hào),讀出生氣的語氣。演讀——品讀——齊讀。
4貓媽媽聽了小貓的話后,是怎么教育小貓的?
(1)指導(dǎo)讀好貓媽媽的話,師隨機(jī)小結(jié):做事要一心一意
(2)此時(shí)此刻,小貓聽了媽媽的話,它會(huì)怎么做?
(3)自由組合說一說,也可以配上動(dòng)作演一演。
四總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固
1齊讀全文,回歸整體。
2游戲復(fù)習(xí),鞏固詞句。
3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。
小學(xué)語文教案 篇2
教師目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。
3體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸,初步樹立自己的理想,對(duì)未來充滿美好的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字。
2學(xué)習(xí)課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。
導(dǎo)學(xué)過程:
一從課題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。
板書課題“理想的翅膀”,學(xué)生齊讀。讀了課題,你有什么問題要問?
讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧,看你從文中是否能找到答案。
二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文,運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2師檢測(cè)生字,并交流好的識(shí)字方法。
三再讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真讀課文,說說你從科文中讀懂了什么?
2結(jié)合課文思考:“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想,以及這些風(fēng)箏的含義。
3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段(學(xué)生怎么理解,就怎樣的讀,讀出對(duì)理想的憧憬即可)
4學(xué)生討論:你是怎樣理解課題“理解的翅膀”?(風(fēng)箏)
5說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么?
四總結(jié)全文,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1會(huì)寫本課生字。
2有感情地朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
3完成思考2
導(dǎo)學(xué)過程:
一直接導(dǎo)課:
春天,放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。
二感情讀文,給課文分段,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著課后思考2,給課文分段。
3全班交流分段情況,說說為什么這樣分?
4學(xué)生概括段意。
師小結(jié):課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙?。(引導(dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫,這樣顯得很有層次感。)
三指導(dǎo)寫生字。
1學(xué)生觀察生字,提出難寫的字。
2指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。
四指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》
1自由讀短文,說說你從文中讀懂了什么?
2想想:短文是以什么養(yǎng)的手法寫的?(擬人)
3再讀,讀后你想說些什么?
4同桌讀,讀出對(duì)春天的喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材分析:
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)過程:
(一)談話揭示課題
1、小朋友,你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰來談一談。
如:字寫的'好看;唱歌好聽;表演能力強(qiáng)——(請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào))
導(dǎo):原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn),老師真為你們感到驕傲。
板:我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫在田字格中,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)
2、書寫“驕傲”。(范寫)
生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視。
個(gè)別反饋指導(dǎo),自評(píng),生在田字格中再寫一遍“驕傲”
3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請(qǐng)大家?guī)е约旱膯栴},用自己最喜歡的方式大聲讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確,流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他,讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識(shí)記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。
3、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙,最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字
4、開心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球,放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤,把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉,不然,就得挨一頓打。
5、小組合作過生字橋。(示課件)
(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)
1、開心一讀之后,我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個(gè)別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興,用自己喜歡的符號(hào)做出來。
(3)個(gè)別口答
導(dǎo):讓我們把這一份快樂分享。(讀)
導(dǎo):正所謂樂極生悲,只聽——(示課件)原來是:導(dǎo)讀
導(dǎo):如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)
導(dǎo):“我”怎么做?(讀)
那是因?yàn)槲?----害怕(讀)
小學(xué)語文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我姓董,你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚(gè)人的姓不同,所以你們對(duì)我們的稱呼也不同,可見,姓對(duì)我們每個(gè)人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個(gè)不同的姓,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分,認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見的姓。(板書課題)
二、初步感知。
二、1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的`人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多,有多少。
3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。
4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果,課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字,學(xué)生對(duì)照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒有的其他幾個(gè)字,學(xué)生再對(duì)照拼音讀。
三、識(shí)字。
在這些姓中,有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示:劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn),而且會(huì)寫,現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師,教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。
2痹諮生介紹過程中小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。
4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。
課間活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境,帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn),而且還要學(xué)會(huì)寫。誰能說說你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路,如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字,如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。
李:
1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結(jié):拆字法)
2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。
3毖生練寫。
吳:
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確。
3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫,其他生練寫。
4幣導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),師生共同幫助糾正。
5毖生再寫。
馬:
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動(dòng)主筆:豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王:
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫,王小丫分別提出三個(gè)問題:第一,用“王”字組3個(gè)詞;第二,你能編個(gè)謎語記住“王”字嗎?第三,“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫,一生在黑板上寫。
3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)
三、朱:1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個(gè)字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫,寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。
五、游戲鞏固,擴(kuò)展延伸。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓,比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。
六、總結(jié)。
漢字不僅可從書本上學(xué)到,還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓。回家后,再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信,只要你們平時(shí)留心觀察,積極動(dòng)腦,一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。
小學(xué)語文教案 篇5
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié),分組討論。
、傩∝i看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語,強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)
、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)
2、練習(xí)讀第二小節(jié),讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)
3、默讀第六小節(jié)后,討論。
、佼(dāng)土地爺爺來到小豬家,小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)
②你以為小豬有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
、奂偃缒闶峭恋貭敔敚銜(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
4、對(duì)比讀第二、六小節(jié),同桌討論。
、倌阆矚g小豬嗎?說說你的想法。
、谠囍o這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
、傩∨?吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)
、谛∨D玫禁溩雍,怎么做了?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練,“因?yàn)椤浴?/p>
2、想一想。
①土地爺爺?shù)搅诵∨<,他?huì)對(duì)小牛說些什么呢?
、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋砗,他又?huì)對(duì)小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)
3、小結(jié)提問。
①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。
、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”
情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉,直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說:“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)
②土地爺爺來小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動(dòng)等特征)
③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)
3、演后組織說話訓(xùn)練。
①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。
、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的'麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了,相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?
2、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來,要求表達(dá)出自己的真切感受。
3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛,有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無論如何,他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力目標(biāo):能想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣;貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí),思考討論:
1、課題“桂花雨”是什么意思?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想,這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
說一說,自己有過類似的經(jīng)歷嗎?
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的`桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?
四、總結(jié)全文,回歸整體
師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文!
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析:
這次練習(xí)共安排了8道題目,包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求:
1、按筆順規(guī)則,把“陷”、“遮”、“傻”寫正確,寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。
1)、讀一讀,認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語。
2)、讀一讀,說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實(shí)例,學(xué)會(huì)商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
1、審題。
指名讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。
。2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
。3)讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫,了解筆順。
。4)讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫,難在那里。
(5)重點(diǎn)指導(dǎo):“陷”的第七筆是一左短“橫”,第八筆是“橫折”,第九筆是一右短“橫”;“遮”的第五筆是一左短“豎”,第六筆是一右短“豎”,第七是一短“橫”。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生練習(xí)。
(2)根據(jù)練習(xí)情況,教師及時(shí)小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。
指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題
1、審題。
。1)指名讀題。
。2)讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。
。2)指名認(rèn)讀。
。3)出示“反犬旁”,讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中,哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁,方法同上。
4、練習(xí)。
。1)學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字,同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋
。1)檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
。2)表揚(yáng)做得正確的同學(xué),指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題,說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
。2)集體讀,教師指導(dǎo),讀正確。
。3)指名讀,思考:這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處,是什么?
。4)小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個(gè)詞。
。5)小結(jié):今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語,就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨,搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。
。2)齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題目,明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
。1)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子,其余同學(xué)邊聽邊思考:這兩句話把什么比作什么?用什么比喻什么?
。2)想一想:為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大!,一會(huì)兒又像“巨大的天幕”?
。3)教師范讀,讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境,思考這樣寫有什么好處。
。4)這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處?
3、練習(xí)
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
。1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
。1)用小黑板出示例句。
。2)出示第一句病句。
。3)教師歸納修改病句的一般步驟:一讀;二找;三思;四改;五再讀。
3、練習(xí)
(1)讓學(xué)生用一讀,二找,三思,四改,五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
。2)教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4、反饋。
。1)評(píng)議第二句。
。2)同法評(píng)議第三句。
(3)表揚(yáng)修改全對(duì)的同學(xué),讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。
(4)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
一、教學(xué)第六題
1、審題。
。1)指名讀題。
。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
。3)學(xué)生自由讀。
(4)理解8條成語的'意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語,教師給予講解。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
。2)指名背。
第三課時(shí)
教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備。
。ǎ(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
。ǎ┛蛇x擇三幅圖中的一幅,找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下,以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點(diǎn):同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,可能輝碰到做事拿不定主意,可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢,今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說說,當(dāng)你遇到這種情況時(shí),準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo):(1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠懇;(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長補(bǔ)短;(3)要把自己的想法跟別人說清楚;(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題,想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況,根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié):我們平時(shí)遇到難事時(shí),這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題(略)
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。
看天都峰的.風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.導(dǎo)語激情,揭示課題。
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。
全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文,了解大意
邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字,并分別組詞。
2.與熟字比較,識(shí)記字形
峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
辮──辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
3.練習(xí)書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.生朗讀課文。
2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
3.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議,體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂
1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。
3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字,理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語,積累描寫花香、雨下得很大的詞語。
2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語氣,體會(huì)薩沙的心理變化,掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>
3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)過程:
一、揭題引入
1、板書課題,理解“弱小”。
師:你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語?(近義詞:纖弱;反義詞:強(qiáng)大)。
2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問嗎?
生:這句話是誰說的?為什么他這么說? 師:讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1、提出問題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?
生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)
2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長著一叢叢野薔薇。花兒開放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻! 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。
3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?
出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?
生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了!
2、師:面對(duì)此情此景,你有什么疑問嗎?
生:薩沙覺得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。
師:薩沙也覺得很奇怪,他說了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人!(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。
3、師:你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?
生:大家都爭著要保護(hù)彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護(hù)的真摯感情。
4、理解薩沙的反問。 師:全家人都這么疼愛小薩沙,他是怎么說的'? 出示:“那么,我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說,我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人!
5、師:此時(shí),最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。
6、語言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力,小薩沙覺得它比自己更弱小。),因?yàn)?。
7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下,終于得救了,花兒好像在說?
8、師:薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花,他是怎么說的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。
9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話,師生配合朗讀,體會(huì)人物語氣與心理的變化過程。
四、拓展延伸,升華情感。
1、回顧課題,充分理解課題的含義。
師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說,“媽媽,我不是最弱小的”,因?yàn)?
2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花,他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的,都會(huì)有弱小的時(shí)候,所以在別人需要幫助的時(shí)候,我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助,這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。
板書設(shè)計(jì):
媽媽,我不是最弱小的,因?yàn)?。
爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇
每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。
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