[精品]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

　　教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　（一）教學(xué)課件引入

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ�）、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　二．合作交流

　　1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　2．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　5、朗讀練習(xí)

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

　　四、鞏固延伸

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　�。保�同桌抽讀、檢讀生字。

　　2．有感情、流利地朗讀課文。

　�。ǘ�）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　�。保�展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3．背誦課文。

　　4．個(gè)別抽背。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)寫字

　�。保�認(rèn)讀生字。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　4．學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

　�。ㄎ澹�、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

　　1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

　　5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

　　板書

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　樹芽

　　解凍的小溪

　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

　　性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：

　　一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

　　識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的`重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過(guò)程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。

　　在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那�。課文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔�？�?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)�！备鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，訓(xùn)練有密度。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽(tīng)、聞、觸）到了�！本毩�(xí)說(shuō)話。

　　通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。

　　這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書寫生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

　　3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2. 在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受生活的美好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，談話激趣

　　同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

　　2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、你讀懂了什么? 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

　　2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

　　3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。

　　四、齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　五、朗讀課文。

　　1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

　　2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的`金盞花來(lái)。

　　3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�

　　4、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么?

　　5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?

　　6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

　　7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺�。 有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏�久遠(yuǎn)�！爸幌雴�(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　六、總結(jié)全文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解帶有比喻特點(diǎn)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；感悟、積累名言名句。

　　2、能就如何進(jìn)行有效的勸阻這一話題，展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　3、運(yùn)用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。

　　4、能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　積累詞句；能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：1、搜集帶有如、若、似的詞語(yǔ)，搜集名人名言。2、回憶自己家里的小糾紛。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3~4課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、積累詞句，感悟道理

　　1、（屏幕顯示詞語(yǔ)）自己讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確、讀流利，不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、看看詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字都表示什么意思。

　　3、師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語(yǔ)中都把什么比作了什么。

　　4、全班交流。

　　5、如果能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)你的作文里，你的作文定會(huì)更精彩�，F(xiàn)在我們就來(lái)試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

　　6、想把它們記下來(lái)嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　7、賽一賽誰(shuí)背得最多。

　　8、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)？（學(xué)生交流后，屏幕顯示搜集的詞語(yǔ)）學(xué)生讀一讀。

　　9、其實(shí)這些詞語(yǔ)的背后還有很多好聽(tīng)的故事呢（屏幕顯示故事動(dòng)畫）。學(xué)生自己讀《口若懸河》，用自己的話說(shuō)一說(shuō)口若懸河的意思。

　　10、你還知道哪些成語(yǔ)的出處或者故事？

　　11、好詞語(yǔ)能使我們的文章生動(dòng)具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們?cè)鯓幼鋈恕Ｕ?qǐng)同學(xué)們自己讀語(yǔ)海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。

　　12、各種形式朗讀。

　　13、想把它們記下來(lái)嗎？指導(dǎo)背誦。

　　14、你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學(xué)生自己讀一讀，記一記。

　　二、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流溝通

　　1、家是溫暖的，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場(chǎng)面）

　　2、每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時(shí)，你有些什么想法？

　　3、家和萬(wàn)事興嘛，誰(shuí)不想擁有溫馨幸福的.家呢？那請(qǐng)同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。

　　4、抽一兩個(gè)小組匯報(bào)討論的情況。

　　5、其他同學(xué)認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，可以補(bǔ)充，也可評(píng)價(jià)。

　　6、老師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

　　7、老師小結(jié)。

　　三、抓住典型，學(xué)習(xí)寫人

　　1、談話激趣，啟發(fā)回憶：同學(xué)們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時(shí)候，是誰(shuí)幫你渡過(guò)難關(guān)？在足球比賽場(chǎng)上，是誰(shuí)與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會(huì)的時(shí)候，是誰(shuí)和你站在了一起？

　　2、在這些人中，誰(shuí)給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說(shuō)一說(shuō)。

　　3、抽學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，議一議她（他）說(shuō)的事例怎樣修改會(huì)更精彩。

　　4、自己構(gòu)思習(xí)作，自擬草稿。

　　5、自讀自改。

　　6、老師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改。

　　7、小組互評(píng)互改。

　　8、選優(yōu)秀作文全班欣賞。

　　四、自主閱讀，表達(dá)感悟

　　1、回憶已學(xué)過(guò)的閱讀方法。

　　2、自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。

　　3、你能把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)毛遂自薦的意思。

　　5、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？全班交流感受、體會(huì)、收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。

　　2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。

　　2、在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入;

　　師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩(shī)歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩(shī)，快來(lái)讀讀吧。

　　二、初讀感知

　　1、老師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。

　�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）

　　2、指名讀。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的'同學(xué)。

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。）

　　教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）

　　3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

　　（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）

　　（指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。）

　　4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對(duì)比的形式，來(lái)記憶字形。

　　汲——吸 縷——樓

　　（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）

　　5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。

　�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）

　�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來(lái)理解。

　�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話。

　　（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）

　　三、再讀質(zhì)疑

　　6、再自由讀一遍課文。

　　7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”

　�。▽W(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見(jiàn)解。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　濕;與溫區(qū)別。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，感悟情感

　　1、指名讀課文，自由讀課文。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）

　　注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）

　　（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）

　�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？

　　也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教材分析：

　　這是一篇科學(xué)童話，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的.興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

　　1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。

　　2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

　　〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞

　　老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。

　　當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

　　故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

　　〈三〉續(xù)編故事，展開(kāi)想象

　　老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來(lái)，小松鼠又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。

　　〈四〉鞏固生字，練習(xí)書寫

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。

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