小學(xué)語文教案必備[7篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)討論揭題,引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。
拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)
認(rèn)讀生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
認(rèn):認(rèn)“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論的.是什么問題呢?
4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認(rèn)字。
(1)從句子中找到以上問題的答案。
(2)識字。
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏
換偏旁:底—低加偏旁:是—題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論。
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
“……花……了,……花也……了!
(5)分角色朗讀對話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實踐活動
春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
教學(xué)重難點
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)要求:
認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點:
要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?“千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)
2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)
(二)、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的.同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖,學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié) :
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
。ㄅ錁穲D三)你看到了怎樣的景象?
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
。ㄅ錁穲D四:荒地—有花有草)
〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
4、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話!
(四)、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置:
回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計:
12、雨點兒
有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)要求:
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
二、教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點:
要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡:數(shù)不清 云彩 飄落(生認(rèn)讀)
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字
這些字你們在課文中已經(jīng)認(rèn)識,那么離開課文你還認(rèn)識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找,找字?jǐn)[詞,并領(lǐng)讀)
(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子,齊讀課文
(四)、指導(dǎo)書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋,再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實踐活動的任務(wù)
課余時間,請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。
(六)、練習(xí)
1、在正確的讀音后打鉤。
cai( ) shu ( ) fan( )
彩 數(shù) 方
chai( ) su ( ) fang( )
2、想一想,猜一猜。
千條線,萬條線,落到水里看不見。
五、作業(yè)布置:
課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?
六、板書設(shè)計:
在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識與能力:
學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2。過程和方法:
通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價值觀:
有感情地朗讀課文,體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化,學(xué)習(xí)其正確對待死亡,自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1。同學(xué)們,有一個詞語大家肯定非常熟悉。赣H)
2。母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒,不幸的女孩──琳達,卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”
4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會作何反應(yīng)?
設(shè)計意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈,我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文,體會“我”對角膜捐贈的反對
1。請同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識)
2。學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。
3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:
讀完了課文,誰來跟這幾個朋友打個招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會:
你體會到了什么?從哪里體會到了?
⑴課件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。
、普n件出示句子二:
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。”(抓住“當(dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對;同時進行感情朗讀)
⑶是什么讓我如此反對呢?(預(yù)設(shè):對母親的尊敬和愛)
⑷反復(fù)引讀:
媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。
師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……
師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師:使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計意圖:采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比,突出了我對捐贈事件的強烈反對,從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學(xué)們,一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句?(學(xué)生讀文)
2。交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:
父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。
師:請同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈?是什么讓我接受了器官捐贈?”)
設(shè)計意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點,更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中,緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈?”這樣學(xué)生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié):
五、教學(xué)反思:
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1。從文中進一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻的正確觀念。
2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力;
3。通過各種形式的讀書,觸動心靈,升華情感。
教學(xué)重點:
體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點:
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)
2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會:句子一:課件出示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
、耪f說你是怎么理解這兩句話的?
、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)
、且觅Y料,比較理解:
課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
、贁(shù)百萬的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?
②反復(fù)引讀(個體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
師:因為在很久以前,我的父親就認(rèn)為……
師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”這是一位崇高的父親……
句子二:課件出示:“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”
、懦踝x,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。)
、埔龑(dǎo)聯(lián)想:(個體想──小組交流──全班交流)
師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?
⑶結(jié)合想像,感情朗讀。
、仍俣认胂,回歸課題:
師:是啊,我們會為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點擊出示)
句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>
⑴初讀,指名說“你體會到了什么?從哪里體會到的?” (抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動,感受父親對“我”的影響)
⑵感情朗讀。
⑶拓展想像:溫迪會對外公說些什么呢?仿佛在對我們說些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命,發(fā)揮出無限的價值!钡龋
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的'階段。在“心理沖突”的推動之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究,但本文是一篇人文性比較強的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難,但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈rsquo;”這個主問題,學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗的形式展開教學(xué)活動,讓學(xué)生感到新鮮,同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動,促使學(xué)生能多元化地理解文本、進行想像和表達,體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題,升華情感
1。引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜!
2。解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠非”來理解)
3;刈x父親的話:
師:父親還為我們留下了“激動”,留下了“幸福”,留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話)
師:父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!
師:父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
師:父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”
師:父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”
4;貧w課題,升華理解:
師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?
總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻的精神,更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計意圖:
此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。
五、教學(xué)反思:
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,對課文整體把握,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂,他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師:對,這些小朋友的確來自不同的.民族,他們將要走進一個共同的地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法,快速識記生字。
。1)出示帶有生字的詞語。
(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。
(3)正音后,開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”,不讀“bèi”。
(4)做游戲,鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,看誰認(rèn)得的生字多。
。5)學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
。6)重點指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)
3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認(rèn)讀、識記。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察:學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
“裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6、評價:自評、互評。
四、熟讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個自然段,知道了什么?
2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?
全班交流,教師小結(jié),并板書:
上學(xué)路上
來到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)流程:
一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?
當(dāng)時的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識記司,組詞。
2、簡介司馬光。(學(xué)生或教師)
三、初讀感知,合作初步解疑。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)
3、指名分段讀課文。思考問題(1)(2)
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進缸里的孩子會怎樣?
。3)朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問題(2)
(1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭喊叫找
小組討論這些孩子當(dāng)時是怎么想的`?
。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個怎樣的人?
劃出司馬光的動作。理解:使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))
3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
4、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?
要求:大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計
20
司馬光
都慌了
掉進缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸(幾下子)
得救了
。ㄓ鍪虏换艡C智勇敢)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點:各種方法識記生字。
教學(xué)難點:不同方法識記生字。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師:這個字念什么呢?請同學(xué)們再讀一遍,看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢?對了,上下結(jié)構(gòu),上面是一個“立”字下面一個“小”,這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人:就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人!皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,在本課指親屬、家屬
3、師:同學(xué)們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
1、師:請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識親屬的名稱。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的.好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師:你們看 “嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
7、師出示小黑板的虛宮格,教寫生字,“親,兄,叔,姑”,注意生字的結(jié)構(gòu)!肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁嗟,“親”上大下小,“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書寫生字。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“則”等10個生字,會正確書寫“份”等4個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀第一則日記,感悟小女孩的情感變化。
3.有寫日記的興趣,初步了解日記的格式,開始學(xué)寫日記。
教學(xué)重難點:識字、寫字,規(guī)范日記格式。
教學(xué)過程:
交流碰撞,激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天朱老師給大家?guī)砹艘晃簧衿娴男屡笥眩埧创笃聊唬ǔ鍪緞赢嬋沼洠┱l發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.這節(jié)課我們一起走進一個女孩的日記,請同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫課題。(板書課題,齊讀課題)
3.“則”就是“篇”的意思,“日記兩則”也就是說有兩篇日記,今天我們先來學(xué)習(xí)第一則日記。
整體感知,理清文脈
1.請同學(xué)們自由的讀讀第一則日記,如果有不認(rèn)識的字就看看課文下面的拼音,力爭達到讀準(zhǔn)字音、讀通句子,別忘了標(biāo)出段號劃出詞語。
2.日記讀完了,生字都會認(rèn)嗎?
(1)哪位小老師來給大家領(lǐng)讀一遍?(課件出示:則昨紗羨慕粉料套份妹)
(2)我來指你來認(rèn)。
3.生字會讀了,那詞語你們也敢讀嗎?
。1)咱們來開火車讀詞語吧。ǔ鍪驹~語:學(xué)校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待)
。2)有請女生讀。
。3)男同學(xué)挑戰(zhàn)讀。
4.現(xiàn)在我們把生字和詞語送進課文里,相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試?(學(xué)生分段讀課文,評議。)
5.同學(xué)們,會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話,我們把課文已經(jīng)讀了兩遍了,哪個小博士會用讀到的課文內(nèi)容把這段話補充完整?〔課件出示課文內(nèi)容我會填:昨天晚上,我夢見我()。我想,今天是我的節(jié)日,媽媽()?墒菋寢屜掳嗷貋韰s買了(),就是沒有我心愛的裙子,我說媽媽真小氣!
三、感悟體味,激情誦文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀,猜猜:默讀應(yīng)該怎樣讀?(課件出示默讀要求:不出聲、不指讀、用眼看,用心讀,用腦想。)請同學(xué)們試著默讀第一自然段,想一想你從這段文字中讀懂了什么。
2.學(xué)生逐句匯報,教師相機逐句指導(dǎo)朗讀,并隨機引導(dǎo)了解“羨慕”的意思。(羨慕的眼光是什么樣的?那你有沒有羨慕別人的時候?別人羨慕過你嗎?說一說被人羨慕的感覺怎么樣?)
3.帶著這份感覺齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.買白紗裙已經(jīng)成了小女孩的一個愿望,她的愿望實現(xiàn)了嗎?誰來讀讀第二自然段?
2.媽媽下班回來了,手里提著一大包東西,此時小女孩的心情怎么樣?第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情,你能快速的找到嗎?“迫不及待”是什么意思?從這個詞你體會到什么?她找到了嗎?誰來讀讀文中的句子?此時小女孩的心情怎么樣?
2.此時你就是那個小女孩,把你的迫不及待,把你的失落,把你的生氣通過朗讀讀出來吧。(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
愿望落空了,小女孩十分的失望,還帶著埋怨,可更讓她意想不到的是……請同學(xué)們齊讀第三段。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.媽媽說那一份是給阿英妹妹的,此時的你有什么疑惑?其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白,誰能讀讀這兩個帶問號的句子,讀出她的疑惑,讀出你的見解?(個別讀)
2.剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的`疑惑,那你從感嘆號中有讀出了什么?
3.同學(xué)們,你們看,一個小小的標(biāo)點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感,看來我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號啊,我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現(xiàn)出來吧。(齊讀)
4.課文學(xué)完了,那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎?
5.(由“小氣”的意思導(dǎo)入)媽媽真的小氣嗎?請同學(xué)們默讀二、三自然段,看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
6.后來發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽,自己也變得快樂起來了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、了解日記,熟悉格式
1.課文學(xué)到這兒,你知道日記的格式嗎?日記里可以寫一些什么?(同桌討論)
2.匯報交流。
3.總結(jié):日記就是把我們在這一天所見到的,所想到的,所經(jīng)歷的,所聽到的事記錄下來,如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。
五、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)
1.課文讀懂了,相信大家把字也能把寫得很棒,看著大屏幕,誰來讀讀這4個字?
2.大家仔細(xì)觀察這4個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.你會用它們組詞嗎?
4.范寫“妹”。
5.剩下的字,老師不做提醒,相信你也會寫好,大家說是嗎?我們把這四個生字練一練吧。
6.同桌評議。(如果書寫正確、工整、規(guī)范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。)
7.作業(yè):
今天我們來到了一個新的環(huán)境,面對這么多的老師,我們上了一節(jié)語文課,同學(xué)們一定有很多的話想說,課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來,我們下一節(jié)課交流好嗎?不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。
板書設(shè)計:
24日記兩則
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買──?
。ㄏ矚g)(生氣)
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