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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-07 09:18:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

(通用)小學(xué)語文教案9篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

(通用)小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認(rèn)的字2個。

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

  教學(xué)重難點: 理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。

  教學(xué)課時:1課時

  2、板書課題:最美的花束

  1.自讀全詩,畫出不認(rèn)識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

  2.教師通過不同的.方法檢測。

  3.同桌互相讀文,達到讀準(zhǔn)讀通。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩文。

  1、看課文中的圖思考:你看到了什么?課文里是怎樣說的?同桌互相讀一讀

  2、根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。

  3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

  4.學(xué)生有感情地朗讀全詩,進一步體會感情。

  五、總結(jié)布置作業(yè)。回家讀兒歌、并要背誦,把課文中好詞佳句多讀幾遍明白它怎樣用。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、進一步有感情朗讀詩文體會感情。

  2、背誦全詩。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、談話導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。

  1.師生共同評價。

  2.全班有感情地朗讀全詩。

  1.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。

  2.自讀全詩,練習(xí)背誦。

  二.再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語言美。

  1.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。

  2.自讀全詩,練習(xí)背誦。

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中填一填,會用________和________ 一樣________。說一句話。

  四、拓展延伸: 讀了詩歌,你還想到了什么?

  板書設(shè)計

  最美的花束

  眼睛不同 都能看見太陽

  頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

  種族不同 都像美麗花束

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析

  《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。另外,課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢铮@實際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地,根據(jù)文章的特點,在教學(xué)設(shè)計上就要進行巧妙引導(dǎo),從而實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  設(shè)計理念

  1、閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

  2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受,提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

  設(shè)計思路和特點

  1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

  如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點之一,作為新課程改革的實施者,就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生逐漸學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達,成為一個獨特的自我。在設(shè)計本教學(xué)案例時,牢牢確立正確的學(xué)生觀,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

  2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  align=left> 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng),而應(yīng)充滿鮮活生命力,因為學(xué)生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識點,給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間,所以,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的`空間。通過想像當(dāng)時情景,深入理解角色思想,體會不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。

  3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性,教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以讀為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時受到情感的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、抓住狐貍說的三次話,體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

  2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。

  2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

  教學(xué)設(shè)計流程

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

  今天老師要給大家講一個故事。然后再輔以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。

  聽完故事后,問:你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。 [設(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時,從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。]

  二、自讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。 (教學(xué)提示:自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

 。墼O(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

  2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往,體會人與動物之間和諧美好的情感。

  2、 學(xué)會寫一類生字7個,認(rèn)識二類生字。

  3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  4、 掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。

  教學(xué)重點: 朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

  教學(xué)難點:教學(xué)生學(xué)會略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會人物的性格特點。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、板書課題、讀題。

  2、你最想知道什么?

  二、教學(xué)新課

  1、師范讀課文。

  2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

  3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

  (2)多音字

  jiang(將軍)

  將

  jiang(將領(lǐng))

  (3)生字

  梯:T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

  組詞:梯子 云梯 人梯

  碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

  組詞:忙碌 骨碌

  踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

  組詞:踮腳

  陸:L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

  組詞:陸地 大陸 著陸

  嘴:Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

  組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

  喳:Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

  組詞:嘰嘰喳喳

  餓:E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

  組詞:饑餓 餓肚子

  銜:X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

  組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜

  搶:Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

  組詞:搶奪 搶險 搶救

  將:J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

  組詞:將軍 將來將要

  5、學(xué)習(xí)二類字。

  6、復(fù)習(xí)鞏固

  (1)同桌互相聽寫一類字。

  (2)指導(dǎo)書寫。

  三、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫生字,每個字寫一行,組一個字。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

  3、 表演課本劇。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  今天,我們一起來排個課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?

  二、 自由讀文。

  你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來,先來跟你的'同桌說一說。

  三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

  大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

  在此過程中,教師相機指導(dǎo)朗讀。

  a) 分角色朗讀。

  b) 自由組合排練課本劇。

  c) 課本劇表演。

  d) 布置作業(yè)。

  人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進行交流。

  第三節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)

  教學(xué)過程:

  1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

  3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)

  作業(yè):讀后感

  [板書設(shè)計]:

  燕子回家的路

  田田看窗戶關(guān)心燕子

  我關(guān)心

  窗戶 韓奶奶

小學(xué)語文教案 篇4

  古詩誦讀:送元二使安西

  教材處理思路:解詩題,明作者;抓字眼,明詩意;多誦讀,悟詩情

  教學(xué)要求:

  知識與技能:認(rèn)識2個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文

  過程與方法:感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼

  情感態(tài)度價值觀:激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思

  教學(xué)難點:想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.

  教學(xué)課時:

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一導(dǎo)入:

  1.師:從古到今,人們在離別的時候總是特別的'難過。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。

  師板書課題

  二學(xué)習(xí)古詩:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

  師:誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟?

  1解詩題,知作者

  2抓字眼,明詩意

  3多誦讀,悟詩情

  師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟,來學(xué)習(xí)這首古詩。

 。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩

  1.解詩題,知作者

  ⑴師:通過預(yù)習(xí),誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?

  送元二使安西

  送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護府

 、茝娬{(diào)題目讀法送元二/使安西

 、驱R讀課題

  2.抓字眼,明詩意

 、艓煟赫埻瑢W(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受

 、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí)

 、菂R報

  渭城朝雨

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  學(xué)習(xí)重點 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

  學(xué)習(xí)難點:品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時安排:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

 、訇P(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒樱蠖嘁约漓肷穹、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

  ③關(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的'孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

 、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 、残〗M研讀。出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一.全班交流,教師相機指導(dǎo)。

  1.體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

 、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。

  ⑤聯(lián)系生活實際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?

  2.體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機引導(dǎo):除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢,師相機指導(dǎo)朗讀,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

  ⑦交流反饋“初一”一段,師相機指導(dǎo)朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

 、嘟涣鞣答伿逡欢危瑤熛鄼C指導(dǎo)朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導(dǎo)想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

  ⑨總結(jié):從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三.布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內(nèi)容如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道什么是中心思想,初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。

  2、本課的4個生字,理解10個詞語的意思;了解多義詞"生、開"在句子中的意思。

  3、能按事情發(fā)展順序給課文分段,根據(jù)段落大意,并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。

  4、懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快,農(nóng)民生活富裕,靠黨的經(jīng)濟政策好。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  昨天,我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段,現(xiàn)在請一位同學(xué)說說這一段主要講什(板書:午飯豐盛競是蛋的天下)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  引:外婆家哪來這么多的雞蛋呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),你就會明白。

  1、請打開課文25頁,默讀課文第二段,想一想:"我"在外婆家?guī)状螖?shù)雞?每次怎么樣?結(jié)果怎樣?并填表。

  2、交流填表內(nèi)容,歸納板書:第一次橫數(shù)豎數(shù)數(shù)不清

  幾次數(shù)雞中間幾次大--小數(shù)不清

  最后一次放一只數(shù)一只數(shù)不清

  3、看板書,說說"我"是怎樣數(shù)雞的?(要求語言簡潔、流暢)("我"一只一只數(shù),從大數(shù)到小,從小數(shù)到大,放一只數(shù)一只,雞多得這樣數(shù)那樣數(shù)都數(shù)不清。)

  4、"我"幾次數(shù)雞的方法各不相同,你認(rèn)為哪種方法最多?<第三次>

  5、齊讀第8節(jié)。

  6、那為什么結(jié)果都數(shù)不清呢?(雞實在太多。)

  7、找一找,文章中還有哪些句子、詞語明的暗的寫雞多?

  1)啊,滿滿一籮筐蛋:白的,粉紅的。<暗寓雞多>

  2)院子里,公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂a、這里的省略號表示什么?b、"眼花潦亂"什么意思?說明了什么?)

  3)見這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥恚?一窩蜂"什么意思?這是什么句?把什么比作什么?為什么這么比喻?)

  4)并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋

  8、讀投影上的幾句話

  9、外婆家哪來這么多的雞?這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢?外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么?(養(yǎng)雞致富靠黨的政策,靠勤勞。)

  10、小作者這樣反反復(fù)復(fù)寫外婆家雞多,怎么也數(shù)不清,有一層沒有明說的意思,你認(rèn)為是什么(外婆家養(yǎng)了那么多雞,靠雞致富,生活有了改善,是黨的政策引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn),發(fā)家致富。)

  11、對!小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養(yǎng)了多少雞,并把數(shù)雞當(dāng)作一份樂趣,所以這一段的朗讀應(yīng)讀出怎樣的感情來呢帶著喜悅的`心情輕聲自由朗讀、齊讀。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)的三段。引:那么這份心情在第三段中又是怎么體現(xiàn)的呢?

  1、指名朗讀,其他學(xué)生思考:外婆的話說明了什么?

  2、出示課文最后一自然段的1)我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎?2)句中的省略號表示什么?3)"我為什么而心理樂滋滋的?"用因果句式把樂的原因說清楚。

  3、齊讀最后一自然段,說說段意。

  四)學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提示"。1、默讀提示,這一體示告訴我們什么?閱讀文章的要求什么是中心思想《數(shù)雞》一文的中心思想)

  2、閱讀文章的要求是什么

  3、有關(guān)的詞、句、段剛才已分析,請一位同學(xué)運用借助課題歸納主要內(nèi)容的方法說說本文主要講什么?

  4、還要領(lǐng)會中心思想,那么什么是中心思想呢?《數(shù)雞》一文的中心思想是什么?

  5、學(xué)習(xí)提示的表述和我們課堂上說的意思一致的,F(xiàn)在請同學(xué)們在回顧一下,我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖?熟悉、理解內(nèi)容,即分析字、詞、句,理解內(nèi)容→抓住重點段,聯(lián)系課后習(xí)題,想想為什么反反復(fù)復(fù)地寫雞多,它表達出一種什么感情。)

  6、老師小結(jié):今后,我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

  午飯豐盛

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。

  2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會分類。

  3、珍視親情。

  教學(xué)重點:各種方法識記生字。

  教學(xué)難點:不同方法識記生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

  1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

  師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

  師:請同學(xué)們齊讀課題。

  2、出示生字卡“親”。

  師:這個字念什么呢?請同學(xué)們再讀一遍,看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢?對了,上下結(jié)構(gòu),上面是一個“立”字下面一個“小”,這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人:就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人!皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,在本課指親屬、家屬

  3、師:同學(xué)們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?

  爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。

  4、師:那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請舉手。

  學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。

  5、師領(lǐng)讀詞語。

  二、認(rèn)識親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。

  1、師:請同學(xué)們看黑板上的.兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識親屬的名稱。

  2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

  3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  他們互相之間都是親屬。

  4、師:請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”

  5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

  師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵。

  爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。

  姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。

  姐姐,我,妹妹,兄弟。

  師:同學(xué)們讀的真棒!

  6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。

  師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。

  師:你們看 “嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?

  7、師出示小黑板的虛宮格,教寫生字,“親,兄,叔,姑”,注意生字的結(jié)構(gòu)。“姑”要寫得左窄右寬,“叔”基本上左右相等,“親”上大下小,“兄”上窄下寬

  8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

  9、練習(xí)。出示小黑板。

  媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )

  媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

  爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

  三、課后作業(yè)

  認(rèn)讀與書寫生字。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進行語言、說話訓(xùn)練,以達到積累的目的。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重、難點:

  體會語言簡潔與條理清楚的過程中,感悟語言、積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

 。1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?

 。2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識面還真廣。

  想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

  2、反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)

  (1)在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

 。2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!

  指名讀,齊讀第四自然段,帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

  指導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標(biāo)點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!

  出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎?一種什么情感?板書:設(shè)問

  在反饋難讀的句子的過程中,把“引用”這一方法也帶過。

  3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?

  其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!饼R——指——指——指,有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

  三、精讀課文,感受內(nèi)容。

  快速讀課文,找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點畫文句。

  預(yù)設(shè)一:

  出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的`星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

  1、自由讀。

  2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。

  3、這么一讀,你感受到了什么?……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!

  4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

  5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例

  出示讀:20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

  預(yù)設(shè)二:

  出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)

  1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。

  2、簡介:這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

  3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。

  4、這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。

  預(yù)設(shè)三:

  那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個社會,卻寫了20世紀(jì)以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子,20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書:農(nóng)耕社會(耕)

  1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?

  2、交流拓展:

  讀好文中句:那時沒有(電燈),沒有(電視),沒有(收音機),也沒有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——

  想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象:?在農(nóng)耕社會里,人們沒有(),只能()。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

  古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

  作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀?

  四、寫話訓(xùn)練。

  20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們來舉個例子說說,活學(xué)活用!老師這兒有一個小小的提示:當(dāng)我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我……

  交流學(xué)生寫話。

  小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀(jì),是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個問題你明白了嗎?

  回文第一自然段,再讀第一自然段。

 。ㄗ院赖刈x,驕傲地讀)

  20世紀(jì)已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧

小學(xué)語文教案 篇9

  一、導(dǎo)入

  二、初讀課文

  1、要求:(1)、大聲讀課文;(2)、遇到生字多讀幾遍,將課文讀正確。

  2、反饋:(1)、你會讀嗎?(2)、你有什么要提醒大家的?(3)、識字游戲:a、向字寶寶挑戰(zhàn); b、抽牌讀 c、開火車讀 (4)、讀詞語(生自己讀、指名讀、同桌互讀)

  三、學(xué)習(xí)課文1、4兩段。

  1、讀了詞語,我們一起去看看這個人種的葫蘆,怎么樣?出示掛圖,看看圖,你想說點什么?

  2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容?

  3、學(xué)習(xí)第一段

 。1)、學(xué)生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

  a、反饋

  b、讀詞組:雪白的小花 細(xì)長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆

  說詞組

  c、說葫蘆的生長過程

  (2)、哪一句話看出這個人很喜歡自己種的葫蘆?

  4、學(xué)習(xí)第四段

  (1)、這么好的葫蘆,最后長大了嗎?哪一段講小葫蘆變黃了,都落了?

  (2)、葉子上的`蚜蟲越來越多了,你著急嗎?讀出著急的語氣。

  小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了,你傷心嗎?讀出傷心的語氣。

  5、指導(dǎo)書寫

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