[集合]小學(xué)語文教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一.教學(xué)目標:
知識與技能:
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系,感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續(xù)練習(xí)。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣,及時記錄生活中的所觀所感。
過程與方法:
1. 從“趣”入手,以知識之“趣”調(diào)動學(xué)習(xí)之“趣”。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
態(tài)度、情感、價值觀:
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'興趣,體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
二. 教學(xué)準備:漢字卡片。
三. 教學(xué)時間:2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們看,老師手里拿的是什么?(出示“小笑臉”)想得到它嗎?那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起,有信心得到它嗎?現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、教學(xué)過程
(一)有趣的漢字。
1.出示題,請學(xué)生認真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內(nèi)說一說,然后在全班匯報。
3、.拓展游戲:還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系?如:三點水旁、(河,流,湖,海,江)兩點水旁(冰、冷,凍)木字旁(林、柳、樹、楊)、、、
。ǘ 把字寫好看.
1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點(左中右結(jié)構(gòu))
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字,評出(寫字小能手)
。ㄈ┪业牟擅奂
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”,最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
。ㄋ模┳x讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀短文,并背誦。不認識的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章?
3. 小組內(nèi)展示。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞,積累詞語。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
5、練習(xí)把詩句補充完整。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
二、揭示課題:教師板書課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖,請學(xué)生觀察,用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩,請學(xué)生進行評價。
3、學(xué)生自己讀古詩,對照生字表自學(xué)生字,記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐驚
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
危:上面是?,第三筆是橫。
辰:部首是廠字頭,第五筆是豎提。
摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是古。
敢:注意與取字的區(qū)分。
動手書空。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
。4)理解字意
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
宿:住宿。
寺:廟。
危:高。
辰:天上的星星。
恐:害怕。
驚:驚動。
語:說話。
百尺:泛指很高很高。
天上人:天上的神仙。
。5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語:在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人:害怕驚動了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)
。6)讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
。1)結(jié)合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語,
恐驚/天上人。
。2)與小組成員一起進行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
。3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字,結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動了天上的神仙,這兩個字用得巧妙。)
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘:左窄右寬,同字框里是古。
敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫成。
寺:第三筆橫要長一些。
驚:左窄右寬。
恐:上下結(jié)構(gòu),上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
()()高百尺,
手可()()()。
()()高聲語,
。ǎǎ┨焐先恕
3、背誦古詩(自己先練習(xí),而后匯報。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩,讀一讀。
附:板書設(shè)計:
3夜宿山寺(李白)
難字:宿危摘辰敢
4梅花
第一課時
教學(xué)目標:
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅,讓學(xué)生進行觀察,并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、回憶學(xué)習(xí)的步驟,進行自學(xué)。
。1)借助漢語拼音讀古詩。
。2)借助工具書,查一查不認識的`字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學(xué)生進行自學(xué)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
。1)教師出示生字卡片:梅墻數(shù)寒獨遙暗
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻:第五筆是豎
遙:熟字搖去掉提手旁,換上走之底,就是遙遠的遙。
動手書空(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
(4)師生共同介紹作者:王安石:北宋時期著名的政治家,文學(xué)家,是唐宋八大家之一。
。5)結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意
數(shù):幾
凌:冒著,頂著。
寒:嚴寒,(交待出這是冬季)。
遙:遠。
為:因為。
。6)理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進行幫助指導(dǎo))
墻角數(shù)枝梅:墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開:梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪:遠遠看過去知道那并不是雪,而是盛開的梅花。
為有暗香來:因為有淡淡的清香隨風飄過來。
。7)讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。)
。8)讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)
(2)與小組成員一起進行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
。3)學(xué)生進行朗讀,而后評議。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。
。ㄈ┚毩(xí)鞏固
1、看拼音填空
línɡ()寒yáo()遠
。ǎ┣桑ǎ﹦
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每()()
()()
3、背誦古詩
。ㄋ模┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
附:板書設(shè)計:
4梅花(王安石)
難字:墻遙寒
第二課時
教學(xué)目的:
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進一步理解古詩意思,知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學(xué)生進行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點難點:
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評議三個同學(xué)書寫情況,同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩:全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
。1)讓學(xué)生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
。2)自己組織語言練習(xí)說一說。
。3)結(jié)合自己的體會說一說。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從凌寒獨自開這句看出來;詩人還贊揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從遙知不是雪這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從為有暗香來這句看出來。)
2、教師小結(jié):梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說,選代表參加集體交流)
2、師生共同欣賞,參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂聲中做畫)
2、展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞。)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
5江雪
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補充完整。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學(xué)生用自己的話說一說感受)揭示課題:教師板書課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂范讀古詩,請學(xué)生進行評價。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)借助漢語拼音讀古詩。
。2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
翁:部首是羽字底,第五筆是橫折鉤。
孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是瓜不是爪。
徑:注意與經(jīng)字的區(qū)分。
釣:注意與鉤字的區(qū)分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
。4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為柳河?xùn)|,他是中唐時期進步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
。5)理解字意
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨,孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
。6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進行幫助指導(dǎo))
千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨釣寒江雪。迎著風雪,在獨自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)
。7)讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)
千山/鳥飛絕,
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨釣/寒江雪。
。ɡ首x提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭的語氣讀)
。2)與小組成員一起進行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
。3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點。
舟:第五筆橫要長一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長,上下寬窄一樣。
絕、釣兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
千山()()(),
萬徑()()()。
。ǎǎ┧蝮椅,
()()()()()。
3、背誦古詩(自己先練習(xí),而后匯報)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩,讀一讀。
附:板書設(shè)計:
5江雪(柳宗元)
難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
翁:部首是(羽字底)。
孤:右邊是瓜不是爪。
徑:與經(jīng)字的區(qū)分。
釣:與鉤字的區(qū)分。
資料提供者:吳
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1, 初讀課文,學(xué)習(xí)并學(xué)會本課生字新詞。
2, 品讀句子,從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。
3, 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、 揭示課題,導(dǎo)入新課
1、 教師板書課題,導(dǎo):琴聲美妙悅耳。今天我們就來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。
2、 學(xué)生齊讀題目,教師強調(diào)“琴”字書寫。
3、 導(dǎo)入:這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學(xué)生帶著這兩個問題自由讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準、讀通順。
2、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,然后強調(diào)要點。字音:“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”,不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”,不能讀作“juàn”。
3、 學(xué)生再讀生字新詞,讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋:文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?
(學(xué)生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。
6、 師:對于作者來說,這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的'琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文,
7、 找出相關(guān)詞語。教師出示:( )的琴聲
8、 集體反饋,教師填詞,并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)
9、 教師小結(jié):是呀,多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉,還有甜味兒,像夜鶯、流水般,讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文,并思考:圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文,并小組討論交流、展示。
三、想像畫面,感悟琴聲
1、教師:同學(xué)們,究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心,讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學(xué)們默讀課文,到字里行間去尋找原因,用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
(1)學(xué)生默讀勾畫,教師巡視。
(2)指名反饋,教師出示相關(guān)語段。
生:“只要琴聲一響,雨點就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師:“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”,用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體,雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?
生:“人們都到街頭、湖濱廣場,公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師:是啊,悶熱的夏日里,窗口動聽的琴聲仍不斷,難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?
生:“晴朗的夜里,月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師:琴聲聲聲入耳,“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。
生:“冬天的寒夜,…………”
師:琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學(xué)們體會作者的情感變化。
2、教師小結(jié):課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀,品一品。
3、指名反饋:讀了這些語句,你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。
5、教師總結(jié):同學(xué)們,作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏感的心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過:“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體,就是作者表達的巧妙之處。
6、作者四季聽琴的感受,你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生:談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。
2、教師小結(jié):同學(xué),這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受,我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子,似乎看到了四季優(yōu)美的景色,仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞。
2、熟讀課文。
小學(xué)語文教案 篇4
1、剖析教材;
2、教學(xué)目的、教學(xué)重點和教學(xué)難點;
3、教學(xué)程序;
4、教法及學(xué)法指導(dǎo);
5、作業(yè)訓(xùn)練;
6、板書設(shè)計;
7、說課小結(jié)。
一、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑,并如實地介紹了自己的柚子,還拒收老華僑的贈款,受到人們贊揚的事,反映了小姑娘誠實,善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點——一邊讀一邊想,在學(xué)習(xí)本組課文時,要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法;要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,一邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來,并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn),并注重人物外貌描寫,所以在教學(xué)本課時,要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點詞、句、段,聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),掃清障礙。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點,教學(xué)難點
語文教學(xué),實際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力,而且是兩者的結(jié)合;谶@樣的認識,我確定的教學(xué)目標是:
1、學(xué)生字新詞,會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫,了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文,學(xué)寫對話,突出表現(xiàn)人物品質(zhì),能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出,小學(xué)語文不僅具有工具性,而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標,既注重了語文教學(xué)的工具性,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點:理解小姑娘賣苦柚的全過程,學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
教學(xué)難點:體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,是對小姑娘誠實、善良、純潔心靈的贊嘆,要正確地理解和體會這兩
句話的深刻含義,必須聯(lián)系上下文,分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,才能領(lǐng)悟到,所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點。
為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我采用精講多讀,以讀代講,以讀悟情的閱讀教學(xué)法,并輔以電化教學(xué),通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)過程
要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育,必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,都要把握住教學(xué)重點,講讀時才能省時高效。一般說來,課文重點句、段(中心句、段)明顯的,可以用直奔中心的講讀方法進行教學(xué),《苦柚》的重點句是明顯的,運用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,所以我講讀這篇課文時,一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分,然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié),這種直奔中心的教學(xué)方法,突出了重點,也容易突破難點,主次分明,結(jié)構(gòu)完整,又節(jié)省了教學(xué)時間。具體課時安排如下:
第一課時:(1)初讀課文,直奔重點(第5節(jié)至第25節(jié));再讀課文,思考文章的主要內(nèi)容。
。2)解決思考練習(xí)1和3中(1)題,并且用“嶄新”造句。
第二課時:粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié),解決思考練習(xí)2和3中的(2)和(3)題,并用“贊嘆”造句。
第三課時:復(fù)述課文,理清層次,把握結(jié)構(gòu),概括中心,總結(jié)寫作方法,布置作業(yè)。
下面具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計
這一課時的教學(xué),主要圍繞老華僑與小姑娘的.對話,抓住關(guān)鍵的語句,巧設(shè)問題激發(fā)思維,讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,品析語言,內(nèi)化語言,形成語言的能力。
講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學(xué):
。ㄒ唬┮岳先A僑與小姑娘的對話為主線;
。ǘ┮宰x代講貫穿始終;
。ㄈ┱Z言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線,我抓住這樣幾個思考題,引導(dǎo)學(xué)生進行討論,探究:
1、幻燈出示:一邊讀一邊思考,“苦柚能變甜嗎?”聽對話錄音,在課文中劃出重點詞和重點句。
2、自讀課文,思考:課文中哪些句子反映小姑娘誠實,善良?針對這個問題,我又設(shè)計這幾個小問題:
。1)小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子?
。2)小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子?
。3)從上面對話部分小姑娘的語言中,你覺得小姑娘是怎樣一個人?
借助這些問題,通過討論和分析,讓學(xué)生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話,體會老華僑的思想感情,使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
通過教學(xué)實踐,我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,我以理解詞句,分析語言為中心,加強朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進入情景的以讀代講教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生思維層層深入,使語言訓(xùn)練步步到位,從而提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
四、教學(xué)設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)
大綱提出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢?當然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,這兩種教學(xué)方法,旨在進行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我充分運用這兩種方法,抓住人物對話時的神態(tài),動作中的關(guān)鍵詞語,進行辨析句子,改換句式等形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,提高語言能力。運用“一邊讀,一邊想”的朗讀法教學(xué),加強讀的目的性,通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟,這樣也避免步入串講串問,耗時低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個例子,要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法!苯虒W(xué)本課,我指導(dǎo)學(xué)生運用“一邊讀,一邊想”的方法,抓住重點詞句,聯(lián)系全文,理解人物形象,學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主,以問促讀,貫穿全課時始終,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀,結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。
五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計
語文課要借助字、詞、句、段、篇,對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,這已是大家達成的共識。本課教學(xué)中,聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音,把握朗讀的基調(diào),聽同學(xué)朗讀,聽清問題,聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法,教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計,寫的訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”,并用“嶄新”造句。
六、 板書設(shè)計
板書不在多,貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時,抓住老華僑買柚子(也就是小姑娘賣柚子)這個重點,在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”,進行語言文字訓(xùn)練,學(xué)完這部分內(nèi)容后,學(xué)生再具體看板書,可以立刻在頭腦中形成生動,具體的圖示,從而加深對課文內(nèi)容的理解,促進學(xué)生的思維發(fā)展。
七、說課小結(jié)
我這樣的教學(xué)設(shè)計具有兩個特點:
1、握住教學(xué)重點進行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標性和實踐性。
2、把握住訓(xùn)練重點進行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練。
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