(薦)小學語文教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
19世紀的美國大科學家富蘭克林說:“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費于酒店、或任何一種惡劣的游戲;而對于事業(yè)的勤勞,乃是按照必要,不厭不倦。”他是這么說的,也是這么做的。富蘭克林出身貧寒,從小沒上過多少學,12歲便進了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是:
1.借。由于家境貧寒,當印刷工的報酬也很低,他便從自己認識的幾個書店的'學徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后,他趕快回到家,點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了,他就用冷水洗洗臉,坐下來繼續(xù)閱讀,直到讀完為止。第二天,他準時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的“讀書迷”。
2.摘。富蘭克林除借書讀之外,對特別好的書,他也去買。買下的書,他在讀的時候,總是勾勾畫畫、圈圈點點,把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學、地學、植物學、數(shù)學、化學等許多書,光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書,有一個好習慣。對于好文章中的精彩句段,他總要背下來。例如,他在讀偉大的天文學家哥白尼的《天體運行論》時,摘抄和背誦了下面的話:
“我主張地球是動的!
“地球除自己旋轉(zhuǎn)外,還有某些運動,還在遨游,它其實是一顆行星!
“在所有的行星中,太陽是中心……”
“我不會在任何人的責難面前退縮下來!
4.寫。除了寫讀書筆記之外,富蘭克林還常常練習寫作。他寫作的方式有二:①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后,他把自己寫的文章與原文對照、比較,發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后,再進行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后,富蘭克林結(jié)合自己對科學技術(shù)的樂趣、愛好,練習寫自己的研究與發(fā)現(xiàn),闡述自己的觀點。
富蘭克林這樣讀書,對我們有什么啟發(fā)呢?
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1. 自主認識12個生字,正確、工整地書寫8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,從胖胖熊的語言和心理活動中,體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
3. 聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容,說說自身的感受和想法。
【教學重點】
1. 自主認識12個生字,正確、工整地書寫8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
【教學難點】
有感情地朗讀課文,體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
【教學內(nèi)容】
1.12個要求會認的生字,8個要求會寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學重點】
認識12個要求會認的生字,會寫8個要求會寫的生字。
【教學準備】
小黑板(板書課文生字)。
【教學流程】
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑問難
1.師:上一課我們學習了一個非常感人、生動有趣的童話故事,小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來學習一篇童話故事,齊讀課題,注意“藍”是邊音,“紐”是鼻音,再讀一遍。
2.師:讀了這個課題,你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文,學習生字
1.師:要想知道這些問題的答案,我們還是走進課文去找一找吧。自由讀課文,讀準字音,讀通順句子,把文中的生字詞多讀幾遍。
2.出示生字詞,請小老師教讀。
3.開火車讀生字詞,檢查教讀情況。
4.師:哪些生字的讀音需要注意?(強調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字,在這里讀四聲。)
5.齊讀生字詞。
6.師:讀了課文,你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點讀好6、7段)
7.師:再次通讀全文,結(jié)合插圖,想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣,給媽媽買了一枚天藍色的紐扣作為生日禮物的故事。)
三、記字寫字
1.師:本篇課文的'作者也給我們準備了禮物,那就是本課的8個要求會寫的生字。自身去讀一讀,讀準字音,會記的記一記。
2.開火車讀生字,檢查讀音。
3.師:在這些生字當中,你覺得哪個生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點記一記“錢”。)
4.師:你能給生字組詞嗎?開火車組詞,合適的詞語練習造句。
5.師:接下來我們就要寫字了,在寫之前,你要提醒大家注意哪些地方?(強調(diào):“冒”上面的兩橫都不與左右相接,要留點間隙;“零”下面是“令”,不是“今”;“省”上面是一個“少”;“錢”右邊是兩橫,不是三橫。)
6.在課堂書寫本上練習書寫,師巡視指導(dǎo)。
小學語文教案 篇3
【教學目標】
。、會認14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
【教學重點】
引導(dǎo)學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學難點】
通過多讀感悟引導(dǎo)學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
。、正確認讀、識記14個生字及尤其胳膊形狀等詞語,正確書寫8個生字。
。病⒃诔浞肿x的`基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙。
〖教學過程
一、激趣揭題
。、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
2、揭題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、聽教師范讀,學生邊聽邊思考,聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
。病⒃诮涣髦,隨機學習詞語,例如:
仙桃石、山峰、巨石、風景區(qū)等等。
。场W生自由朗讀,要求:
借助拼音讀準字音。
三、自主識字
。薄迨驹~語:
尤其、胳膊、形狀、風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名
2、學生自由朗讀詞語,帶讀正音:
胳膊的膊念輕聲等。
。场⑼阑プx正音,齊讀詞語。
4、自讀本課生字,用好辦法識記。
。、交流生字的識記方法:
⑴ 用猜字謎的方式檢測:
橫山上面三根草(當)。
一個人,在山邊(仙)。
、 朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學生認讀生字詞的情況。
6、給生字找好朋友(組詞)。
四、朗讀感悟
1、分小組合作朗讀課文,要求:
讀準字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。
2、指名分小節(jié)合作朗讀全文,其余同學邊聽邊思考:
黃山的石奇在哪里?
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩,培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
教學難點:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)
教學重點:對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學生寫)
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當看到他們,我就想到了我所鐘愛的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們, 當你回望秋天的時候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?
老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預(yù)習,朗讀糾錯。
請三個學生,一人一節(jié)讀詩。學生互相糾錯。
老師讀一遍,大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。
學生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容,讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?
比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?
集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié),練習朗讀,想象畫面。
想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。
當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里,認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,那么請問第一節(jié)中,何其芳眼中的秋天在哪里?
大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。
“飽食”讓學生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?” 你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強調(diào),強調(diào)有重讀強調(diào),也有輕讀強調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。
總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀
出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收 喜悅)
聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。
清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細節(jié)描寫等)
五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。
重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句
縮句法,然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化?從哪里看出來的?
哦,用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,他惱了嗎?、
哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地搖著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的'眼里就像一場??”(夢)。
你做過么夢嗎?夢的特點是什么?
大家說的特點各不相同,但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢?
其間適時補充材料:1、戴望舒《秋天的夢》:“秋天的夢是輕的,那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后,牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述,19歲那年,作者經(jīng)歷了一場愛情風暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候,靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。
是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候,同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢?
不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、 練習板書
2、 站姿不夠挺拔(巡視學生的過程中,個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講,講什么都可以)
3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、
小學語文教案 篇5
教學目標:
(一)知識與技能
1、學會8個生字,會認6個生字新詞。
2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。
4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。
(二)過程與方法
通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩意,再來學習古詩,以讀促講,做到水到渠成 。詩文對照,感受詩歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價值觀
詩文對照,想象秋江獨釣圖的美景,體會紀曉嵐的機智。
教學重點:
學習1、2自然段,詩文對照,想象“秋江獨釣圖” 的情景。
教學難點:
讀文品境,體會1、2自然段描寫的意境:體會古詩語言凝練的特點。
教學準備:
課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)
教學過程:
第一課時
一、從題入手,解題質(zhì)疑:
1、師板書“紀曉嵐”:知道紀曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)
2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學習的內(nèi)容就是其中之一。
師補充課題:“吟詩”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩,不是念詩、誦詩)
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題,還想知道什么?
預(yù)設(shè):什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?
6、師相機歸納板書:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!
二、初讀課文,答疑解惑:
1、讀文,要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊思。
生讀書。
2、讀詞。(課件1)
紀曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔
老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍
悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜
(注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)
3、開火車讀課文段落。
師評:聲音洪亮、字音準確、句子通順……
4、解疑:這六要素你解決了哪幾個?生說,互相補充。
5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。
6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。
三、以讀促講,感受詩意:
(一)第一自然段:
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板:詩意)
2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說江畔的景物。
(師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)
4、把你喜歡的句子會說的說一說,想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導(dǎo):
問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒!睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?
評:抓重點詞語想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。
評:從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的`朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……
6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)
把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀, 邊讀邊想象畫面。
2、生練讀,指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。
要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)
聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化,老漁翁心情的變化)
4、師評:通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動,由平靜到愉悅的變化讀了出來。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?
7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。
四、詩文對照,體會精妙:
1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩,也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4:古詩《秋江獨釣》)
2、指生讀古詩。
3、這首詩有什么特點?(七言絕句,嵌入十個一)
4、你能把它讀準確嗎?指讀,要求:能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?
5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)
8、“一人獨占一江秋”理解。
“一人”指誰?(老漁翁)
“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”啊!
9、 理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)
10、小結(jié):紀曉嵐僅僅用了28個字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中,用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!
11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)
五、小結(jié)所學,鋪墊下文:
紀曉嵐不愧為一代文學泰斗,真是才華橫溢,機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學習。
六、自設(shè)練習,鞏固拓展:
又到了“我的練習我設(shè)計”的時間:
你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?
預(yù)設(shè):
1、想象古詩所描寫的意境,寫下來或畫下來。
2、背誦古詩并默寫。
3、針對第一自然段填空。
4、問答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?
5、問答題:明明寫老漁翁,為何還要寫水鳥?
七、板書設(shè)計:
22紀曉嵐吟詩
詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點 人物
意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過 結(jié)果
小學語文教案 篇6
教學目標:
知識目標 學會生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標 培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
德育目標 激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標 認識雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對大自然的.熱愛之情。
教學分析與處理:
重點:理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點:認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進行理解。
處理:根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
教學時間:兩課時
教具準備:多媒體課件。學生準備字卡。
教學過程:
一、導(dǎo)引目標,激發(fā)情趣
1、題目講什么時候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容:
。1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)
(2)這篇童話主要講了誰?
。3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照,理解課文內(nèi)容
以讀為主,以讀代講。不做過多的課文分析
3、初讀課文,讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段,你都知道了什么?
2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐
讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。(
五、反思小結(jié),鞏固提高
1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。
六、研究性作業(yè):
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬個為什么自然版》
板書設(shè)計:
16 要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了 小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
小學語文教案 篇7
教學目標
1、學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩。
4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點
通過理解詩句,感受詩的意境美。
教學難點
理解詩中重點詞句,讀懂古詩。
教學方法:
直觀法、合作學習、情境感受。
教學準備
1、多媒體課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學過程
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》,說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法,課件展示學習步驟:
。1)熟讀古詩
。2)理解詩意
(3)想象意境
(4)練習背誦
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充
三、解題
師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道它的意思? 早:早上。發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學 課件展示自學要求:
1、自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
五、小組合作學習
1、匯報各自自學情況;
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;
3、體會詩人當時的心情。
六、匯報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3、從一、二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復(fù)習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的?
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學生試讀。
七、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的'心理使然。)
2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)
3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
6、老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學和我一起來,行嗎?
八、總結(jié)
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背《早發(fā)白帝城》
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