小學(xué)語文教案

時間：2023-08-26 10:07:58 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案8篇[優(yōu)秀]

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案8篇[優(yōu)秀]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學(xué)過的方法識字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1講述愚公移山的故事。

　　2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

　　3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認讀“精”“衛(wèi)”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。

　　自主互動、認讀生字。

　　1出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

　　誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）

　　2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來教教同學(xué)或考考別人。

　　4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認識的字）

　　2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進行評議）

　　3開火車讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

　　1教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

　　讓學(xué)生當小老師說說記字的方法。

　　2師重點指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

　　4生練習(xí)書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1學(xué)了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？

　　2小結(jié)。

　　設(shè)計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計充分尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解，整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標

　　1學(xué)生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

　　2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

　　3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養(yǎng)學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

　　5通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動物頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、師講故事

　　2、學(xué)生談自己的想法

　　3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

　　4、板書課題并齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

　　2、聽課文錄音，要求聽準字音。

　　3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

　　三、做游戲識記生字

　　1、師講做讀詞語登山比賽的`規(guī)則

　　2、學(xué)生自讀詞語

　　3、開展比賽

　　四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、課文中的生字同學(xué)們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

　　2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段

　�、俪鍪镜�2自然段

　�、谥该x第二段。

　�、劢Y(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

　　師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

　�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說一句話。

　�、葜笇�(dǎo)讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

　　a.過度：

　　天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

　　b.自讀

　　c.指名讀

　　d.齊讀

　　4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

　�、龠^渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

　�、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。

　　③指名回答，師相機板書。

　�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。

　　師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

　�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）

　　5、表演課文內(nèi)容。

　　過渡：

　　課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

　�、傩〗M分角色表演課文。

　�、诟餍〗M進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。

　　6、學(xué)習(xí)第7段。

　�、伲^渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

　�、冢R讀第7自然段。

　　五．故事續(xù)編，拓展思維。

　　師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？

　　1．小組合作討論。

　　2．匯報。

　　六．課堂小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了這個童話故事，你懂得了什么？

　　七．課外拓展延伸。

　　小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？

　　指名說。

　　設(shè)計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

　　3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

　　2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

　　二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗，讀中感悟。

　　1、整體感知，理清脈絡(luò)

　　出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家�！�

　　2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

　�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）

　　3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

　　4、品讀第二段

　�。�1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案（2）、做表情感悟、理解、朗讀

　　5、品讀第三段

　�。�1）、想象：還會有什么聲音？

　�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

　　6、品讀第四段

　�。�1）、想象：可能會遇上什么情況？

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀

　　7、品讀第五段

　�。�1）、比較句子，重點感悟“終于”

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀。

　　8、整體感知，情感升華

　　可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

　　三、拓展思維，體驗深化

　　1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）

　　2、鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

　　2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生練習(xí)

　　5、展示評比

　　[板書設(shè)計]

　　小鴨子回家

　　天漸漸黑

　　小鴨子沙拉拉閉緊嘴巴 (勇敢)

　　越來越暗不哭也不叫

　　回家

　　蜜蜂保護

　　教學(xué)目標：

　　1．綜合運用所學(xué)認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

　　同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

　　2．導(dǎo)入課文，板書課題。

　　這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

　　聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

　　二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

　　1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

　　2．學(xué)習(xí)認讀字、詞。

　　3．做游戲，猜字謎。

　　①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

　�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）

　�、壑褡诸^，龍字底。（籠）

　�、懿勺诸^，心字底。（悉）

　�、菀粋€人呆站著。（保）

　�、奕兆峙�，音字邊。（暗）

　�、呱碜峙�，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

　　4．讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

　　5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

　　6．出示帶生字的句子讀一讀。

　　三、學(xué)寫字。

　　出示要寫的句子。

　　1．誰給大家提個醒？

　　如“害”字中間一豎要通到橫下方。

　　同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

　　二、讀一讀帶有生字的句子。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　自由朗讀，讀順全文。

　　分小組，分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？

　　北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

　　再讀課文整體感知。

　　四、拓展活動

　　把學(xué)到的新詞，新句寫下來。

　　把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

　　在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

　　五、總結(jié)。

　　語文天地

　　教學(xué)目標：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認字規(guī)律。

　　2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌僭炀�。

　　3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

　　1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱，讀一讀例字。

　　生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

　　名回答并口頭組詞、訂正。

　　二、學(xué)生用“非�！�、“經(jīng)�！痹炀�。

　　1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�。

　　2．在小組內(nèi)說一說句子。

　　3．指名交流、訂正。

　　三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

　　1．出示討論題，小組間討論。

　　2．各個小組選派代表，參加班級討論。

　　3．老師小結(jié)。

　　四、讓學(xué)生看圖，并練字說話。

　　1．學(xué)生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？

　　2．學(xué)生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷

　　五、讀一讀，表演故事。

　　1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發(fā)生了什么事。

　　2．演一演。

　　3．說一說，總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。

　　二、為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。

　　教案設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標：

　　1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3、學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

　　4、熟讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、興趣導(dǎo)入，引出課題：

　　同學(xué)們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？

　　2、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：

　　池塘邊的`叫聲是誰發(fā)出來的？

　　三、初讀課文、認字。

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）

　　2、聽課文錄音，進一步熟悉課文。

　　3、檢查生字：

　　4、看動畫，進一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。

　　5、讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：

　　（1）青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

　�。�2）青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

　　（3）青蛙會給小魚講什么故事？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。

　　7、指定小組匯報。

　　8、分角色朗讀課文。

　�。�1）自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。

　�。�2）指定小組反饋。

　　9、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。

　　10、想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長著大眼睛。

　　11、總結(jié)拓展：

　　學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點。

　　指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。

　　一，引路

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的建議》，思考：

　　這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？

　　學(xué)生討論交流，教師點撥提示。

　　這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。

　　二，深入討論，掌握寫法。

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點提示，思考：

　　建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納？

　　討論交流。

　　寫建議最重要的是理由充分，寫的'時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。

　　三，動手，巡視指導(dǎo)。

　　四，認真謄寫。

小學(xué)語文教案篇4

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標：

　　1．認知3個生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認知的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標出自然段。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　�。ń處煼蹲x，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

　　5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　�。〝[清青蛙和小鳥的`觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶�，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　�。〝U展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

　　7．下面，俺們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

　　四．指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五．分角色朗讀課文。

　　六．帶頭飾扮演。

　　板書設(shè)計：

　　13 坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察畫面，并展開想象；運用圖文結(jié)合的方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。

　　2、圖文結(jié)合，說說小守門員和觀眾的神態(tài)、動作。

　　教時：2課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進行一場激烈、精彩的足球賽。

　　板書課題。

　　二、范讀課文。指導(dǎo)分段。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、讀準字音。

　　2、記憶字形。

　　3、理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、讀生字，口頭組詞。

　　2、看圖讀課文，標出自然段。

　　第二課時

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀第一句話，說說場地好在哪里/

　　2、讀第二句話，告訴我們什么？哪個字是經(jīng)常來的意思？

　　3、讀第三句話，體會意思。

　　4、讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

　　二、理解爹人段內(nèi)容。

　　1、讀課文，具體介紹了誰？

　　2、看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

　　3、 “真正的.小守門員都是這樣的�！边@句話要說明什么？

　　4、怎么知道他是候補守門員？

　　5、哪句話是作者的想象？

　　三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？

　　2、課文一共描述了幾個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什么的樣子？

　　3、說說課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？

　　4、怎樣介紹左邊的五個小觀眾？從五個孩子的動作、神態(tài)可以推斷出什么？

　　5、按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個觀眾。

　　6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽十分精彩？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、體會文中表示“看”的詞語有什么不同/

　　2、看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動作的/

　　3、討論：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？

　　板書設(shè)計：

　　時間：放學(xué)以后

　　地點：一塊空地

　　人物：觀眾

　　賽前準備：分兩撥書包帽子做球門

　　小守門員；注視磕破戴著分腿彎腰

　　觀眾：探著伸直站起來摟著挺直挺緊張看

　　五：教學(xué)心得：

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標

　　1．認識6個生字。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

　　3．初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。

　　4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

　　5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，讀通全文

　　1．同學(xué)們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？

　　2．今天，我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。

　　出示：

　　26．我喜歡小動物（齊讀課題）

　　3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)閱讀注釋

　　1．同學(xué)們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。

　　2．請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）

　　師：注釋有的在當頁，有的在篇末。

　　3．用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。

　　4．本文的注釋有幾個？標在哪里？

　　師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。

　　5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？

　　6．學(xué)生自讀、交流，教師概括：

　　從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

　　7．請學(xué)生說說注釋的作用。

　　8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。

　　說明：

　　本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個要求：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1．聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

　　2．四人小組自學(xué)生字。

　　3．出示：

　　鱷鯽鱉

　　歸類識字，三個生字都和魚有關(guān)，書空。

　　“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。

　　4．交流不理解的詞語

　　吻端：指鱉的嘴。

　　逗弄：逗引……玩

　　甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學(xué)生理解），鱉終于松口了。

　　平安無事：文中指沒被鱉咬到過。

　　不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。

　　5．分節(jié)讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

　　1．年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：

　　出示：

　　在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

　　個別讀——齊讀

　　2．想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？

　　趣事（3、4節(jié)）

　　蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）

　　課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

　　3．再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。

　　在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）

　　在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）

　　說明：

　　對于三年級學(xué)生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的.詞語，表達上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

　　4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

　　5．集體交流。

　　個別讀——小組讀

　　五、品詞析句，積累詞語

　　1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

　　2．集體交流（萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。

　　舉例：

　　“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”

　�。�1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

　�。�2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。

　　3．讀好自己喜歡的一句話。

　　個別讀——小組比賽讀

　　六、總結(jié)課文

　　動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

　　七、課外延伸

　　1．你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。

　　2．全班交流。

小學(xué)語文教案篇7

　　（一）

　　一、出示課題

　　今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文番茄太陽，看到這個題目,你有什么想問的嗎？

　　二、導(dǎo)入、初讀課文。

　　1、老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人�？墒�，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對生活充滿追求。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀

　　從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？

　　3、你們能體會在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。

　　4、好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。課文中有一個詞準確寫出了衛(wèi)阿姨當時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。

　　5、后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。

　　6、指名把這一段讀一讀。

　　7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？

　　8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準，句子讀通順。

　　三、精讀課文

　　1、課文中出現(xiàn)了幾次番茄太陽？

　　2、第一次是在什么時候。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。

　　3、我們先來看這一句話。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？

　　4、（像。圓圓的，紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點像�？墒巧钪�，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）

　�。ú幌瘛Ｌ柺呛艽蟮幕鹎�，番茄涼涼的，也不是很圓。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）

　　難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象，為什么明明會把太陽叫番茄太陽呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個怎樣的孩子，她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。

　　5、生讀。

　　6、明明是個怎樣的孩子？

　　△是個盲童

　　生下來就什么也看不見。（書上怎么說）

　　在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）

　　[4]

　　為什么會是蔬菜呢？

　　我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示那位年輕的父親圓圓的））

　　指導(dǎo)朗讀

　　爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為番茄太陽。

　　△是個愛笑的孩子

　　你把找到的句子讀出來。

　　還有哪些句子也是在寫明明的笑。

　　明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。

　　加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂觀、開朗。

　　△是個漂亮的孩子

　　有多漂亮，讀給大家聽聽。

　　這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？

　　7、明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。

　　此時，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美好的想象，你會怎么想？

　　8、是呀，正因為如此，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。（出示14小節(jié)）

　　9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。再齊讀。

　　10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因為什么感染了她？默讀課文15-17自然段。

　　11、誰來說說。

　　12、出示第16小節(jié)

　　13、誰來把這一部分讀一讀

　　14、誰再來讀這一段。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。

　　15、多好啊。一個從來沒有見過光明的'孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子，在自己有一點點復(fù)明的機會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。（播放音樂）

　　16、明明的愛心感動了我。同學(xué)們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。

　　△父母

　　明明的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明

　　△好心人

　　在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。你們看（出示一組圖片，音樂愛的奉獻畫外音介紹）

　　好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）

　　從此以后，出示紅紅的番茄太陽，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅強地用筆走出了屬于自己的一片天。

　　這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料

　�。ǘ嗝襟w出示衛(wèi)的成績）

　　四、總結(jié)

　　1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？

　　2、只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。

　�。ǘ�

　　一、課前問候：

　　師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）

　　師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

　　師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？

　　生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）

　　生：引出來（怎么引起來）

　　師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

　　二、出示課題：

　　《番茄太陽》

　　1、這個課題什么意思？

　　2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？

　�。◤募毠�(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

　�。�1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

　�。ù颂幖仁蔷涫降挠�(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）

　�。�2）心酸。

　�。�3）可憐。

　�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）

　�。�5）同情。

　�。�6）心痛。

　　2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

　　四、新授：

　　1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？

　　（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）

　　老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

　　2、交流，教師相機指導(dǎo)。

　�。�1）應(yīng)該送給阿姨

　　學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！

　　1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

　　2）再讀這一段

　　3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀

　　4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進文本）

　�。�2）應(yīng)該送給白衣天使。

　�。�3）應(yīng)該送給爸爸。

　　1）文章幾處寫爸爸的？

　　2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？

　　4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你覺得這位父親怎樣？

　　6）讀文章的第三自然段，自讀。

　　7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。

　　來回耐心

　　8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

　　誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢

　　當我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。

　�。�4）應(yīng)給送給捐獻角膜的人

　　（5）應(yīng)該送給明明

　　1）在書上找根據(jù)

　　[4]

　　2）讀。明明獻腿的部分

　　3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進去才能讀好。

　　4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？

　　一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

　　教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

　�。�6）應(yīng)該送給媽媽

　　如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下

　　笑

　　什么樣的笑

　　老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？

　　爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

　　五、總結(jié)

　　全文用一個字總結(jié)愛

　　只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！

小學(xué)語文教案篇8

　　情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

　　翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

　　說童話：

　　試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的'女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

　　三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

　　十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

　　十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健有力的青年）

　　十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話�；卮穑�1、第一個青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

　　第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

　　這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

　　說體會：

　　1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

　　2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

　　板書設(shè)計：

　　幸福是什么

　　智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

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