小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-26 07:36:03 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案[實(shí)用6篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案[實(shí)用6篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。

　　過(guò)程與方法：

　　在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀含多音字的詞語(yǔ)。

　　1.自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

　　2.同位交流讀。

　　3.說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎?

　　4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。

　　二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。

　　1.自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。

　　3.多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

　　4.比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?

　　三、積累名言。

　　1.自由讀，把句子讀通讀順。

　　2.小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。

　　3.比一比，看誰(shuí)背得快?

　　4.寫(xiě)一寫(xiě)，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀短文。

　　1.自由朗讀，讀通短文，勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。

　　2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

　　3.指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的'句子背下來(lái)。

　　5.拓展延伸，再去找一找描寫(xiě)雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。

　　5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà)，把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

　　6.選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

　　師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

　　三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的?

　　四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢?

　　看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。

　　(重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

　　六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫(huà)筆，畫(huà)出這奇妙的世界吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

　　3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　　4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取——趣干——趕方——仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

　�。�3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋——活——題——張——

　�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dàishé yè gōng

　　代舌頁(yè)弓

　�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的`注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　�。�1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁(yè)弓秒炒

　�。�1）齊讀

　�。�2）活動(dòng)：找朋友。

　　2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

　�。�1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

　　2。能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

　　3。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　4。能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

　　了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

　　通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

　　俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

　　暢所欲言。抒發(fā)情感

　　1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

　　2�，F(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)之情。

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

　　小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

　　展示活動(dòng)方案

　　以小組為單位展示活動(dòng)方案。

　　其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

　　師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

　　想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

　　全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　試寫(xiě)初稿。自行修改

　　回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

　　小組評(píng)議，互改

　　小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

　　佳作賞評(píng)

　　每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

　　賞評(píng)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——口語(yǔ)交際·習(xí)作二

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　愛(ài)因斯坦與小女孩

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

　　1、了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)??

　　（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚�，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。）

　　2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)

　　3、設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。ㄐ∨⑹莻€(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　　2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

　�。ㄖ该止�(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

　　提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！獝�(ài)因斯坦

　　評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表?yè)P(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。

　　讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴(lài)！

　　3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　�。ㄖ该涣髡n文大意）

　　4、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

　　那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？

　　三、再讀課文，感悟欣賞

　　1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

　�。ǔ鍪舅木湓挘孩�1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。

　　②第二天，女孩又遇上了那老人。

　�、鄣谌煜挛纾瑦�(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　�、軓拇�，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

　　指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流）。

　　教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

　　板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞（愛(ài)因斯坦遇小女孩）等

　　聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

　�。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇�，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來(lái)的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

　　板書(shū)：教穿戴

　　教放東西和布置房間

　　教數(shù)學(xué)作業(yè)

　　2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？

　　課文是按什么順序?qū)懙�。（時(shí)間的先后順序）

　�。▽W(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

　　3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

　　句1：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我�！�

　　句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

　　句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）

　　讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？

　�。ò鍟�(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）

　　多么可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。

　　4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

　　哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　四、小結(jié)

　　我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。

　　愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。

　　2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　（三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友）

　　二、精讀訓(xùn)練

　�。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：

　　1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

　　第二天，女孩又遇上了那位老人。

　　第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　　（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？

　�。◤牟皇煜さ绞煜ぃ�

　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？

　　（時(shí)間在推移）

　　“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

　　2、讀到這里，你還想知道什么呢？

　　（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

　�。ǘ┚x第一次相遇部分

　　1、指名朗讀第一段。

　　（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

　　出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

　　A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________

　　B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？

　�。�2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

　　A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

　　B、齊讀。

　�。�3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。

　�。�4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

　　出示：女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________

　　B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？

　　（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

　　C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

　　2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。

　　3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？

　　4、根據(jù)回答出示：

　　這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

　　把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話）

　　7、小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

　　愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

　　小女孩天真好奇和訥悶不解

　　父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆

　　（三）、精讀第二次相遇部分

　　1、過(guò)渡：小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

　　2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

　�。�2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

　　3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

　�。◥�(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

　　找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、分角色讀第二段。

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

　�。ㄋ模�、精讀第三次相遇部分

　　1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

　�。◥�(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

　　2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

　�。◤摹靶」媚锖�(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

　　3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

　　4、分角色讀第三段

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　“仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)

　　有詳有略

　　注意避免重復(fù)的寫(xiě)法

　　愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人

　　偉大而又平凡

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　１、聽(tīng)本段課文錄音。

　�。病⒂懻撝饕獙�(xiě)了什么？（概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往）

　�。场槭裁葱∨⒌哪赣H會(huì)好奇地問(wèn)？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。）

　�。础⒅笇�(dǎo)用“只好”造句。

　　二、總結(jié)全文，升華情感

　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛(ài)因斯坦。

　　三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

　　2、想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

　　3、在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱(chēng)愛(ài)因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？

　　（剛開(kāi)始，小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽(tīng)自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了！

　　小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。）

　　成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話——愛(ài)因斯坦

　　當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛(ài)因斯坦笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21、愛(ài)因斯坦與小女孩

　　潛心科學(xué)研究天真可愛(ài)

　　不拘生活小節(jié) 有禮貌

　　謙虛好學(xué)

　　第一次撞（相撞）

　　第二次遇（相遇）

　　第三次等待（相邀）

　　相處

　　22宋慶齡故居的樟樹(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

　　4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

　　5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解宋慶齡的生平。

　　2、掌握本課的生字詞。

　　3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

　　2、板書(shū)課題：23、宋慶齡故居的樟樹(shù)

　　3、解題。

　　（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。

　　（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？

　�。�3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文。

　　讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀課文。

　�。�1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。

　�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）通讀每個(gè)自然段。

　�。�4）在不理解的詞句下面打上“？”。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　�。�4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

　　2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

　　3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

　　全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

　　4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

　　五、作業(yè)

　　1、讀生字表中的字。

　　2、分段朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解樟樹(shù)的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀詞語(yǔ)卡片

　　二、細(xì)讀課文

　　１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）

　�。ǎ保┳杂勺x課文。

　　思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？

　�。病⒓�(xì)讀第二段（第４～５自然段）

　　（１）學(xué)習(xí)第４自然段。

　　①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。

　　要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。

　　②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。

　　相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）

　�、墼僮x課文，畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。

　�。ㄖΩ桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔�、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

　　④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。

　�、葜笇�(dǎo)背誦。

　　要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

　�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第５自然段。

　�、倌x課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。

　�、趯W(xué)習(xí)第１～３句。

　　a、指名讀。

　　b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。

　　c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。

　�、蹖W(xué)習(xí)第４～８句。

　　a、自由讀課文。

　　b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

　　c、理解句子。

　　“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

　　“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：永久保持拒蟲(chóng)香氣）

　　④引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。

　�。�、再讀第５自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。

　�。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。

　　C、指名說(shuō)說(shuō)，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。

　　⑥指導(dǎo)背誦。

　�。�、細(xì)讀第三段（第６自然段）。

　�。ǎ保┲该首x課文。

　�。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)。（崇敬、瞻仰）

　�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)概括段意。

　　三、作業(yè)

　�。�、朗讀課文

　�。�、背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22 宋慶齡故居的樟樹(shù)

　　枝干粗壯

　　蓬蓬勃勃

　　四季常青

　　崇敬懷念

　　拒蟲(chóng)香氣

　　高貴之處

　　永久保持

　　23 . 黃河的主人

　　一教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)

　�。�1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

　　（2）通過(guò)結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的形式記下來(lái)，準(zhǔn)備課上討論。

　�。�3）收集課文中和課外書(shū)中描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備課上交流。

　�。�4）從課外書(shū)或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

　�。�5）在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

　�。�6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先查字典理解）

　　筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

　　2、制作

　　3、其它準(zhǔn)備工作

　　（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

　�。�2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

　　1、談話引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的`所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示：黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

　�。�1）指名讀--集體讀（要讀出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解）

　　（2）這些詞語(yǔ)在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

　　2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書(shū)：的主人），你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ㄕl(shuí)是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)？

　　二、初讀課文，感受語(yǔ)言

　　1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題，你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好辦法是什么？（讀書(shū)和討論）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。還要注意，讀書(shū)要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

　　2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。

　　3、個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

　　4、交流初步的感受：通過(guò)剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？

　　5、黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）（教師提醒"艄"字的寫(xiě)法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河) （板書(shū)：黃河羊皮筏子乘客）（教師提醒"筏"字的注意點(diǎn)，不要少一撇）

　　5、你見(jiàn)過(guò)黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺(tái)介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明）

　　三、小結(jié)課文

　　1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題嗎？

　　四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、出示詞語(yǔ)

　　筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

　　激流險(xiǎn)惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

　�。�1）指名讀

　�。�2）領(lǐng)讀

　�。�3）找出上述詞語(yǔ)中表示"害怕"的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出那些近義詞。

　　2、完成課后的練習(xí)2

　　五、課堂作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　六、課外作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

　�。ń處熯\(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過(guò)程中的一些圖片，并作必要的提示。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

　　1、課前板書(shū)：黃河的主人

　　2、師：同學(xué)們，通過(guò)上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書(shū)：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

　　二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

　　1、同學(xué)們，課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請(qǐng)大家看畫(huà)面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

　　2、師：看了這幅畫(huà)面，假如讓你給畫(huà)面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　指名讀--評(píng)價(jià)：是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

　　4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

　　（1）師：請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫(huà)面配音。（指名讀）

　�。�2）在原來(lái)的畫(huà)面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。

　　（3）（多媒體去除配音，只保留畫(huà)面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

　�。◤南铝性~語(yǔ)中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?qut;洶涌的激流"、"整個(gè)兒吞沒(méi)"；那東西的渺小無(wú)助："小"、"輕"、"浮"、"小小"；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂："突然"、"強(qiáng)磁力"、"吸引"）上列引號(hào)中的詞語(yǔ)點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。

　�。�4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。

　　5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　�。�1）師過(guò)渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？

　　請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。

　�。�2）指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺(jué)得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）

　�。�3）師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

　　（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

　�。�1）出示：（第6自然段）"我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

　�、僭谌绱宋ｋU(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

　�、谟�"小心"和"大膽"來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？ ……

　　2、自主合作探究

　�。�1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……）

　　（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。

　　3、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　�。�1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來(lái)匯總小組的意見(jiàn)。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

　�。�2）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

　�、俪丝筒皇堑谝淮巫蚱しぷ�，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。

　　②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。

　�、鬯麄冎吏构苡旭{筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。

　　④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪�！�

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)艄公的句子。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟

　�。�1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫(huà)面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

　�。�2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫(huà)面的基礎(chǔ)上出示）："羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"

　�。�3）誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。

　�、僦该首x--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀

　�、诩w朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）

　　③出示填空題

　　"羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對(duì)著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為_(kāi)_____________。"

　�。ㄒ髮W(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說(shuō)）

　　板書(shū)：驚濤駭浪如履平地

　　師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

　　四、小結(jié)全文，深化主旨

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

　　2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

　　3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說(shuō)或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　五、課外作業(yè)

　　下列兩道題目中任選一道：

　　1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫(xiě)法贊一贊他。

　　2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（第一課時(shí)）

　　黃河的主人？

　　艄公

　　羊皮筏子

　　乘客

　　（第二課時(shí)）

　　黃河驚濤駭浪滄海橫流

　　的

　　主人如履平地方顯英雄本色

　�。构�

　　練習(xí)7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)處處留心部分

　　2．理解于象棋的詞語(yǔ)意思，通過(guò)誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題（處處留心）

　　1、教學(xué)第一部分。

　�。�1）談話引入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

　�。�2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

　�。�3）書(shū)中還列舉了一些這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)讀讀這些詞語(yǔ)，想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑�，現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

　�。�4）除了書(shū)中提到的，你還能說(shuō)出哪些呢？

　�。�5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。

　　2、教學(xué)第二部分。

　�。�1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）

　　（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤(pán)講解。

　�。�3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？

　�。�4）欣賞朗讀。

　　3、教學(xué)第三部分。

　�。�1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)讀讀短文。

　�。�2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)意思。再查查詞典。

　　4、總結(jié)、評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)讀讀背背。

　　2熟記八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（下）》。

　　3 寫(xiě)好鋼筆字，知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（下）》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

　　1、熟記詞語(yǔ)

　�。�1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。

　　（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》

　　（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》

　�。�2）學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

　�。�3）這段中的句子，有的來(lái)自古詩(shī)，有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。

　　你能讀懂哪些句子呢？

　�。�4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？

　　3練習(xí)朗讀、背誦。

　　分組背提名背齊背

　　三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說(shuō)說(shuō)異同。

　　2、觀察字帖，讀讀“小竅門(mén)”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時(shí)小結(jié)。

　　四、總結(jié)、檢查。

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦、默寫(xiě)八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（下）》。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

　　2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦成語(yǔ)

　　2、背誦《合作篇》

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會(huì)遇到一些煩惱�！靶⿶罒峋€”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。

　　2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……

　　3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠(chéng)懇……

　　4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。

　　6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。

　　四、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

　　1、觀察“國(guó)、區(qū)”兩字，說(shuō)說(shuō)它們不同的部首。

　　2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書(shū)寫(xiě)示意圖。

　　3、教師示范講解方框兒、三框兒。

　　4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

　　5、教師示范寫(xiě)“國(guó)區(qū)”，提示部首與其他筆畫(huà)之間的關(guān)系。

　　6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“國(guó)、區(qū)”兩字。

　　7、展示優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)毛筆字

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。

　　板書(shū)：

　　秋天

　　小鳥(niǎo)圖：藍(lán)色

　　小牛圖：金色

　　小鹿圖：紅色

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文

　　2、檢查生字詞：

　　是

　　藍(lán)色

　　小牛

　　金色

　　山

　　田野

　　火紅火紅

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

　　3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

　　思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。

　　二、學(xué)習(xí)第一句話：

　　1、指名讀，集體讀。

　　2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書(shū)：藍(lán)色。

　　3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。

　　4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

　　三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

　　四、小結(jié)。

　　1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的`楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。

　　2、齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、填空：

　　秋天的天空是（）。

　　遼闊的田野是（）。

　　滿(mǎn)山的楓葉是（）。

　　2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。

　　五、作業(yè)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的學(xué)生的思想感情。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放《小螺號(hào)》歌曲：今天，老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？我們趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么歌？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的.錄象，我們一起來(lái)看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫(huà)面，并配上優(yōu)美的音樂(lè)）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣，通過(guò)播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　4、導(dǎo)入課題：（1）大海多美�。∥覀兊暮门笥选《∷揖妥≡诖蠛＿�，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

　�。�2）板書(shū)課題：誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？

　�。�3）識(shí)字：在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？出示識(shí)字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到56頁(yè)，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽(tīng)錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦里的老師是這樣讀的？請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力]

　　2再聽(tīng)錄音：剛剛同學(xué)們都聽(tīng)得很仔細(xì)，老師都看到了，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書(shū)。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視的過(guò)程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

　　4詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

　　5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后給他們?cè)u(píng)一評(píng)，比比哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)的最仔細(xì)？

　　6指名說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。我們來(lái)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱吧！

　　三、隨問(wèn)識(shí)字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽(tīng)。找到你的好朋友，讀給他聽(tīng)，如果他不會(huì)讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來(lái)你就趕緊把他的名字叫出來(lái)，比比誰(shuí)的眼力好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]

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