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小學語文教案

時間:2023-07-22 12:23:29 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案[范例6篇]

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的小學語文教案[范例6篇]

小學語文教案 篇1

  3記金華的雙龍洞

  教學目標

  1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  2.了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

  3.學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

  教學重點

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

  2.理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  教學難點

  理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  教學時間三課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)學會本課生字、新詞,理解重點詞語。

 。ǘ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ㄋ模┚毩曈懈星榈乩首x課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

  二、教學重點

 。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  三、教學難點

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

 。ò鍟8.記金華的雙龍洞)

 。ǘz查預習。

  1.填寫生字表。

  教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

  盤曲:曲折環(huán)繞。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ) 呈 明艷 昏暗 擠壓

  突兀:高聳。課文中指山勢高聳。

  森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

  稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

  婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

  名目 變化多端 顏色各異 一轉(zhuǎn)

  進:平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

  上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

 。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文,進一步加強對生字、新詞的'記憶與理解。

  2.學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

 。1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

  教師巡視,對有困難的學生幫助指導。

 。2)課文的主要內(nèi)容是什么?

 。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過)

  作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

  學生總結(jié)游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。

  (板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

  教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

  (四)按游覽順序給課文分段,概括段落大意。

  1.指導學生按游覽順序給課文分段。

 。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

  學生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。

  2.概括段落大意。

  (第一段:寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)

 。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文,體會作者對祖國山川的熱愛之情。

  1.請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會作者表達的情感。

  2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

 。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、生詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計

小學語文教案 篇2

  教學要求:

  1、認識本課生字5個,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。

  4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

  教學課時:一課時

  教學重點、難點:弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

  教學過程:

  一、檢查預習,導入新課。

  1、今天,我們一起認識一位名家,這就是他寫的`文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文,知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

  2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

  二、新授。

  1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

  2、看多媒體認識爬山虎的腳。

  3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

  4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

  5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

  6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

  板書:莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

  師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

  7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

  得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

  8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學生演示)你體會到了什么?

  9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

  怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

  出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

  10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

  11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

  12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

  三、課堂拓展。

  葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

  4體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

  教學流程:

  一、談話激趣,導入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學生邊看邊說是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學習,研讀課文。

  1帶問題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

 。課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的.枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。

  2。交流

  師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?

  3。指導朗讀

  A、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!

  B、一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢!”

  師:你覺得這句話應該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因為是微風說的話。

  生:美美地讀,因為帶有香氣。

  個別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因為腳受傷了,沒能看到,我覺得好可惜!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著。”

  師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。

  師:你一說,老師仿佛也看到那個場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的?

  生:惋惜

  師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?

  生……

  師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?

  生……

  師:我們該怎樣讀好這一話話?

  各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽

  生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因為微風說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風”。

  生:我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?

  生:……

  師:那我們該怎樣讀好這句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。

小學語文教案 篇4

  一、說教材

  《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼,表達了熱愛勞動人民的思想感情。

  根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導,制定了以下三維教學目標:

  1、知識與技能目標

  學會本課7個生字,2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法目標

  通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學生能夠生動的把握文章內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標

  感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣,培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛之情。

  教學重點、難點

  基于以上對教材的地位作用及目標的分析,結(jié)合學生本身的特點,確定本課的重點、難點如下:首先學生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞,把握句子的含義;

  二、說學情

  教師的教是為了學生更好的學,在教學中,了解教材固然重要,但是學生是學習的主體,只有了解學生身心發(fā)展的特點,才能在教學活動中有的放矢、因材施教。

  六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學,已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力,對人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同,寫文章的年代也與當代距離較遠,因而,學生對文中的一些語句,表達的含義理解起來有一定的難度,所以,這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。

  三、說教法

  基于以上對教材和學情的分析,結(jié)合六年級學生自身的特點,采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學生學習的積極性,尊重他們在學習過程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

  四、說學法

  根據(jù)六年級學生自身的特點,結(jié)合新課改理念的指導,本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的.能力,促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學能力。

  五、說教學過程

  基于以上分析,我將教學過程分為以下五個部分,依次為:導入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

  (一)導入

  教學伊始,我設(shè)計了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學生開放的思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講,我只設(shè)計了一個貫穿全文的問題,“閏土是個什么樣的孩子,誰愿意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。

  (二)新授

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性,培養(yǎng)學生的自學能力,分三個環(huán)節(jié)進行。

  首先:初讀,感知內(nèi)容。學生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,也可以問周邊的同學,學生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語言文白相間,學生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決。

  其次:細讀,理解文意。學生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進一步的學習內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個段落的大意,通過學生的自主探究并全班交流分享意見,縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識、相處的過程。

  再次:精讀,體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開,通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事,這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過學生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學生學習的積極性和主動性,增強他們解決問題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。

  (三)鞏固

  新授部分結(jié)束后,我請同學們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W在班內(nèi)做示范性朗讀,進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。

  (四)小結(jié)

  課堂鞏固練習之后,我會讓學生根據(jù)板書的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習題,總結(jié)自己學到的知識,并請一位同學講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識點,我再做補充。

  (五)作業(yè)

  在課程結(jié)束后,給同學們布置一個任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。

  六、說板書設(shè)計

  根據(jù)六年級學生的年齡特點,結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書,幫助學習更好的學習。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、借助注釋和字、詞典自主識字,讀準“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

  3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

  教學重點和難點:

  1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

  2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會“余日勤讀”的意思。

  教學過程:

  一、引出課題

  1、 板書課題、齊讀。

  2、你是怎樣理解這兩個詞的?

  3、這就是我們今天所學課文的題目?纯凑n文,誰知道這篇課文選自于哪?

  4、董遇是三國時期魏國有名的大學者,可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內(nèi)容。

  二、初讀課文

  1、 范讀全文。認真聽我讀課文。

  2、自瀆全文,讀準字音,讀通句子。

  3、指導難讀句;

  三、再讀懂意思

  1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對照著理解古文的意思呢?

  2、 交流。

 。1)“人有從學者,遇不肯教,而云必當先讀百遍! 者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?

  (2)言“讀書百遍,其義自見! 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白

 。3)從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?

 。4)遇言“當以三余! “當以三余!备墒裁?

 。5)或問“三余”之意。 或:有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義,進行比較。

 。6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時之余也! 日:一天。時:時令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時間。冬天,不種莊稼也有時間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動,有多余時間讀書了。

  3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?

  4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

  四、三讀明道理

  1、 讀通了古文,了解了意思,再認真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

  2、 交流。老師點撥。

  (1) 讀書百遍,其義自見!獣x得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”。

 。2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時間讀書。

 。3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時之余也。

  這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候,人們趁農(nóng)閑的'時間,一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書,這也是“勤讀”! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

  五、拓展

  1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?

  2、小結(jié):學了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。

  3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神!鸥

小學語文教案 篇6

  教材分析:

  本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

  教學目的:

  1. 學習如何寫線路,了解當?shù)氐孛挠蓙怼?/p>

  2. 讀背成語和名言。

  3. 寫好帶有木字旁的字,注意它的變化。

  4. 口語交際:介紹我的朋友。

  5.學寫毛筆字。

  教學重點、難點:

  畫出家庭住址示意圖,說說附近地名的由來。

  成語的熟記、理解。

  能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。

  教學準備:圖片、小黑板

  教學時間:三課時

  第一課時

  教學目標:

  寫出自己的家庭住址和走法,能畫出示意圖。

  介紹附近地名的由來。

  教學過程:

  一、處處留心

  讀小芳寫的住址和走法。

  思考:小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來講清楚走法?

  小結(jié):地名、方位詞、數(shù)量詞。

  二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。

  評議:看是否寫清楚明白。

  三、你家附近有哪些地名?選一個談?wù)勊妹挠蓙怼?/p>

  第二課時

  教學目標:

  1、熟記成語和名言,理解成語的意思。

  2、寫好鋼筆字。

  教學過程:

  一、讀讀背背

  1. 自讀成語。

  2. 抽讀,正音。

  3. 說說成語的含義。

  4. 背誦。

  5. 讀名言。

  6. 介紹其時代背景和含義。

  7. 背誦。

  二、寫好鋼筆字

  1. 觀察這三個字有什么特點?

  2. 讀小提示。

  3. 書寫。

  第三課時

  教學目標:

  能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  把朋友帶到自己家中,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的`情況呢?

  思考:介紹些什么?

  1. 朋友的名字、年齡,就讀學校,家住哪兒?

  2. 朋友的優(yōu)點。

  第一次做客該怎樣做?

  二、分組練習。

  三、集體交流,評議。

  四、布置作業(yè)

 。、寫四個描寫英雄人物的成語。

 。、設(shè)計一張家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意圖。

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