（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
目的要求：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。
2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
要點(diǎn)：
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開始，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法
1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
3、教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個(gè)部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來(lái)吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫字，使用時(shí)要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的`左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無(wú)名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無(wú)名指旁，起墊起無(wú)名指的作用；無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學(xué)生練習(xí)握筆
教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的握筆方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中《到到我家來(lái)》是一口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說(shuō)，為下面的說(shuō)話做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的`對(duì)話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請(qǐng)三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來(lái)一定要說(shuō)清什么，想到人家去也要說(shuō)清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說(shuō)，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把話說(shuō)清楚，說(shuō)好。
3、畫一畫
這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：
北
↑
西←學(xué)校→東 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，
↓ 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。
南
4、說(shuō)一說(shuō)
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人，先說(shuō)了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過(guò)他家的同學(xué)評(píng)議，請(qǐng)到過(guò)他家的同學(xué)可提問(wèn)從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、抓教學(xué)，提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如《請(qǐng)到我家來(lái)》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“走一走”，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”，由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家玩，教師也被邀請(qǐng)對(duì)象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、擬競(jìng)賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請(qǐng)到我家來(lái)》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中“演一演”看誰(shuí)演得好，來(lái)提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語(yǔ)言材料；二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范，聽說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩(shī)。描繪了一家人在夏天寧?kù)o的月夜納涼飲酒的生活場(chǎng)面。全詩(shī)共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩(shī)描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過(guò)是一個(gè)很普通的場(chǎng)景，但是作者通過(guò)獨(dú)特的視角去觀察月光，并展開新奇的想像，使這首詩(shī)格外新奇、美麗，非常耐讀。詩(shī)中的月光代表了美好的事物，透過(guò)月光我們可以欣賞到寧?kù)o的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時(shí)愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個(gè)美好的愿望，一份溫馨的關(guān)愛……
學(xué)情分析
學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生由于有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新穎的教學(xué)方式，需要更有趣味的教學(xué)活動(dòng)形式。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)小學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課程理念，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒”等12個(gè)生字。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)月光的想像和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情境，使學(xué)生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂幸福。
(《新課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒”等12個(gè)生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并逐步提高閱讀能力)
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文中月光的想像和理解。
(由于低年級(jí)學(xué)生的理解和想象能力有限，所以我把這一點(diǎn)定為本課時(shí)難點(diǎn))
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師談話：小朋友們，今天老師在一部?jī)和飳W(xué)會(huì)了兩首可好聽的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽見有的同學(xué)說(shuō)叫我唱唱，好吧!那我就來(lái)試試吧!
(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)
學(xué)生分小組討論，比一比看哪一個(gè)小組最先想出了歌名?
(俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學(xué)生喜愛兒歌的特點(diǎn)，用曲名來(lái)設(shè)疑質(zhì)問(wèn)，通過(guò)熟悉、歡樂的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái))
2、非常感謝孩子們對(duì)我的`幫助，原來(lái)這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個(gè)甜美、幸福的三口之家。
(在本環(huán)節(jié)通過(guò)輕松愉快的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師談話：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿了歡樂，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請(qǐng)跟老師去一個(gè)很美很美的地方，那請(qǐng)你們閉上眼睛，老師送你們一對(duì)想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)
孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們聽聽這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂，師范讀全詩(shī))
學(xué)生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。
(這一談話充滿了童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀中，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2、識(shí)字
(1)談話：孩子們，剛才你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請(qǐng)來(lái)了，小朋友們，你們瞧他們來(lái)了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請(qǐng)出來(lái)介紹給大家認(rèn)識(shí)好嗎?(課件出示生字)
學(xué)生用自己的方式把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學(xué)生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。
(在識(shí)字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動(dòng)的學(xué)習(xí))
(2)猜字游戲
(用游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。在獲得知識(shí)的同時(shí)又輕松愉快的游戲)
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)意境
1、師談話：剛才小朋友已認(rèn)識(shí)了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺真不錯(cuò)。走，我們帶著新朋友再一起去體會(huì)體會(huì)月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲鳴)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。實(shí)物展示加深理解襯托一詞。
生閉上眼睛，自由展開聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式體會(huì)月夜的寧?kù)o。
(在本環(huán)節(jié)通過(guò)利用課件，讓學(xué)生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對(duì)課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)
2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)一家人在夏天乘涼的情景。
引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體會(huì)“每個(gè)人的杯子里都斟滿了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)
利用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)
(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)這是本課時(shí)的難點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生理解能力有限，我采用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解記憶，突破難點(diǎn))
(2)師談話：小朋友們，我們聽過(guò)中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類美好的祝愿，也曾學(xué)過(guò)詩(shī)人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(課件展示)
引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并用上月光像……說(shuō)話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛……)
(這一節(jié)教學(xué)拓寬了學(xué)生思維和想像的空間，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受)
3、(1)談話：孩子們，在平常遇到高興的事我們會(huì)舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?
引導(dǎo)生討論回答，并與同桌互相交流。
(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮呢?
4、小結(jié)扣題：
這杯酒是我對(duì)爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請(qǐng)爸媽飲下這杯月光酒，表達(dá)了我對(duì)他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對(duì)他們這份愛的傳遞，他們讀懂了我的孝心。
學(xué)生分小組討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征只有所感悟就行)
5、(1)指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中悟情，在教學(xué)過(guò)程中，第一節(jié)我將以舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀感悟夏夜的寧?kù)o，第二節(jié)我將用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語(yǔ)氣朗讀，讀出對(duì)生活的熱愛和對(duì)爸爸媽媽永遠(yuǎn)真誠(chéng)的祝福，讓學(xué)生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂幸福)
(2)、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)(師播放背景音樂)。
學(xué)生以小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩(shī)。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在優(yōu)美的的音樂中朗讀課文，既是對(duì)課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學(xué)生美的情操)
四、拓展延伸、升華感情
1、談話孩子們，你們都有一個(gè)幸福美滿快樂的家庭，你能說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣的家嗎?(或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭的不幸與不滿意，這時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并教給孩子們一些簡(jiǎn)單的處理家庭關(guān)系的方法)
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，教師適時(shí)指導(dǎo)。
(我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用最直接的話題，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力)
2、孩子們，面對(duì)爸爸媽媽，面對(duì)這個(gè)幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對(duì)家庭的希望，也有對(duì)爸爸媽媽的建議，現(xiàn)在我為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一些制作卡片的紙，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話寫在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話語(yǔ)，我們可以感悟到對(duì)爸爸媽媽的孝心，和對(duì)他們真誠(chéng)的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在新的情況中思考新的方法，在實(shí)踐操作中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)這是對(duì)本課主題的一個(gè)延伸和升華)
板書設(shè)計(jì)
好的板書是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，我的板書用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
四、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
五、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的'期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋�(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來(lái)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
�。�1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？（板書：在山里受不了）
b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？
出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。
C、指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”
a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的？（板書：節(jié)氣不饒人）
b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么？
C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（板書：搶種）
d、有感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。
導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
5、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的`淚水？
（2）“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復(fù)述故事。
四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。
板書設(shè)計(jì)：
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰(zhàn)士種地打掃
熱火朝天
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材說(shuō)明
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對(duì)窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒放手。貴夫人也被感動(dòng)了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共１９個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無(wú)子嗣；窮人很窮困，卻有４個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來(lái)卻反悔的過(guò)程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的.發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng)，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語(yǔ)意理解〕
“輪船從神戶開往北海道�！�
“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一。“北海道”，日本的一級(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長(zhǎng)１０００千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(zhǎng)，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊�！�
“瀨戶內(nèi)�！�，日本本州、四國(guó)、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對(duì)馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海�！凹装濉保喆戏指羯舷赂鲗拥陌�，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)�！叭A麗”，美麗而有光彩。“衣著華麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重�！皻赓|(zhì)”，指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗�！白⒛俊�，把視線集中在一點(diǎn)上�！芭畟颉保腿�。“侍女”，有錢人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近４０歲”仍無(wú)子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來(lái)的對(duì)窮人關(guān)愛的行為。
“父親抽泣地說(shuō)：‘對(duì)不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們?cè)敢獍彦X還給您，請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說(shuō)明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評(píng)自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過(guò)三次反復(fù)，這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的�！耙灰箾]合眼”，足見他們對(duì)這件事經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識(shí)到送走孩子，得到酬金，這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面：贊美了父母對(duì)子女的愛。
“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請(qǐng)你們收下，這是對(duì)你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們?cè)诒焙５雷錾獾谋惧X吧！”
這段貴夫人對(duì)窮夫妻說(shuō)的話，宣布了對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對(duì)父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對(duì)窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說(shuō)出了世上稍有同情心的人對(duì)這件事的態(tài)度，也表明了作者對(duì)這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。
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