教 學(xué) 進 度

　　月 日 周次 教學(xué)內(nèi)容及課時

　　9.1 1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

　　9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）——3、鄭成功

　　9.1—9.15 3 古詩兩首——練習(xí)1

　　9.18—9.22 4 5、負荊請罪——6、船長

　　9.25—9.29 5 7、愛之鏈——練習(xí)2

　　10.2—10.6 6 國慶節(jié)放假

　　10.9—10.13 7 8、小草和大樹——10、生命的林子

　　10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書——習(xí)作3

　　10.23—10.27 9 練習(xí)3——13、牛郎織女

　　10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習(xí)作4

　　11.6—11.10 11 練習(xí)4——16、草原

　　11.13—11.17 12 17、麋鹿——習(xí)作5

　　11.20—11.24 13 練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

　　11.27—12.1 14 19、錢學(xué)森——20、詹天佑

　　12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習(xí)6

　　12.11—12.15 16 練習(xí)6——23、學(xué)與問

　　12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習(xí)作7

　　12.25—12.29 18 練習(xí)7——學(xué)和做（3）

　　1．1.—1.5 19 期末復(fù)習(xí)

　　1.8—1.12 20 期末復(fù)習(xí)、考試

　　教 學(xué) 計 劃

　　一、 教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的基本要求：

　　1． 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　�。�2） 培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　�。�3） 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

　�。�4） 培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。

　　2． 漢語拼音。

　　鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　3． 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

　　4． 口語交際。

　�。�1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　　（2） 能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　�。�3） 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

　　5． 閱讀。

　�。�1） 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2） 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（4） 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　6． 習(xí)作。

　�。�1） 學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（2） 能修改有明顯錯誤的句子。

　　（3） 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

　　二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

　　本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、 “閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個。

　　1． 關(guān)于閱讀。

　　本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

　　本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

　　三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

　　本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

　　四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

　　針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

　　1．要堅持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)。

　　一方面，我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務(wù)求達到預(yù)定的目標(biāo)。

　　2．要堅定不移的引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。

　　我在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

　　3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、主要內(nèi)容

　　第一課時

　　1、女媧補天

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1. 板書題目：12.女媧補天

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3. 學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　1. 出示生字卡片，指名拼讀。

　�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

　�。�2）指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結(jié)。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　31、女媧補天

　　1. 女媧為什么補天？

　　2. 女媧怎么補天？

　　3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　�。ㄒ环矫娼逃�孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的.液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�

　�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結(jié)。

　　十、作業(yè)。

　　1. 回答課后第二題。

　　2. 閱讀課外神話故事。

　　2 .夸父追日

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

　　3.會復(fù)述這個故事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

　　二、自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

　　四、全班交流，評價補充

　　1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

　　五、課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

　　語文園地八

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。

　　2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　（一）分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

　�。ǘ�）全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　二、學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽�也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

　　同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

　　二、大膽想象，自編故事

　　三、交流評議，取長補短

　　1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　四、編寫故事，獨立修改

　　五、評議習(xí)作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

　　六、修改習(xí)作

　　1.自主修改習(xí)作。

　　2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

　　七、謄寫習(xí)作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

　　二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1.認真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

　　2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

　　b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　三、拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　一、讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數(shù)字；

　　b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

　　二、讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

　　每組接龍說成語。

　　每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

　　每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

　　每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

　　每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。

　　c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4.拓展練習(xí)。

　　繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

小學(xué)語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。

　�。�、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學(xué)難點】

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。

　　【教學(xué)方法】

　　反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體電腦、課件。

　　【教學(xué)時間】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　�。病⒐串嫵雒鑼懜赣H言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。

　�。�、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果：

　　討論問題：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的.實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

　�、� 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想

　�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　�。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸�父親”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業(yè)】

　　運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

　　【板書設(shè)計】

　�。玻�* 父親的菜園

　　堅毅

　　荒涼的山坡 沒有氣餒 一塊碧綠的翡翠

　　信心十足

小學(xué)語文教案 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識目標(biāo)：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學(xué)會一個部首“夕”。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想像能力及自評能力。

　　3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標(biāo)，培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

　　4、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學(xué)重、難點]

　　認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時侯的故事。

　　2、多媒體課件

　　[教學(xué)課時]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

　　生自由回答

　　師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的`問號》?(板書課題)

　　二、新授：

　　(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

　　師范讀(配樂)

　　2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

　　3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

　　我們來分自然段讀一讀，好嗎?

　　4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

　　愿意給大家讀一讀嗎?

　　指生讀

　　小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥�，科學(xué)家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

　　(二)1.出示詞語：

　　夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

　　偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

　　壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

　　1)、開火車領(lǐng)讀、認讀

　　2)、指讀

　　師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

　　2.字卡認讀

　　認生字：

　　形聲字：頓 左聲右形

　　藥 上形下聲

　　病字旁 病 外形內(nèi)聲

　　偉 左形右聲

　　治 左形右聲

　　特 左形右聲

　　師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎?

　　3.出示詞語：

　　美夢，而且，

　　4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

　　齊讀課文

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

　　二、感受我之快樂

　　1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣?

　　生自讀自悟，教師巡回。

　　2、交流：

　　重點抓住以下幾件趣事：

　�、抛娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

　　你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

　　通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

　�、谱娓哥P地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

　　你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　(體會天真，傻的可愛。)

　�、钱�(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么?

　　我說：谷子。

　　祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個嗎?

　　我說：是的。

　　我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎?

　　祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

　　(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣，你討厭她嗎?)

　　⑷玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!

　　指導(dǎo)朗讀，下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!

　　師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的.園子里作者是怎樣的心情呢?

　　三、融情于景，體會寫法

　　師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。

　　交流：

　　重點句子(園子的)：

　　1、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

　　出示圖片：

　　你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!

　　指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。

　　2、根據(jù)回答出示第13自然段：

　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。

　　哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

　　出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　出示圖片。

　　引讀：

　　我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。

　　出示組圖：

　　我就是______，我愿意______就_______

　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　練說：

　　我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。

　　再讀：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示畫面，播放背景音樂：

　　師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了______

　　師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?

　　師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園

　　板書：

　　樂園

　　四、品悟祖父之愛

　　那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?

　　(勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責(zé)備。)

　　師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

　　(笑中的慈愛、包容、呵護。)

　　師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　這是一座樂園，更是一座愛園。

　　板書：

　　愛園

　　五、總結(jié)

　　蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求。

　　讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎?

　　這是一座愛園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

　　板書：

　　家園

　　課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課!

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

　　2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。

　　2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入;

　　師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩，快來讀讀吧。

　　二、初讀感知

　　1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

　�。▽W(xué)生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

　　2、指名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽準(zhǔn)你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

　　教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）

　　3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

　　（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）

　�。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開火車讀。）

　　4、對于個別容易認錯的`生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。

　　汲——吸 縷——樓

　�。▽W(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）

　　5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。

　�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）

　�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。

　　（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。

　　（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）

　　三、再讀質(zhì)疑

　　6、再自由讀一遍課文。

　　7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”

　�。▽W(xué)生整體感知后表達自己的見解。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　濕;與溫區(qū)別。

　　第二課時

　　一、精讀課文，感悟情感

　　1、指名讀課文，自由讀課文。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補短。）

　　3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）

　　注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問題）

　　（教師要抓住亮點給予及時的評價）

　�。�1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？

　　也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

　　學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。

小學(xué)語文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實際。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　三、教學(xué)策略

　　1、聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認讀字。

　　5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　（二）字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語

　�。�1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

　　（2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　�。�4）課后練習(xí)中AABB式詞語

　　小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？

　　課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

　　（三）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　�。�2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的`名字。

　　【設(shè)計意圖】通過圖片認識蒲公英�！捌选笔钦J讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。

　�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　　④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

　　【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诔鍪緢D片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

　　（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

　　教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設(shè)計意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

　�。�2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　　③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設(shè)計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點，激發(fā)探索愿望。

　�、芫褪沁@些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　　⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。

　　教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

　�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

　�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。�四）課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會寫字”

　　1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

　　2、重點指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

語文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語文的教案01-10

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10