小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典(4篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“∠”。
2.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文。
2.讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片,生字詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生:收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘,猜謎比賽。
如:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最愛(ài)吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物,自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
。ㄒ唬 出示畫(huà)面
。ǘ 今天,老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢?趕快拼拼吧!
。ㄒ唬┯^看課件
。 (二)自由拼讀,指名拼讀,集體拼讀。
動(dòng)人的旋律,教師的言語(yǔ),美麗的畫(huà)面,使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。
課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè),出示帶拼音的“比尾巴”
認(rèn)讀比賽名單
(一)1.那么,你知道今天比賽的選手有那些嗎?
2.給圖,拼音認(rèn)詞
正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,“子”讀輕聲。
。ǘ 動(dòng)物們都出場(chǎng)了?,這就是比賽名單,你能叫叫它們嗎?
。ㄈ 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里,等著小朋友們叫它排隊(duì)呢?(點(diǎn)出小動(dòng)物)
(四) 認(rèn)讀:“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要,小朋友們會(huì)讀嗎?
2、 要是能記住這幾個(gè)字,就能牢牢記住小動(dòng)物的名字,大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
(一)1.自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。
2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。
(二)把認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。(用“我認(rèn)識(shí)......”)叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
。ㄈ 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車讀。
。ㄋ模 認(rèn)讀生字
1.自由讀生字。
2.交流識(shí)字方法。(用“我認(rèn)識(shí)了.....,我給......找了一個(gè)好朋友!被颉拔矣......方法記生字的!闭f(shuō)話)
在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段,教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字,通過(guò)由簡(jiǎn)到難,層層深入,鞏固了生字、詞的'讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中,學(xué)會(huì)了生字,學(xué)會(huì)了交流。
課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。
出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
。ㄒ唬 比賽馬上開(kāi)始了,那有哪些比賽項(xiàng)目呢?
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀
1、 趕快拼拼,有哪些比賽項(xiàng)目?
2、 看小朋友們讀的這么起勁,老師真想?yún)⒓影,歡迎嗎?(教師示范讀)
3、 交流總結(jié)(像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào),它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng),就象讀第二聲一樣。)
。ㄒ唬 質(zhì)疑。
。ǘ 1.小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”
這幾個(gè)生字的。
2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。
3.通過(guò)交流,學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項(xiàng)目”階段,教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中感知。
通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。
出示比賽項(xiàng)目(六個(gè)問(wèn)題一起出示)。
評(píng)比比賽結(jié)果
。ㄒ唬 小朋友們,比賽開(kāi)始了,小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委,幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。(教師示范:我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng))
。ǘ 看,比賽結(jié)果出來(lái)了,你能公布一下嗎?
。ㄈ 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)
。ㄒ唬 指名說(shuō)。(用“我認(rèn)為......的尾巴......”)
(二) 同桌互說(shuō)
──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎(jiǎng)
通過(guò)圖文對(duì)照,在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng),檢查了生字的認(rèn)讀能力。
出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)
鞏固練習(xí)
。ㄒ唬1.小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽!比什么呢?
2.先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧!
(二)寫(xiě)字擂臺(tái)賽。
1、 出示要寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)“∠”
2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫(xiě)。
5、 教師巡視。
6、 評(píng)比,展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
(一) 1.興趣昂然的進(jìn)入比賽。
齊讀比賽內(nèi)容。
3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀,評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。
。ǘ 比寫(xiě)字
1、 認(rèn)讀新筆畫(huà)“∠”,書(shū)空筆畫(huà)。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。
3、 上臺(tái)在電腦上操作。
4、 觀看教師書(shū)寫(xiě)。
5、 在書(shū)本上描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評(píng)
擂臺(tái)賽充滿挑戰(zhàn)意味、,符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與,人人能體會(huì)成功的喜悅。
出示:
朗讀擂臺(tái)賽
寫(xiě)字擂臺(tái)賽
出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作:
1、 必選套餐:在三線田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。
2、 自選套餐:
。1) 讀生字,正確、流利地朗讀課文。
。2) 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平,自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性,尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。
出示家作內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖:
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動(dòng)有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,說(shuō)出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三課前準(zhǔn)備:實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
四、 教學(xué)流程
(一)識(shí)字寫(xiě)字
本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí),教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。
⒉根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
⒊可根據(jù)每個(gè)字的`特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字。如:
熟字加偏旁:兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕
形近字比較:堆—推 千—干
反義詞比較:先—后 快—慢
同音字比較:九—久 雞—積
多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書(shū)的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來(lái),組成一個(gè)字。
⒋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)!案、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)!摆s、起”二字都帶有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫(xiě)法:
。1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”字留出空隙;
。2)捺畫(huà)要長(zhǎng),能托住“干、己”字!皟簟弊值臅(shū)寫(xiě),要注意以下兩點(diǎn):
。1)兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);
。2)中間一橫右邊要出頭;
(3)豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
(二)朗讀感悟
、眲(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀,初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
、矊W(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色,你最喜歡哪個(gè)?
、潮容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。
、捶纸巧首x:喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng),比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
、到處煼蹲x,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!”這是為什么?
、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。
、沸〗M合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì);邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。
、赶胂笳f(shuō)話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢?可模仿課文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的句子。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:可根據(jù)《表二》作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二:
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂(lè)加減:
走+干=( ) ( )—己=走
足+各=( ) +爭(zhēng)=( )
真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。
2、看我倆長(zhǎng)得像嗎?請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧?
趕( )( ) 堆( )( )
起( )( ) 推( )( )
3、你能找出幾個(gè)答案。
( )的小路 ( )的小路 ( )的小路
。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請(qǐng)你腳下繞一繞,花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓,小草就能向上長(zhǎng)。
你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù),讓我們?cè)谀九粕蠈?xiě)句話來(lái)提醒大家:
。1)
(2)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
這是西師版教材二年級(jí)下第四冊(cè)中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家,一個(gè)奇怪的問(wèn)題;一群小朋友,一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動(dòng)手,親自實(shí)踐,用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的。課文文字淺顯,但啟迪深刻。它啟迪我們?cè)谝院蟮纳钪,不迷信?quán)威,努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑,得到許多正確答案。共設(shè)計(jì)兩課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)生字、詞并讀通課文;第二課時(shí)理解課文。本篇教案是第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解科學(xué)家說(shuō)的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開(kāi)火車讀等多種方式檢查。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
問(wèn)題 錯(cuò)誤 答案
。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。)
教師巡視,抽生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái),師生一起訂正,可以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教師問(wèn):誰(shuí)能用“問(wèn)題”一詞說(shuō)句話呢?
抽生說(shuō)。
問(wèn):孩子們說(shuō)的'真好,那你們知道本文講的誰(shuí)的問(wèn)題嗎?生:是科學(xué)家的問(wèn)題。
教師板書(shū):科學(xué)家的問(wèn)題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū),自由讀第一、二自然段,找一找,科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題?
抽生讀科學(xué)家提的問(wèn)題。齊讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
。1) 請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題的句子。抽學(xué)生說(shuō)。
當(dāng)孩子說(shuō)到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語(yǔ)。
。2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題,但自己也想不出什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰(shuí)?(媽媽)媽媽是怎么對(duì)她說(shuō)的呢?
(3)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話,她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
。4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
。5)得出結(jié)論后,瑪麗亞很生
氣。思考:她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說(shuō)。齊讀第四自然段。如果是你,會(huì)生氣嗎?
師引渡:是呀,瑪麗亞的確很生氣,我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問(wèn)問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
。1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段,邊讀邊畫(huà)出瑪利亞的問(wèn)的句子。抽學(xué)生回答。
生:“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”
師:這是一個(gè)反問(wèn)句,語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問(wèn)呢?聯(lián)系前文說(shuō)。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽(tīng)出來(lái)了你是很生氣的。
。2)科學(xué)家聽(tīng)后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)
師:科學(xué)家回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)哈哈大笑?
生:科學(xué)家為自己提的問(wèn)題而發(fā)笑。
生:科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
。3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問(wèn)題?
生自由回答。勾畫(huà)出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
。3)瑪利亞明白了什么?
生:他明白了只有不迷信權(quán)威,多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè):
。1)抄寫(xiě)科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn),教師要求學(xué)生:把一句默記完整后再抄,不能看一個(gè)字或詞就寫(xiě)。(教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握方法及時(shí)糾正)
(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書(shū)設(shè)計(jì):
25科學(xué)家的問(wèn)題
議論紛紛
滿腹疑惑
自己動(dòng)手試一試 才能得出正確的結(jié)論
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2.理解更贏說(shuō)的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語(yǔ)及成語(yǔ)的意思。
4.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解更贏說(shuō)的話,并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。
2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┏踝x課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話回答。
2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?
3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。
1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問(wèn)題,準(zhǔn)備回答。
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。
。1)請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
。ǎ玻┱(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。
。ǎ常┱(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷:哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?
3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個(gè)勁兒地,連續(xù)不斷的.。
“直掉下來(lái)”的“直”表示“垂直!
4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?
5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫(xiě)了一件什么事?
。玻勗拰(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來(lái)嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
(二)學(xué)習(xí)第9自然段。
1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。
。1)更羸說(shuō)了幾句話?
。2)每句話說(shuō)了什么內(nèi)容?
。3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的,用“ ”標(biāo)出更羸的分析。
。4)分句之間有什么關(guān)系?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
3.教師小結(jié)。
。矗懈星榈乩首x第9自然段。
(三)揭示課題,總結(jié)全文。
1.理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。
2.理解成語(yǔ)的比喻義。
(四)復(fù)述課文。
1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書(shū),同桌練習(xí)復(fù)述。
3.指名復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04