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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-04 08:40:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集錦[7篇]

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集錦[7篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)(gè)生字,感悟課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟課文內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題質(zhì)疑,初讀課文

 。、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

  板書課題:我選我。

  2、齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?

  板書:1、“我”是誰(shuí)?

 。病⑺x自己做什么?

  3、他為什么要選自己?

  二、再讀課文,整體感知

  1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決,愿意來(lái)告訴大家?

  用──選──當(dāng)──的句式回答。

 。病⒆屛覀儙е谌齻(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

 。、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

 。、自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子,多讀幾遍。

 。、指名回答,師出示重點(diǎn)句子:

 、 選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

  理解“靜悄悄”。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真,我們?cè)囍约鹤x一讀。

 、 突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!保ㄗ孕拧⒂赂遥

  想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好,為什么?

 、 大家都愣住了。

  為什么大家都愣住了?大家想到選自己

 、 王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!

  自讀這一句話,討論從這段話中體會(huì)到了什么,談?wù)勛约旱南敕。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

 。、讀第四自然段:

  為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的`話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──!钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

  5、你喜歡王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))

  四、分角色讀課文

  五、拓展延伸

  如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?說(shuō)說(shuō)自己的想法,和同學(xué)討論討論。

  【板書設(shè)計(jì)】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道雷鋒從小樂(lè)于幫助別人的故事,教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又;認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。

  3.正確地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生理解“又、過(guò)來(lái)、過(guò)去”的意思。

  2.教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,完成課堂作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)人,揭示課題

  1、出示雷鋒肖像,簡(jiǎn)介雷鋒的生平事跡。

  2、今天,我們要學(xué)的課文,題目是“過(guò)橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。

  3、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:過(guò),讀準(zhǔn)三拼音,學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”,學(xué)會(huì)“過(guò)”的筆順。(先里后外)說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))。

  4、學(xué)習(xí)生字“橋”,三拼音,擴(kuò)詞理解。

  5、齊讀課題。

  二、聽(tīng)課文錄音。

  要求小朋友邊聽(tīng)錄音,邊思考:課文一共有幾句話?講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事?

  三、初學(xué)課文,隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。

  1、課文一共有幾句話?在每句話后面做上“/”記號(hào)。

  2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。

  3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?

  出示卡片,學(xué)習(xí)“時(shí)”,讀準(zhǔn)翹舌音,字形與“過(guò)”作比較,用“時(shí)”口頭組詞。

  4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí),得經(jīng)過(guò)什么?

  a.學(xué)習(xí)生字:座,認(rèn)識(shí)廣字旁,學(xué)生自己分析字形?(廣+坐)

  b.學(xué)習(xí)生字:河,怎樣記住字形?(氵十可),擴(kuò)詞理解意思:大河、河水等。

  5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的?學(xué)習(xí)生字:又,掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字:背,認(rèn)識(shí)月字旁。(北十月)

  6、認(rèn)讀帶讀字:

  léihòumàn

  雷鋒時(shí)候漫過(guò)

  7、指導(dǎo)學(xué)生在書上的囹字格內(nèi)給每個(gè)生字描一遍。

  四、鞏固練習(xí)

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

  2、說(shuō)說(shuō)偏旁名稱:走、廣、月。

  3、齊讀生字新詞兩遍。

  五、課堂作業(yè)

  完成課堂作業(yè)本1、2題。

  六、課外熟讀課文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)檢查生字新詞,學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀生字新詞。

  2、比一比,再組詞。(口頭回答)

  過(guò)()雨()去()又()

  時(shí)()兩()云()有()

  3、指名朗讀課文。

  二、講讀課文,理解內(nèi)容

  1、指名讀第一句。提問(wèn):這一句話告訴我們什么?課文中“小時(shí)候”是什么意思?

  2、雷鋒他們要過(guò)橋,碰到了什么困難呢?齊讀第二句話。

  討論:①他們碰到了什么困難?

 、凇奥^(guò)”是什么意思?打開(kāi)幻燈,看圖理解“漫過(guò)”的意思。

  3、在這樣的情況下,雷鋒做了一件什么好事呢?

  4、打開(kāi)幻燈,練習(xí)說(shuō)話:雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的?

  5、出示句子:

  bēi

  上學(xué)時(shí),雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)去。放學(xué)后,雷鋒又把bēi

  小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)。

 、僦该首x。思考:雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

 、诶斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)的`意思。

  a.“一個(gè)一個(gè)”是幾個(gè)?它和“一個(gè)”一樣嗎?不一樣在哪里?

  b.看投影片,幫助學(xué)生理解“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”的不同意思。

  c.“背過(guò)來(lái)”這里為什么要用上“又”字?

  ③指導(dǎo)朗讀。

  先自由練讀,再指名讀,最后齊讀。

  三、課堂小結(jié)

  1、看幻燈,講一講課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  四、課堂作業(yè)

  1、把“比一比,再組詞”的作業(yè)完成在練習(xí)本上。

  2、《課堂作業(yè)》第三題。

  五、課外作業(yè)

  用自己的話把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  檢查字詞。總結(jié)課文。深化導(dǎo)行。完成有關(guān)作業(yè)練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、組詞。

  橋()()()

  河()()()

  2、《課堂作業(yè)》第4題。

  3、看幻燈,復(fù)述這個(gè)故事。

  二、齊讀課文

  三、總結(jié)導(dǎo)行

  1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得雷鋒小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?

  2、出示句子,齊讀:ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

  3、你準(zhǔn)備怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)?

  四、作業(yè)練習(xí)。

  完成《課堂作業(yè)》第1題。

  五、課外作業(yè)

  向小朋友推薦課外讀物,準(zhǔn)備召開(kāi)“雷鋒故事會(huì)”。

  附板書:

  15、過(guò)橋

  bd

  上學(xué)時(shí),一個(gè)一個(gè)背過(guò)去

  bd

  放學(xué)后,又一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)

  ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

  1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。

  2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。

  3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。

  四、教學(xué)過(guò)程 :

  一、展示畫面,揭示課題

  1.觀察畫面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?

  2.教師小結(jié),啟發(fā)想像:這個(gè)小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不-的圓片拼成這么可愛(ài)的小兔、小熊貓。如果是你,看到這圓片或者半圓的'時(shí)候,會(huì)把它想像成什么呢?

  3.說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么,或者你想拼什么。

  二、播放樂(lè)曲,學(xué)生拼圖

  1.提出拼圖要求。

  2.學(xué)生拼圖,教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

  3.教師小結(jié):老師真佩服我們班的小朋友,這么簡(jiǎn)單的圓形紙片,到了你們手中,競(jìng)變成了這么多漂亮的圖案,你們?cè)敢獍涯銈兊淖髌方榻B給同學(xué)和老師嗎?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的,讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完,就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。

  2.學(xué)生自己試說(shuō)。

  3.指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板,逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))

  5.拼圖找朋友,一起去郊游。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)生字。

  2、分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話揭示的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎? (學(xué)生回答)

  是呀,日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有我們的歡聲笑語(yǔ),有我們的至深感言,總能讓我們回味。

  那你們相信鳥兒會(huì)寫日記嗎?

  課件出示:

  鳥兒的日記:

  1、20xx年10月28日 晴

  給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

  2、20xx年2月28日 陰

  給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥,不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別,還會(huì)做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話,童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類的世界,讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界,去多讀、多欣賞。

  你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎? (想)

  就讓我們一起追隨著作家的文字,走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書課題。

  二、自主讀文,初步感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

 。病⒊樽x──評(píng)議──正音。

 。、感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)

  你從課文中了解到了什么?

  三、熟讀全文,深入感知

  請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,通過(guò)此次的了解,你認(rèn)為樹(shù)和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?

  1、感受幸福:(聽(tīng)鳥叫聲)你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥叫聲嗎?

  學(xué)生暢談。

  師:是啊,大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時(shí)鳥在樹(shù)上唱歌,有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。(讀第一自然段)

 。、感受分別:幸福的日子總是過(guò)得很快,小鳥要到遠(yuǎn)方去了。

 。ㄕ(qǐng)你接著往下讀)

  請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥兒的對(duì)話。

  師:聽(tīng)他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的'?

  出示:樹(shù)( )對(duì)鳥兒說(shuō):“再見(jiàn)了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)!

  鳥兒( )說(shuō):“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

 、 填詞;

  ⑵ 讀;

 、 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀,把這種感覺(jué)讀出來(lái);

  ⑷ 我聽(tīng)出來(lái)了,它說(shuō):“一定回來(lái)”,它愿意回來(lái),在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?

  ⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué);

 、 咱們男女生合作,把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?

 。信献髯x)

  師:他是在向大樹(shù)保證,能不能讀得更堅(jiān)定些。

 。ㄔ僮x)

  感受欣喜:啊,春天來(lái)了,小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了:

  出示:風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了,但鳥兒 。

  雨打得翅膀都很濕了,但鳥兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。

  師:鳥兒雖然千辛萬(wàn)苦,但心中充滿著快樂(lè),因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹(shù)。

  在他尋找的過(guò)程中,有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ),請(qǐng)你找一找,讀一讀。

 。▽W(xué)生自己讀3句話)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示:

  從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會(huì)小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?

  (學(xué)生自讀)

  請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

  師:多么急切呀!

  請(qǐng)學(xué)生讀第二句。

  師:語(yǔ)速更快了,說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了,越來(lái)越興奮了。

  再請(qǐng)一生讀。

  師:鳥飛越千山萬(wàn)水,千萬(wàn)里的追尋大樹(shù),那顆疲憊的心──

  經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別,鳥的那顆想念的心──

  知道樹(shù)被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂傷的心──

  即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅(jiān)定的心──

  近了,更近了,離朋友越來(lái)越近了,那顆急切的心──

  這就是鳥奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊!讓我們一起讀一讀這三句話吧!

  (師生一起讀)

  出示燈火圖,朋友,鳥從南方飛回來(lái)了,來(lái)看你了。

  出示: 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒,又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。 (學(xué)生朗讀)

  她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)啊!

  出示小練筆: 鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在心里默默地對(duì)他說(shuō):“ ”。

  對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:“ ”。 這就是鳥和樹(shù)的深情厚意,讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。

 。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段)

  師:同學(xué)們,你們聽(tīng)。

 。ㄒ黄鹇(tīng)音樂(lè))

  你覺(jué)得這兩首歌,哪一首會(huì)是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?

  快樂(lè),一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。

  深情,一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。

  老師想請(qǐng)你們幫小鳥配歌詞,覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢?

 。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞)

  四、小結(jié)

  小鳥歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù),面對(duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩。再次凝望這燈火,讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。

  五、作業(yè)

  你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么?把你的感受和想法寫下來(lái)。

  鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎?20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  課前交流:

  引導(dǎo)背誦贊美春天的詩(shī)詞,感受春天的美好及詩(shī)詞的魅力。

  導(dǎo)入:

  1、 揭示課題:板書 白鷺

  2、 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(shī)(要求學(xué)生把詩(shī)的韻味誦讀出來(lái))

  3、 在你的心目中,感覺(jué)什么是詩(shī)呢?指名說(shuō)說(shuō)。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)是精煉的,是美好的,是我們的國(guó)粹。要學(xué)會(huì)邊讀邊想象(詩(shī)中要有畫)

  4、 導(dǎo)入:白鷺明明是水鳥,而大文豪郭沫若卻說(shuō)它是…..(引:詩(shī))是……(引:精巧的詩(shī)),是……(引韻味無(wú)窮的詩(shī))白鷺到底是什么樣子的呢?

  三、自讀感悟:

  1、自由朗讀1----5自然段,想一想白鷺是什么樣子的?

  2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

  指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

  再讀,指名讀(教師強(qiáng)調(diào)顏色和身段)

  3、 出示幻燈:(白鷺)感覺(jué)怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)讀。讀出白鷺的美。

  指名學(xué)生朗讀。

  4、 白鷺給你留下什么印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等)

  整體又給你留下什么感受呢?你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢?

  5、 引導(dǎo)讀書:是詩(shī)就要讀出詩(shī)的味道來(lái),指名學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  6、 6---8 自然段是寫什么的?自由朗讀。

  7、 在你的腦海中形成畫面了嗎?如果給畫面起名字的話,你想起一個(gè)什么樣的名字呢?

  讀是思考

  8、 合作交流。

  9、 指名小組匯報(bào):教師相機(jī)引導(dǎo):

 。1) 悠悠釣魚者:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),加什么語(yǔ)言才能使圖畫更沒(méi)呢?

  朗讀思考,交流討論,小組匯報(bào)(引導(dǎo):藍(lán)天、碧草、清水等用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述)齊讀再次體會(huì)。

  (2) 悠悠嘹望者:幫助學(xué)生理解:你如果站在小樹(shù)的絕頂,你有什么感受呢?而白鷺又是怎樣的?(讀讀)你認(rèn)為它是在嘹望嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論,甚至是爭(zhēng)論)

  引導(dǎo):白鷺的一種嗜好就能引起我們?cè)S多幻想,所以作者說(shuō)是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

 。3) 悠悠飛行者:齊讀:你看到了什么?

  我不由得想起了王勃的一句詩(shī)—落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。怎樣改能用在白鷺的.飛行上呢?

  10、 出示圖畫:(幾幅活動(dòng)的圖)這么美的白鷺,這么優(yōu)美的文章,又能引起我許多幻想,我愛(ài)上了

  齊讀最后一段體會(huì)。

  11、 讀全文,讀出你的感受來(lái)。

  四、課堂延伸:

  1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對(duì)大文豪說(shuō)幾句呢?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談:

  可以這樣:(1)用文中描寫白鷺的語(yǔ)言來(lái)夸夸同學(xué)或其衣服什么的。

 。2)深化寫作 的背景:2天寫出了3篇,寫作的目的是什么等

 。3)學(xué)會(huì)遷移應(yīng)運(yùn):大文豪抄襲別人的文章:模仿楚國(guó)辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子:“增一分則太長(zhǎng),減一分則太短;施粉則太白,施朱則太赤。”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  1、《找春天》

  課前透視:

  作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片

  資料。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記生字

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片;課文插圖或課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)引入

  出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春

  的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  【在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的`情境!

  三、對(duì)話平臺(tái)

 。ㄒ唬┳宰x

  1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)!

 。ǘ⒆R(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

  看實(shí)物猜字――躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字――嫩

  做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸

  謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

 。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  (3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!

 。ㄈ、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀――范讀――感悟讀。

  (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。】

 。ㄋ模、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

 。ㄎ澹、作業(yè)

  1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

  朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累詞語(yǔ),感悟讀文

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

  【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

  主人!

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

  例: 問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

  三、背誦

  播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性!

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

  伴教錦囊

  閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  板書設(shè)計(jì): 1 找春天

  小草

  孩子們 野花

  找春天 嫩芽

  小溪

  教學(xué)后記

  課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……這么美的文章,學(xué)生很喜歡讀,我就投其所好,采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識(shí)記生字,在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言,在讀中感受春天的美景。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

  3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn),描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀,教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí),培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力,積累詞匯,拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

  二、教學(xué)流程

  本文建議安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí):根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文,總體把握整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  第二課時(shí):精讀課文,體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情,總結(jié)全文,拓展延伸。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

  1、課件播放山村雪景動(dòng)畫。

  2、談話導(dǎo)題:同學(xué)們,欣賞了這雪景,你喜歡嗎?想說(shuō)些什么?作家峻青也很喜歡雪,他寫的第一場(chǎng)雪可美了,我們一起去看看吧!

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入 ,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

 。ǘ自讀自悟,整體感知。

  學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求,自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主性,在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。

 。ㄈ合作交流,資源共享。

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的初讀,你讀懂了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。

  2、哪些地方還沒(méi)有讀懂?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后,通過(guò)生生互動(dòng),碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑,更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃勃。

  (四)重抓特點(diǎn),讀中領(lǐng)悟。

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì)雪大景美的?怎樣體會(huì)出來(lái)的?

  2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。

  首先,讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

  其次,指名讀文,師生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的'根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法。

  (五)激發(fā)情感,總結(jié)升華。

  1、作者是懷著怎樣的心情寫的?你是從哪兒體會(huì)到的?

  首先,引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

  其次,抓重點(diǎn)詞句讀一讀,以更深體會(huì)作者喜悅的心情。

  2、教師講述時(shí)代背景。

  3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料,再讀讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)讀思議讀,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,體會(huì)作者無(wú)比喜悅的心情。

  (六)反復(fù)朗讀,背誦自己喜歡的部分。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】選擇喜歡的部分背誦,這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦,有助于激發(fā)閱讀興趣,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和欣賞能力。

  三、拓展延伸

  1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

 、俪瓕懴矚g的句子,背誦喜歡的部分。

 、谟媚阆矚g的詞語(yǔ)寫句子,可以寫一句或兩句,也可以寫一段話。

 、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,注重語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生的思路寬了,思維活了,想象的翅膀展開(kāi)了,鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)了,這才是新課程追求的境界。

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