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小學語文教案

時間:2023-08-25 09:30:11 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案6篇(精)

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案6篇(精)

小學語文教案 篇1

  1、認識“懂”、“貌”等14個生字,會寫“洗”、“認”等6個字。

  2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

  3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人夸的好孩子。

  認識14個生字,會寫6個字;正確朗讀兒歌。

  “碗”的認識和“母”字的書寫。]

  朗讀感悟

  識字卡片

  1課時

  一、照片導入,喚醒情感

  1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?

  (學生簡單談感受)

  2、教師引讀導語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每—個人。

  3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。)

  二、初讀兒歌,合作識字、寫字

  1、用自己喜歡的.方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。

  2、分小組合作學習生字。

  A、互相當小老師提醒字音。

  B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。

  3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

  4、以小組形式進行“識字比賽”。

  5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。

  6、相機指導寫字“認真”。

  A、看見大家合作學習中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個字,知道是什么嗎?[板書:認真]

  B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

  C、那你們就認真地寫這兩個字吧!(學生練習寫)

  7、出示其他四個要寫的字,老師進行范寫,學生練寫。

  三、讀懂兒歌,懂得道理

  1、分小組輪讀兒歌。

  2、合作學習,小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?

  3、全班交流,教師相機指導朗讀。

  4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。

  四、實踐活動

  把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。

小學語文教案 篇2

  一、學習目標:

  (一)知識與技能目標:

  1.正確認讀7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

 。ǘ┻^程與方法目標:

  1.通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。

  (三)情感態(tài)度與價值觀目標:

  1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。

  2.由課文故事引發(fā)開去,教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔憂愁。

  二、教學過程:

  教學設計一:

  第一課時

  教學過程

  一、導入新課

  師:同學們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?

  生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來學習一童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學們讀可真認真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復述課文。

  師:通過讀課文,大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復述課文內(nèi)容。

  師:做相應的指導。(指名說)

  六、生字教學。

  1.認讀帶拼音的生字。

  師:同學們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰愿意領著大家讀一讀。(指名領讀)

  2.認讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導書寫)

  組詞,造句。

  師:看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?

  生:組詞造句。

  書寫生字。

  師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎

  第二課時

  教學過程

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復述課文)

  師:說得真不錯,看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?

  生:這是一個美麗的大花園。(板書:美麗)

  二、分析品讀課文。

  1.學習第一段:

  師:你是從哪看出來的?

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)

  師:在這個美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)

  生:快樂。ò鍟嚎鞓罚

  2.學習第二段:

  師:在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應該怎樣讀?(指導朗讀)

  生:讀“你們在這里做什么”

  師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3.學習第三段:

  師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)

  師:哦,因為巨人的自私,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的'花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導朗讀)

  生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關句子。

  師:這會的巨人的心情是怎樣的?

  生:苦惱。ò鍟

  4.學習第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了。ò鍟好利悾

  5.學習第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的。ò鍟嚎鞓罚

  師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?

  生:因為他變得不自私了。ㄒ龑О鍟

  寬容)

  師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、:

  師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學會寬容,分享快樂)

  咱們班也是一個集體,希望每一個同學今后在為人處事上,也要學會寬容,學會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

小學語文教案 篇3

  【學習目標】

  1.認識5個生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過,學習他奮不顧身排險,把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

  3.了解課文的敘述順序。

  【學習重點】

  了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內(nèi)容。

  【學習難點】

  體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

  【學習準備】

  收集有關歐陽海的資料,以及當代英雄的事跡。

  【教學時間】

  一課時。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

  學生說自己喜歡的名言。

  今天,老師也給大家?guī)Я艘痪,請看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

  看了這句話,你感受到了什么?

  學生暢所欲言談自己的感受

  這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認識歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。

  你對歐陽海有那些認識呢?說說你收集到的資料。

  學生交流收集到的資料。

  二、整體感知,自學課文。

  這是一篇略讀課文,要求同學們自己來讀懂,有信心嗎?你們準備怎么讀懂?

  學生說自己的方法,大家互相啟發(fā)。

  請同學們讀閱讀提示,明確要求。

  出示閱讀要求:

  1.自讀課文,遇到不認識的字詞,通過小組合作或者查字典的方式解決。

  2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什么,再寫了什么?最后寫了什么?(遇險 排險 犧牲)

  3. 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

  4. 找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

  小組合作解決問題:

  請你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題,談談你的體會。

  學生小組合作交流,采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。

  三、重點探究,體會感情

  當時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

  1. 出示有關句子:

  情況萬分危急(出示有關句子:列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……)

  你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談談你的'感受。

  把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號所表達的感情。

  2. 歐陽害挺身而出(出示有關句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

  讀一讀,你從這些句子中體會到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽海的精神所感動,你有什么要說的嗎?

  學生說。再讀,指導學生有感情朗讀。

  3. 一場慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最后四個自然段,注意把此時此刻的感受讀出來,讀出你對歐陽海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。

  假如你就站在旁邊,你會怎么想?怎么說?把你要說的話說一說。

  交流、評價學生所說的內(nèi)容。

  現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會怎么寫?

  學生回答,教師相機指導鼓勵。

  四、總結(jié)拓展

  1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎么認為的,你明白為什么說是“壯麗的青春”?請你來談談。

  學生談自己的認識,感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

  2、通過進一步學習課文,我們對歐陽海又有了新的認識,同學們,再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到--臉不變色,心不跳。讀后,你又有什么新的感受呢?請你說一說。

  交流學生感受。

  3、同學們,如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到——臉不變色,心不跳。這是多么樸實的一句話,讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。

  學生齊讀課文最后4個自然段。

  五、作業(yè)

  1、 把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

  2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  學習重點:引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  學習難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

  2、詞語卡片。

  第一課時

  一、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,:網(wǎng)12網(wǎng)

  1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣?交流感受。

  學生說后,老師引導學生感情朗讀。

  讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

  展示讀并說說喜歡的原因。

  2、現(xiàn)在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

  a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的'。

  b。學生各自讀課文,然后交流。

  教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

  3、小結(jié):

  通過學習,我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎?請對那里的學生說幾句話吧。

  二、布置綜合性學習作業(yè)。

  1、把喜歡的部分背下來。

  2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

  如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住關鍵詞語,聯(lián)系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。

  3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

  4、背誦最后兩個自然段。

  教學重難點:

  想象吹肥皂泡的情景,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學過程:

  復習回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

  一、導入

  吹肥皂泡時是那么的開心,這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

  師板書課題。

  二、復習本課生字新詞及認讀字。

  溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

  粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

  方法:指名讀字詞(后進生),師生共同訂正讀音,再獨自讀一遍鞏固字音。

  過渡:這節(jié)課,我們重點學習課文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

  三、學友互助、檢查預習。

  同桌交流。

  課件出示交流提示

  1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

  2、說說你的理由。

  3、一邊讀一邊想象著畫面。

  4、學生自讀感受文本。

  集體交流。

  師生交流。

  四、品讀課文,感知文本。

  感受吹的過程:做泡泡、吹泡泡。

  課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的'泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

  點撥要點

  1.引導學生注意表明先后順序的詞語。

  2.引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?

  動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。

  3.引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

  課文的內(nèi)容內(nèi)化成學生自身的語言,強化了語言表達的有序性。

  4.指導感情朗讀。

  由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”:正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。

  感受吹起來的泡泡。

  1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

  點撥重點

  (1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

  指導朗讀。

  (2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。

  指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!

  (3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。

  體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

  (4)“有時吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。

  為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結(jié)合起來體會。

  “光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂,不整齊,沒有秩序。

  2.課件出示:這時,大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來,灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。

  (1)想象引導:體會緊張的心情。

  課件出示填空

  這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

  吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )!

  (2)指導朗讀。

  體會作者夢幻般的感覺。

  課件出示第五段。

  1.“那一個個輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”

  (1)連用了四個“那么”,你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

  (2)把你想到的感覺讀出來。

  (3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂、驕傲和希望。

  2. 課件出示:我想借著扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去;蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山顛…..

  (1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

  (2)送上天去做什么?送過海去做什么?

  使明月更皎潔,夕陽更燦爛;

  (3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

  這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產(chǎn)生了無盡的遐想。

  (4)帶著想象自由讀一讀。

  (5)教師配樂范讀。

  課件出示音樂。

  學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

  五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。

  1、插上想象的翅膀, 課件出示想象填空

  那一個個輕清脆麗的球,

  是我們自己小心地吹起的。

  是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

  這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,

  我希望肥皂泡永遠不破裂,

  飛到( );

  飛到( );

  飛到( )。

  小結(jié):我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說——

  出示課件:

  童年是真中的夢,是夢中的真,是回憶時含淚的微笑!。

  作業(yè):

  結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

小學語文教案 篇6

  學習目標:

  1.學會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  4.體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。

  課前準備:

  課前教師將《懷疑與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課

  1.有很多同學特別崇拜科學家,能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?

  2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

  3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史,那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

  4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發(fā)言。)下面我們來共同學習第20課,請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文,對這句話會有更深刻的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自讀課文,注意讀準字音、讀通句子。

  2.出示詞語:

  誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

  洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

 。1)指名讀詞語。

 。2)提出自己不理解的詞語,全班交流。

  3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

  4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。

  三、細讀課文,理清條理

  1.認真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

  2.學生交流段落劃分,說明分段理由。

  3.教師對照板書進行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上,那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人,而不會給任何一個懶漢。

  四、布置作業(yè),鞏固提高

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、細讀課文,交流感悟

  1.認真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的?從這幾個事例中你想到了什么?

  2.全班交流,教師重點引導學生:這些事例是科學技術發(fā)展史上三個確鑿的事例,由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  3.你還能例舉出這樣的事例嗎?(學生可能會談到曾經(jīng)學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外,教師還可補充:蚯蚓在美國東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個洲。)

  4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā),作出標注。

  5.交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,并練習有感情地朗讀有關語段。

  二、再讀課文,感悟?qū)懛?/strong>

  1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同?

  2.小組交流。

  3.全班交流,教師點撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點,例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

  三、拓展閱讀,隨文練筆

  1.下面我們再來閱讀一篇論說文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

  懷疑與學問

  顧頡剛

  “學者先要會疑!暴ぉこ填U

  “在可疑而不疑者,不曾學;學則須疑!暴ぉ堓d

  學問的基礎是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的.時候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險,那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實際的情形,只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù);但這種證據(jù)有時候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。

  我們對于傳說的話,不論信不信,都應當經(jīng)過一番思考,不應當隨隨便便就信了。我們信它,因為它“是是”;不信它,因為它“非”。這一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”,也要問問:死。

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