小學(xué)語文教案

時間：2023-07-21 07:18:59 小學(xué)語文教案我要投稿

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(通用)小學(xué)語文教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(通用)小學(xué)語文教案3篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。

　　二、認(rèn)識鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

　　請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1．觀察第一頁插圖。

　　怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

　　學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的'樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導(dǎo)糾正。教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢

　　基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：鋼筆從今以后會成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結(jié)

　　我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習(xí)

　　學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。

　　2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

　　3、通過動手實驗進一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學(xué)重難點:

　　抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、、實驗器材。

　　教學(xué)時間:兩課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動手做做看。(板書課題)

　　2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。

　　二、自讀

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、組內(nèi)交流識字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

　　3、全班交流匯報:說說你認(rèn)識了哪些字,是怎么記住的?

　　三、讀思

　　1、指名檢查讀文,師生共同評議。

　　2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

　　3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、交流

　　伊林娜的為什么生氣?

　　1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補充。

　　2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。

　　(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

　　(2)你能否換一種語氣說這句話?

　　(3)練習(xí)讀這句話,教師進行指導(dǎo),注意反問的語氣。

　　3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看。”

　�、僮x句子,體會“光”在句子中的意思。

　　②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。

　　4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的.語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

　　五、實驗

　　1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

　　2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>

　　六、寫字

　　學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

　　3、學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車檢查生字。

　　2、指名分角色朗讀1——6自然段。

　　二、讀文

　　默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

　　2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

　　(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　(3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

　　(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?

　　四、朗讀

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀

　　2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說什么?

　　五、拓展

　　1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

　　2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

　　3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

　　六、寫字

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機指導(dǎo)。

　　2、班級交流展示,對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。

　　教學(xué)后記:

　　這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

　　在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)法、合作交流。

　　【教具學(xué)具】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑：“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、新課

　　1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會認(rèn)了嗎?

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

　　3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情?找生匯報。

　　4、圖文對照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀，體會他們的語氣。

　　(師指導(dǎo)朗讀人物對話)

　　5、圖上哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

　　6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考，再合作交流)生匯報，師板書。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)體會出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的`勇敢、實事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

　　7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：

　　⑴ 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?

　　⑵ 帶著各自對課文的體會，自由朗讀課文。