小學(xué)語文教案實(shí)用【9篇】
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,其中5個字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn):
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、理解詞句,會用“終于”說話。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂“眼睛沒有神兒”,“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。(游戲)
2、導(dǎo)入。
你們喜歡聽京戲嗎?(有喜歡的,有不喜歡的)不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲(放錄音)
知道是誰唱的'嗎?
(板書:“梅蘭芳”三個字,然后投影梅蘭芳照片)梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年,拜吳老師學(xué)藝。(師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字)這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學(xué)藝的?
二、新授
第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié),指名讀課文。
2、讀完了這一小節(jié),老師考一考你,誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填,說一說。
因?yàn)槊诽m芳的_________,所以師傅說他_______。
3、讀第一自然段,師傅說他不是唱戲的料子,這個“料子”是什么意思懂了嗎?
對,就是說他不具備唱戲的條件,學(xué)也不會學(xué)得好。
第三小節(jié)
1、默讀第三小節(jié),讀過之后你說說:一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就?他為什么會有這樣的成就?
2、“大師”什么意思呢?
先指名說一說,你認(rèn)為什么樣的人才能稱為大師?
再引導(dǎo)學(xué)生:小朋友,聽我講梅蘭芳的一些事情,聽過之后,你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震,梅蘭芳義演賑災(zāi),把掙來的錢,捐獻(xiàn)給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后,梅蘭芳畜須明志,拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員,演技非常高超,曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出,轟動世界,受到高度評價。這樣的人才叫“大師”!,好,在把最后一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師?你能從中找一個詞來形容嗎。
4、練習(xí)用“經(jīng)過”和“終于”說話。
第二小節(jié)
1、默讀課文,找出文中描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學(xué)苦練?
3、請學(xué)生分別說說“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看?
4、親身體驗(yàn)一下,緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒,眼睛會有什么感覺?
5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會,眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說,梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——
7、理解什么是“眼睛會說話了”?
三、拓展
1、那位說他不是唱戲粒子的師傅,見了梅蘭芳說:“我真是有眼不識泰山!泵诽m芳說:“我還要謝謝你,就是因?yàn)槟阄也艜粩嗟嘏,才有了今天!?/p>
那么,小朋友,學(xué)到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
2、通過學(xué)習(xí),大家對梅蘭芳已經(jīng)有了一些認(rèn)識,你能用學(xué)過的詞來表達(dá)一下嗎?
四、總結(jié)
由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個道理,也就是“笨鳥先飛早入林,勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)!
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1,正確、流利、有感情地朗讀課文,
2,了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,
3,體會抓特點(diǎn)表述景物的方法,
4,積累課文優(yōu)美語言,
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法,
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,引入課題
1,教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,
2,用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉,
。▓D文并茂,同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)
3,板書課題,齊讀課題,請學(xué)生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉,
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
請學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:
1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,
2,讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留,
三、抓住主線,探索交流
1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,
2,全班交流,估計學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):
、抛钣腥さ腵,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,
、扑蓍W亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!
、翘糁鴿M滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!
3,品讀以上語句,想象畫面,
4,選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):
水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們在愉快地生長,快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、展開閱讀,體驗(yàn)情感
1,作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,
2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦校儆谩拔蚁矏壅渲槿粌H因?yàn)樗ǎ,更重要的是它(),?/p>
3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,
五、延伸閱讀,拓展情感
其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請課外抽時間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對比,有什么相似點(diǎn),
小學(xué)語文教案 篇3
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
(一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。
。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀,同時示范做相應(yīng)的動作。
。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。
。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對,當(dāng)陌生人敲門時,千萬別開門。
三、書寫提示
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。
。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們在書寫漢字的時候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。
3.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┱f一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的.同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂讀書吧
教學(xué)目標(biāo):
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會閱讀,體會課外閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
全班同學(xué)對讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。
。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報交流)
。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富,可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會閱讀的快樂。
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說說圖意。
2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?
。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說圖意。
2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”?
學(xué)生自由想象匯報。
。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書店里如何看書?
教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行行為教育。
。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說說圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會了漢語拼音,認(rèn)識了很多生字,就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺講故事。
。ǘ⿴熒c(diǎn)評,評出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力,重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力!北菊n我采用個性化的教學(xué),寫作教學(xué)從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)展開,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引領(lǐng)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用,讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作,在習(xí)作的評價與個性中張揚(yáng)個性,激揚(yáng)靈性。
情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過實(shí)現(xiàn)的,它幫助學(xué)生入境,加深學(xué)生記憶。
二、教學(xué)設(shè)計
首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W(xué)們用最少的筆畫畫一種動物,請其它同學(xué)來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫,在學(xué)生猜出后,與潘長江照片對比,然后提問:為什么一下就猜對了?由此總結(jié)出:任何事物都有特點(diǎn),要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住特點(diǎn)。同時板書,寫人秘籍的第一句:外貌描寫抓特點(diǎn)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過,聽得耳朵都快磨出研子了?墒牵(dāng)同學(xué)們提筆作文的時候,卻常常冷落了它,致使作文中出現(xiàn)千人一面,千景一色,千物一形的現(xiàn)象,針對這個問題,我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫我外貌部分的一段話:“只見一位中等身材的女老師走上了講臺,這位老師看上去很年輕,她的頭發(fā)又黑又長,一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一張櫻桃小嘴,長得很漂亮!痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學(xué)生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”,這樣沒有抓住特點(diǎn)的描寫,使學(xué)生很難猜到文中所說的就是我,而我的發(fā)式、衣著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、繼而修改,在交流過程中,我適時點(diǎn)評:“* *發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征,集中筆力描寫,其他的外貌則省略(或一筆帶過)”或“為了突出我的特點(diǎn),他把重頭戲放在我的* *上了”,這樣的肯定既點(diǎn)播了寫作方法,又激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。
教學(xué)活動進(jìn)行到這,學(xué)生對于外貌描寫的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)了解了,可是我們在寫人篇中,僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的,還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等,而在這一過程中,許多同學(xué)又像是在進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述一樣,不能再現(xiàn)當(dāng)時情境,為了使學(xué)生們筆下的人物“活”起來,我接著進(jìn)行了下面的教學(xué)過程。
由大屏幕打出一個不會動的人物,讓學(xué)生想一想:怎樣才能使這個人物“活”起來?“一石激起千層浪”,這時學(xué)生的感性體驗(yàn)就會取代整齊劃一的指導(dǎo),學(xué)生的獨(dú)立思考會取代統(tǒng)一答案,繼學(xué)生答案之后,教師小結(jié):“正如同學(xué)們所說,如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化,微妙細(xì)致的心理活動,符合人物的言行舉止,我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了!边@時,寫人秘籍(一)也就總結(jié)完,這里教師又故意賣了個關(guān)子“最后一句總覺不好,但為押an韻,又找不到合適的句子,誰能幫老師修改,這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣,既體現(xiàn)師生交流,積極互動,共同發(fā)展,又幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展,為了每一個學(xué)生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。
接下來的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程,在修改過程中,孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中,我又注重針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的.規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復(fù)習(xí)與鞏固。
最后用“運(yùn)用所學(xué)知識修改自己的習(xí)作”和“為自己修改過的進(jìn)行批注,對自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課,這種自我肯定,自我激勵,也將會喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力,鼓勵地在學(xué)習(xí)的艱苦旅途中不斷攀登,樂此不疲。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道描寫人物時不能千人一面,必須抓住人物特點(diǎn),并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”,懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止,才能栩栩如生地躍然紙上。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用這些作文知識來修改他人和自己的習(xí)作。
五、教學(xué)過程
(一)外貌描寫法
師:同學(xué)們都喜歡畫畫,今天就請同學(xué)們大顯身手,請你用最少的筆畫畫一種動物,然后請其他同學(xué)猜猜你畫的是什么?
生:紛紛上黑板畫,同學(xué)們共同猜。
師:為什么同學(xué)們一下就能猜出來?
生:因?yàn)? *畫出了兔子的長耳朵,* *畫出了駱駝的駝峰……
師:對了,這些同學(xué)真聰明,他們抓住了動物的特點(diǎn)【板書:抓特點(diǎn)】
師:我還為同學(xué)們請來了一位嘉賓,你們看,他是誰?(潘長江的人物漫畫)看你們猜的對不對?(點(diǎn)出潘長江照片)為什么你們一下就猜對了?
生:漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點(diǎn)
師:對了,漫畫抓住了潘長江外貌的特點(diǎn)【板書:外貌描寫(寫在抓特點(diǎn)前)】
師小結(jié):任何事物都有特點(diǎn),畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點(diǎn).前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的,老師把他描寫教師的外貌這一部分節(jié)選下來,現(xiàn)在請你猜一猜,他寫的是我校的哪位老師?
【出短文:
老師,我愛您
五年的小學(xué)生活即將結(jié)束,我們即將跨進(jìn)中學(xué)的校門。在這五年間,教過我的老師有很多,其中給我留下印象最深的是**老師了。
那是兩年前的9月1日,同學(xué)們安靜地等待新老師的到來。這時,只見一位中等身材的女老師走上了講臺,這位老師看上去很年輕,她的頭發(fā)又黑又長,一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一張櫻桃小嘴,長得很漂亮!
師:請一位同學(xué)把描寫老師外貌部分讀一讀。這是我校的哪位老師?
生:(七嘴八舌,胡亂猜測)
師:現(xiàn)在老師要接秘了,其實(shí)小作者所描寫的這位老師“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前”就是“鄙人”。
生:?
師:“啊什么?”
生:議論紛紛,指出沒有抓住我的特點(diǎn)描寫。
師:那就請同學(xué)們觀察一下,我有什么特點(diǎn)?
生1:您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。
生2:您經(jīng)常穿著長裙。
生3:我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的,您還很愛用娟花裝飾自己。
……
師:請同學(xué)們幫他把描寫我外貌這部分修改一下,從“這時”開始接著寫。
。ㄉ鷮,寫完后大屏幕交流,評價。)
師適時點(diǎn)評:
。1)**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征,集中筆力描寫,其他的外貌則省略(或一筆帶過),好;
(2)為了突出我的特點(diǎn),他把重頭戲放在我的**上了;
(3)外貌描寫也要有順序,可不能“腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”
(二)人物生動法
師:抓住了人物的外貌描寫,人物還是不能栩栩如生地躍然紙上,誰能想個辦法,把這個小人變“活”呢?【電腦出示不會動的小人圖】
生1:給他加上表情變化(師點(diǎn)小人眼睛,嘴,動起來)
生2:幫他進(jìn)行心理描寫(師點(diǎn)小人心,動起來)
……
。◣熾S著生發(fā)言,點(diǎn)擊電腦,電腦人物隨著生發(fā)言各部分動起來,并共同總結(jié))
一言一行個性顯,
喜怒哀樂溢于表,
心理描寫巧分辨。
師:“巧分辨”這個詞我總覺得不好,課下幫老師想想,一定要押an韻,如果你想的更好,這個寫人秘籍作者也算你一個。
師小結(jié):正如同學(xué)們所說,如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化,微妙細(xì)致的心理活動,適合人物的言行舉止,人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者面前了。請同學(xué)們接著看剛才的例文:
還記得剛開學(xué)不久的一節(jié)語文課上,我忘帶了語文書,當(dāng)時我害怕極了,恐怕會挨老師的批評。一上課,老師就讓大家讀課文,正當(dāng)我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時候,老師已經(jīng)走到了我的面前,她詢問我語文書哪去了,我不好意思的告訴她我忘帶了語文書,出乎意料的是**老師聽到后,并沒有責(zé)備我,而是快步走出了教室,當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時候,老師已經(jīng)回來了,我看見她手里拿著兩本書,一本新一本舊,老師又走的我的跟前,并把原本屬于她的那本嶄新的語文書借給了我,讓我看,手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課,我當(dāng)時感動極了。
師:你認(rèn)為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)?
生:根據(jù)所學(xué),紛紛發(fā)言
師:說得口若懸河,頭頭是道,動筆行嗎?等什么?咱們“筆下見真章”。
。ㄉ鷮,大屏幕交流、找優(yōu)點(diǎn))
師適時指導(dǎo):①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài),心態(tài)。
、跍(zhǔn)確規(guī)范的動詞,也能更好地表情達(dá)意。
、蹖υ捤姆N形式:說話者在前、在后、在中間、無說話者。
、苋宋锷駪B(tài)的細(xì)微變化。
⑤心理活動是看不見的世界,適當(dāng)加入心理描寫就會“事半功倍”。
師:根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法,修改你以前寫過的寫人,再和修改前的進(jìn)行對比,用紅筆為自己改過的進(jìn)行批注,對自己的進(jìn)步給予肯定。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)
(二)自學(xué)感悟,完成設(shè)問導(dǎo)讀。
1、默讀課文第三自然段,劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子,說說你從中體會到了什么?
2、再讀課文,說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?
3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民,你想對他們說什么?
(三)討論交流
1、小組內(nèi)討論交流。
2、全班內(nèi)展示交流。
(四)點(diǎn)撥引導(dǎo)
正如同學(xué)們所說,擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服,沒有動搖,他們用自己的'金錢,自己的智慧,用自己勤勞的雙手,用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水,改變了惡劣的生存環(huán)境,在沙漠中建起了綠洲,創(chuàng)造了美好的生活,他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!
讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。
生讀:“他們從……樹木花草的根部!
同學(xué)們,我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長,不要枯死,而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮,真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了:有良好的生存環(huán)境,生活得更加美好。
請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。
(五)拓展延伸
同學(xué)們,生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們,作為祖國的未來,明天的希望,我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!
四、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的......”口頭造句,“又......又......”說話。
教學(xué)課時:兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)
第一課時
一、課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的`動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
。1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
。2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓(xùn)練。
。1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
。ㄔ囎x、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
。5)導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
小學(xué)語文教案 篇7
設(shè)計思路:
本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。
2.理解文中重點(diǎn)句子的意思,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重難點(diǎn):體會重點(diǎn)語句的含義,了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。
課前準(zhǔn)備:
1.生字詞投影片。
2.課文中屈原插圖。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?
2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
。1)自讀課文,畫出生字和新詞。
。2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。
三、集體反饋,掌握生字
1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)
佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著
2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。
字形:“施”的右半邊不要寫成“也”!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴:衷心敬愛與擁護(hù),多用于對長輩。
誣陷:誣告陷害。
讒言:陷害人的壞話。
5.指名反饋:課文主要講了什么內(nèi)容?
。ㄕn文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀(jì)念憂國憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們在每年的五月初五都往水中投粽子,一直流傳到現(xiàn)在。)
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。
2.組內(nèi)交流。
3.代表反饋。
第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。
第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。
第三段(第7自然段):至今人們?nèi)员A粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。
4.初步有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀(jì)念屈原的活動記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
五、板書設(shè)計
30 端午節(jié)的由來
吃粽子 賽龍舟
。o(jì)念屈原)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題
1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?
3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解端午節(jié)的由來。
二、學(xué)習(xí)第一、三部分
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)
。1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。
(2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。
2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?
指名讀本段,其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。
指名答。(著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)
2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人,卻卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn),這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。
指名答。(因?yàn)樗麄儗η岢龅母母锎胧┓浅2粷M,這些措施觸犯了他們的利益。)
3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的?
指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)
4.結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?
想方設(shè)法:開動腦筋,思索解決問題的辦法。
無中生有:指沒有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國,寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。
。1)長太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)
。2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)
指名讀;齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?
默讀本段,找出原因。
指名讀。(楚國滅亡,屈原萬分悲憤)
什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點(diǎn)。)
2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?
指名答。(國家的滅亡,百姓的苦難、自己報國無門)
3.指導(dǎo)感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學(xué)到了什么?
指名答。(熱愛祖國、不畏權(quán)貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段。
1.屈原投江后,當(dāng)時的.百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。(展示課件第四屏)
指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。)
4.駕小船、投粽子這些活動,流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗,表達(dá)了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流,通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷,可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生體會如何把句子寫得生動、感人。
復(fù)述課文,既加深了學(xué)生
四、復(fù)述課文
1.看板書,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。
2.指名復(fù)述。
五、拓展延伸
每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日,它是一個民族悠久文化的凝結(jié),是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗?
指名答。
六、課堂小結(jié)
作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!
七、板書設(shè)計
30 端午節(jié)的由來
屈原 忠誠 愛國 不畏權(quán)貴 關(guān)愛百姓
百姓 十分愛戴 萬分悲痛 深深懷念
民族精神,代代相傳!
對課文內(nèi)容的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):識字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁內(nèi)容,讀熟。
教學(xué)過程:
一、說一說,看誰知道得多
1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù),一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰收集的最多,報上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說。
學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認(rèn)一認(rèn),看誰點(diǎn)子多
1、認(rèn)識生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。
(學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認(rèn)識偏旁部首,睜大自己的'亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選,看誰最會動腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子,選生字填空:
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中,教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng),讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官,主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。如:你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了,樂于說,課堂氣氛活躍,同學(xué)愛學(xué)。
二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說話
這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子,(一)可以檢查同學(xué)的讀音,(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。
三、自主識字,分三步走
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位,把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字,形象。第二是借助拼音識字,第三是,你是用什么好方法記住,讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用,讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)課文二、三兩節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,難認(rèn)的字邊讀邊書空。
2、抽讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
上節(jié)課我們講到丁丁想把紙團(tuán)扔到桌下,后來紙團(tuán)滾到小剛的腳下,小剛看見紙團(tuán)后,是怎樣做的?我們來讀下面的課文。
1、齊讀第二節(jié)。
2、討論以上思考題。
3、“悄悄的”是什么意思?小剛為什么踢紙團(tuán)的時候,要“悄悄的”?(“悄悄的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對,為了不讓別人發(fā)現(xiàn)。)
4、齊讀第二節(jié)。
小剛把紙團(tuán)踢到了冬冬的'課桌邊,動動看見了紙團(tuán)以后,又是怎樣做的呢?我們來讀第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、紙團(tuán)最后怎么樣?(紙團(tuán)最后由冬冬撿起來,扔進(jìn)紙簍。)
3、丁丁和小剛為什么臉紅了?他們當(dāng)時心里會怎么想呢?
。ǘ《『托偪吹蕉鸭垐F(tuán)撿起來,扔進(jìn)紙簍,就更覺得自己錯了,所以臉紅了。丁丁和小剛當(dāng)時會想:冬冬做得對,我錯了,我今后要向冬冬學(xué)習(xí),也要講衛(wèi)生,不能亂丟紙團(tuán)。)
教學(xué)生字“臉”,可用換偏旁的方法識記。(左邊月字旁換成提手旁,就是“撿”。)
4、齊讀課文第三節(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀全文。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字。上節(jié)課的生字每個寫兩遍,本屆課的一個寫四個。
六、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第3題。
2、思考題課后2、3題。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn):
聽寫生字詞,課文,看圖想象說話,并進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、各自輕聲讀課文,邊讀邊思考原來小黑板上的三個問題。(第二個問題改為“小剛看見紙團(tuán)怎么做?”)
二、全文。
1、讀第一節(jié)。
紙團(tuán)是哪兒來的?(要求用一句話來回答。)
(板書:丁丁扔紙團(tuán))
2、讀第二節(jié)。
小剛看見紙團(tuán)怎么做的?
。ò鍟盒偺呒垐F(tuán))
3、讀第三節(jié)。
紙團(tuán)最后怎么樣了?(板書:冬冬撿紙團(tuán))
4、課堂作業(yè)第4題,做完后指名讀一讀。
5、丁丁、小剛、冬冬誰做得對,為什么?(板書:××√)
6、碰到這樣的事,你會怎樣做?
三、看圖想象說話。
1、看圖,說說圖上誰是丁丁,誰實(shí)效缸,誰是冬冬?你是怎么知道的?
2、看圖想象說話。
看圖,說說丁丁把紙團(tuán)扔在地上的時候,心里是怎樣想的。
看圖,說說小剛看見紙團(tuán),又把紙團(tuán)踢到冬冬課桌邊的時候,心里是怎樣想的。
看圖,說說冬冬去撿紙團(tuán)的時候,心里會是怎樣想的。(可多讓幾個小朋友來說。)
四、行為指導(dǎo)。
1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果殼應(yīng)扔在哪兒?
2、別人把廢紙或其他臟東西扔到你桌下面,你怎么做?
3、你看到別人桌子底下有廢紙,怎么辦?
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第5題。
聽寫生字。
六、板書設(shè)計:
18、課桌下得紙團(tuán)
丁丁扔紙團(tuán)×
小剛踢紙團(tuán)×
冬冬撿紙團(tuán)√
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