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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-05 09:18:32 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【實用15篇】

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案【實用15篇】

小學(xué)語文教案1

  經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個準(zhǔn)確的切入點(diǎn),讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團(tuán)隊在磨課的過程中,每個人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。

  1、朗讀指導(dǎo)

  朗讀的重要我在這里勿需多言,沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對話,一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐,別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身,喊”,一個“喊”字給了學(xué)生提示。此時學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒有喊出情感,(上課時沒有想到啊)學(xué)生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候,對喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話,教師先是誤讀,把孩子的語氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯誤,又對文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號重新考慮,從而知道怎樣來讀,也體會到孩子此時內(nèi)心的矛盾。

  2、聯(lián)系上下文理解句子

  本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個句子都值得一說,真是不舍得放棄哪一個。如果不舍,一節(jié)課是絕對完成不了的,可是舍哪個?留哪個?經(jīng)過語文團(tuán)隊的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:‘誰叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會,感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的'對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得,感受慈母情深。

  3、教學(xué)的起點(diǎn)

  本節(jié)課的設(shè)計還有明顯的牽的痕跡,這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實際切入?才能讓學(xué)生由表及里,“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的,閱讀時任何一個讀者都可以做的事情,而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀,那對學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭著,我也還在斗爭著……

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

  教學(xué)時數(shù) 兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)

 。(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

 。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)

  對話平臺

  自讀

  引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

  (培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  識字

  1、字卡出示我會認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

 。ńY(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)

  2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

  寫字

  1、出示我會寫中的8個字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

  2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。

  3、觀察。兩個大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識字寫字經(jīng)驗,提高書寫能力。)

  朗讀

  1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。

  感悟

  1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題;卮,讀相應(yīng)的課文。

  2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

  反思:

  《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的`環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

  1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時,可以改成口頭交流,比較省時,效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

  2、反饋花了大量的時間,是否可以尋找更好的方法。

  3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

  4、任務(wù)分配還沒有到位。

  我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

  第二課時

  導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。

  精讀

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

 。2y(),又一圈圈地()回來。

  (抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:喂,我來啦!對面的大山也喊了起來:喂,我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:___________。

  小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

  (訓(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

  反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

小學(xué)語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:會寫......等字,會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  過程與方法:通過......方式,提高......能力,體會......方法。

  情感態(tài)度與價值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。

  例:《竊讀記》

  知識與技能:會寫“竊、腋”等7個生字,會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  過程與方法:通過朗讀討論,重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會遣詞造句的精妙。

  情感態(tài)度與價值觀:體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn),就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。

 。ㄖ仉y點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮)

  三、教學(xué)過程

 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。

  2、講授新課——初讀

  自主探究:默讀、輕讀

  字詞:讀正確、通順,弄清詞義

  內(nèi)容:思考課文講了一件什么事?

  情感:畫出感動的句子,記錄你的感受。

  字詞關(guān):

  范讀朗讀:教師/名家

  交流匯報:記憶方法,解決途徑

  個別糾正:重點(diǎn)識記

  指名朗讀:共同評價

  內(nèi)容關(guān):思考文中講述了一個什么故事?文章是按照什么順序?qū)懙模慨嫵鲎约焊惺茏钌畹木渥,并說明理由。

  3、講授新課——析讀

  要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時間等。

  例:《觸摸春天》

  A.安靜是怎樣觸摸春天的?找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

  (1)作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天?(動作描寫)

 。2)哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)

  “走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?

 。3)一個盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺得這是個怎樣的女孩?

  (4)文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準(zhǔn)確)

 。5)試著讀一讀,體會應(yīng)該用什么語氣。

  B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的.呢?

  (1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)

 。2)那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見)

 。3)那她為什么還要“仰起頭來張望”。(用心感受)

  (4)想象安靜此時的內(nèi)心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)

 。5)這說明安靜是一個怎樣的女孩?(熱愛生命、熱愛生活)

  C.面對此情此景,身為主人公的我都做些什么?

 。1)為什么說安靜的心上,劃過一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)

 。2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情?(由驚訝到感動)

 。3)從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人?(熱愛生命、熱愛生活)

  4、講授新課——品讀

  文章寫的感人至深,你覺得是哪里寫的好呢?

  品手法:比喻、對比、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等

  品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實際)

  這首詩通俗易懂,卻耐人尋味,你認(rèn)為哪里寫的好呢?為什么?

  四、鞏固練習(xí)

  要求練習(xí)設(shè)計精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時間。

  討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報——拓展閱讀,對比感悟。

  要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時間。

  五、課堂小結(jié)

  可以采用教師總結(jié)的方式,也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。

  六、作業(yè)安排

  要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。

  學(xué)科內(nèi):

  識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)

  學(xué)科間:

  語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

  行動類:

  學(xué)科內(nèi):

  (1)識字寫字:摘抄喜歡的美詞美句

 。2)閱讀培養(yǎng):搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

 。3)口語交際:將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

 。4)寫作練習(xí):想象一下,如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時會有怎樣的心情呢?

  學(xué)科間:

 。1)語言:搜集詞匯

 。2)音樂美術(shù):分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作

  行動類:

  搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報。

  七、板書設(shè)計

  上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

小學(xué)語文教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  了解翠鳥的特點(diǎn),體會作者對鳥的喜愛之情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 “小小解說員”牌若干

  三、教學(xué)過程:

  (一)、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)

  誰認(rèn)識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。

  你們認(rèn)識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。

  2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)

  3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空。)

  4、你們寫這個字時,發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)

  5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

  再設(shè)情境,解說課文:

  1、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)

  2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的.什么?

  別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標(biāo)好。

  3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)

  4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?

  (出示填空:翠鳥喜歡停在 ,它長得 ;以翠鳥叫聲 ,愛;翠鳥捕魚的動作 ,住在 。)

  誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)

  5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

  (放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)

  6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作

  7、那老師提議,我們小朋友自己來當(dāng)解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

  那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

  8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:

  如生介紹“樣子”:

  指名一生介紹。

 。2)他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)

  (3)(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?

 。4)還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學(xué)生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

  現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

  師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥,你確實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

  (5)能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。

 。6)翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

  自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

  如生介紹“動作”:

  指名一生介紹。

  結(jié)合學(xué)生的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

 、俅澍B蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

 。ǔ鍪菊n件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)

  看了剛才的畫面,你想說什么? 是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。

 、诖澍B叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

  老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?

  好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小解說員”牌。

  9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧。úシ耪n件,學(xué)生朗讀字幕,配上解說詞。)

  作業(yè):制作一張翠鳥的知識卡片。

小學(xué)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟作者的說明方法,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

  3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。

  2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1.了解生活中的推銷員:在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)

  3.教師導(dǎo)入:好,我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  [設(shè)計意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。]

  二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

  自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。

  1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無恙、藕斷絲連等。

  (2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個字,并注意辨別相近的幾個字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

  2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

  [設(shè)計意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

  自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。

  1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解“新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求

  (1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,概括出來。

  (2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

  新型玻璃名稱特點(diǎn)作用

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),自動報警防盜,用于重要部門

  夾絲玻璃堅硬不碎,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑

  變色玻璃反射陽光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,用于建筑物

  吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,用于窗戶

  吃音玻璃臨街窗子,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子

  2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況

  交流時先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時,注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點(diǎn),在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意:學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,只有更好。

  3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說明方法。

  這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

  引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動的特點(diǎn),同時領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法!皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時,用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運(yùn)用“打比方”,比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時,作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的.方法等。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說明的方法,抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,落實了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展。]

  召開新型玻璃展銷會,評選推銷員。

  1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,為了讓更多的人來認(rèn)識并購買,下面大家就來當(dāng)一次推銷員,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷,選出一個最有特點(diǎn)的。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:

  (1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

  (2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法

  (3)推銷具有創(chuàng)意,注意語言表達(dá)、態(tài)度等。

  2.全班交流,評選。老師當(dāng)主持人,學(xué)生當(dāng)評委,師生共同評選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

  [設(shè)計意圖:通過評選“推銷員”,給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,學(xué)生全身心投入,主體參與性極高,激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能提高口頭表達(dá)、傾聽和評析的能力,真正實現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。同時,也能激發(fā)學(xué)生的社會競爭意識,提高社會適應(yīng)能力和生存能力。]

  三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)

  1.請同學(xué)們根據(jù)生活的需要,運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時對新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,用一段話寫清楚了,最后評出“小小發(fā)明家”。

  2.學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀,師生點(diǎn)評,評出“小小發(fā)明家”。

  4.小結(jié):真是奇思妙想,富有創(chuàng)意,新奇實用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),不斷探索,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢想成真”,為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學(xué)語文教案6

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時 最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語:

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們愿意不愿意在小組里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的.。(請2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識這些詞語了嗎?

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請三人來做游戲)他們都買好了,我們來檢查檢查買得對嗎?請這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡直可以開一個蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會的可以請教組里的同學(xué)。

  2、哪個組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個生字朋友,同學(xué)們在生活中也看到了這些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識這兩個字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個字的?

  (2)仔細(xì)看,寫這個字需要注意什么?

  (3)(出示“卜”的書寫動畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

 。4)打開書,描寫這個字,再寫一個。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

  (1)在“心”字中有一個新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

 。2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們曾經(jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

  (3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個點(diǎn)?這三個點(diǎn)的方向一樣嗎?(對,向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫的點(diǎn)呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動畫)

  (6)師范寫:注意第一個右點(diǎn)寫在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

  (8)評價。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能默讀短文,能弄清短文由幾個自然段,每段有幾句話。

  2、能讀懂短文,完成短文后的練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。(總復(fù)習(xí)四第4題)

  1、讀通短文,了解主要內(nèi)容。反饋,抽生讀。

  2、對照短文完成課后練習(xí)。做一題,反饋討論一題。

  3、對照短文,檢查一遍。

  4、閱讀短文的`方法,講講應(yīng)該注意的地方。

  二、閱讀短文,完成作業(yè)。(總復(fù)習(xí)五1—4題)

  1、讀短文按步驟獨(dú)立完成練習(xí)。

  2、討論,校對。

  3、糾錯,找出錯誤的原因,以便在后面的練習(xí)中改正。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。

  2、能看懂圖意,寫一句通順、連貫的話。

  教學(xué)過程:

  一、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)

  1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖編故事。

  3、小組討論,看圖說話。

  4、抽生說一說,集體評議。

  5、寫下來,注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

  6、批改訂正。

  二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)

  1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖自言自語地說一說。

  3、寫下來。

  4、交流評議。

  5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。

  6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

小學(xué)語文教案8

  (一)、激情導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》,出示課題,學(xué)生齊讀。

  2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都見過哪些天窗?

  (設(shè)計意圖:針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

  (二)、整體感知課文。

  1、天窗雖小,卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫,一邊聽課文朗讀,感受一下天窗的魅力。(出示課件)

  2、看完畫面,你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  (設(shè)計意圖:運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣,為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  過度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去,進(jìn)一步去體驗天窗神奇之處。

  (三)、細(xì)讀課文47自然段,深入體會。

  1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫出來。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

  3、四人小組討論交流。

  4、全班匯報交流。

  師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

  5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

  (設(shè)計意圖:在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn),也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達(dá)能力。)

  (四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

  是啊,天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣,讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個天窗怎么樣?(是神奇的)

  1、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

  2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問題。

  3、討論交流,師相機(jī)出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

  (1)、它會使你看見了,若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的`兩處否定,誰能改成肯定形式讀一讀。

  (2)因為活潑會想的孩子們,會知道更復(fù)雜,更確實!這句話是什么意思?

  (設(shè)計意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實際,加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

  (五)、總結(jié)拓展。

  1、師總結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明,孩子們通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,這個天窗是多么神奇啊!

  2、把自己在生活中透過各種窗口,如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時,從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。

  (設(shè)計意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來,進(jìn)一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)

  板書設(shè)計:

  是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

  天窗 看見 想象 是放飛心靈的

  雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空

小學(xué)語文教案9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的6個生字,正確讀寫并理解5個新詞語。

  2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

  3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題,(舉一個熟能生巧的例子。

  4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。

  5、能用自然段歸并法給課文分段。

  重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物投影課文插圖

  教學(xué)時間:

  二課時

  板書設(shè)計:

  熟能生巧

  誰有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看

  射箭武士

  賣油老翁

  教學(xué)要點(diǎn):

  自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。

  教學(xué)過程

  一、揭題、解題

  說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)

  二、初讀課文,理解大意,給課文分段

  1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理?

  2、按人物的事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)

  三、交流自學(xué)情況。(同前一課時)

  重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌

  字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

  四、通讀課文,小組討論試著完成表格(表格見第一頁)第二課時討論,(填寫見教參)五、完成作業(yè)

  第二教時

  教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文

  教學(xué)過程

  一、圍繞表格,深讀全文

  1、射箭武士有什么本領(lǐng)?武士的箭術(shù)很好,從哪里看出來?(找直接描寫武士箭術(shù)高超的'句子)在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同?

  人們:歡呼、喝彩

  武士:

  賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因為什么?

  朗讀:用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

  2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。

  在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)

  賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣?(不沾沾自喜)賣油翁認(rèn)為自己能有這個本領(lǐng)是因為什么?

 。ㄊ炷苌桑┦煸谀睦?轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)

  3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?

  二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會變得很容易)

  三、綜合實踐活動:請學(xué)生舉一個熟能生巧的例子。

  四、完成作業(yè)

小學(xué)語文教案10

  教案內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解生字組成的詞語。

  3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移,用“有的……有的……”練寫活動的

  一個場面。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)

  同學(xué)們讀得真響亮啊!看到課題你想說什么?

 。ㄉ┤窃谀膬海

 。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳?

  …….

  再讀課題

  二、初讀課文,整體感受。

 。ㄝp聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯的字音。)

 。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)

  師:來到美麗的泉城你想說什么?

  生:濟(jì)南的泉水真美呀!

  生:濟(jì)南的泉真多呀!

  生:我覺得仿佛到了仙境一樣。

  …….

 。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。)

  三、精讀感悟文本。

  師:請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  生答(略)

  師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個分句,從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的?

 。ǔ鍪纠洌

  這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。)

  師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:在描寫泉水時,這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

  師:你能把這種美讀出來嗎?

  (生讀,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  生:我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

  生:這幾句都用比喻來寫泉水。

  生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。

  ………

  師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。)

  生:讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

  生:我聽到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。

  …….

  四、練習(xí):

  觀察校園課間活動的一個場面寫一段話,用上“有的'…….有的…….”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  讀第一自然段。

  師:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

  出示:

  泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個句子那個好,為什么?

  欣賞在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

  拎是什么意思?大家做做拎的動作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W(xué)第3,4自然段。

 、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

 、倌x3,4自然段。

  ②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

  ③五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:____畫出來)有什么的特點(diǎn)?

 、茖W(xué)生自學(xué)。

  ⑶檢查。

 、倏磮D

 、谔畋怼

 、葘W(xué)生練讀。

 、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公園”說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看圖

小學(xué)語文教案11

  一、教材分析與教學(xué)設(shè)想

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,共20個字,向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識記,體會意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣,能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩,會抄寫2個字、課外古詩,并試著背誦《遺愛寺》幾句。

  二、分層教學(xué)目標(biāo)

  普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

  1.認(rèn)識整首詩,會寫2個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面、走進(jìn)意境,與作者產(chǎn)生共鳴。

  4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

  特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

  1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩,盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

  2.能較正確地跟讀生字、古詩,誦讀后能記住一、兩句。

  3.會抄寫2個字,能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、古詩配套的圖片

  四、教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入,提出問題。

  1.同學(xué)們,你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了,我請她也來背背)

  師小結(jié):從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的.畫面,還重溫了一些道理。的確,古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹,經(jīng)過千百年的沉淀,流傳下來的能夠更是精華中的精華,可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。

  2.師配樂詩朗誦(出示全詩)

  詩人來到遺愛寺,看到他周圍的美麗景色,突發(fā)靈感,寫下這首詩。

  (圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)

  3.認(rèn)讀生字。(請小A讀讀)

  [設(shè)計意圖:電腦音樂的播放、圖片等的出示,撥動了學(xué)生的心弦,促進(jìn)了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  (二)整體入手、逐步感知。

  1.學(xué)生讀古詩,出示“弄”字。

  師:這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷,出示字理演變過程。

  [設(shè)計意圖:“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)!边@里體現(xiàn)了教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng),教師指導(dǎo)學(xué)生,逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識,這是不斷生成過程,打開了學(xué)生的思維。]

  2.師:詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”,你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。

  [設(shè)計意圖:“生活即教育”教師從生活入手,捕捉生活中的教育資源,促進(jìn)小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

  3.師:詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。

  師:接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作,理解這個字的含義。

  繞字家族還有很多:“有火才能燒,有水才能澆,太陽出來是曉,過節(jié)踩高蹺,別看長的像意思可不同!

  [設(shè)計意圖:“授人以魚,不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),會讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,獲得更多有實際作用的知識,鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]

  4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,你美美地讀第一、二行。這時候,詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,指導(dǎo)小A的朗讀,進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)

  師:這里藏著你們的老朋友,你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語,處處是泉聲”。(請小A認(rèn)真地讀)

  [設(shè)計意圖:在情境中感悟詩歌的意境,讀中體會詩人的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,學(xué)生內(nèi)心觸動深刻,理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。]

  5.出示填空:這是一首()的短詩,詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點(diǎn)染,勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景,通過”()”、“()”、“()”等動作描寫,表達(dá)了詩人()的熱愛。(填完后,請小A跟著同桌一起讀。)

  師:讓我們身臨其境,跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,學(xué)生配樂朗誦詩意,其他學(xué)生閉目聆聽。

  [設(shè)計意圖:在填空、音樂中,總結(jié)全文,升華了情感。]

  (三)、教后選讀、適當(dāng)拓展

  1.讀詞語。(請助學(xué)小伙伴教教小A)

  [設(shè)計意圖:及時鞏固新知]

  2.選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩,請小A摘抄幾首山水詩)

  [設(shè)計意圖:體現(xiàn)因材施教的原則,對學(xué)生布置不同層次的要求,達(dá)到積累,拓展的目的,使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。]

小學(xué)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確書寫本課7個生字,會認(rèn)9個生字。

  2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

  2、學(xué)生互相糾錯,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字。

  二、導(dǎo)入新課

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。

  3、針對全文,學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

  課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

  學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

  課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真!

  學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動的?

  他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

  4、通讀全文,整體感悟。

  課文記敘的是民族小學(xué)的`學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

  2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

  3、指名競讀,榜樣示范。

  4、放錄音,有感情地跟讀。

  四、課堂延伸拓展

  你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?

  《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

  《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)時間】

  2課時

  第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  【教學(xué)教法應(yīng)用】

  情境教學(xué)法、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

  生:歡迎!

  師:同學(xué)們真熱情,真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

  生:好!

  師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

  這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)

  除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

  (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)

  這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

  師:同學(xué)們,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容

  1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)

  老師指到哪個蘋果,你讀對了,蘋果就會被摘下。

  2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?B、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)

  3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,雪人真是太頑皮了。)

  4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個別讀、全班齊讀,可以做做動作。

  5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),說說自己的理由。學(xué)生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

  三、細(xì)讀課文,感知特征

  回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對______說:“我是春天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象。(花紅柳綠,是個美麗的季節(jié),也是植物生長的季節(jié)。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對______說:“我是夏天!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,是個收獲的季節(jié)。)

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)

  四、美讀課文,抒發(fā)感情

  1、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時,還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

  (喜歡春天的同學(xué)站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)

  2、分角色讀課文。

  師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機(jī)會,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。

  3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個同學(xué)可以盡情表演。

  五、趣味作業(yè),課外延伸

  引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

  自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

  大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個畫展。

  板書設(shè)計

  四季

  春天草芽(尖尖)

  夏天荷葉(圓圓)

  秋天谷穗(彎彎)

  冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。

  2.聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。

  3.有感情地朗誦并背誦古詩。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  一、初讀詩句,整體感知

  二、品讀詩句,理解詩意

  三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向

  重點(diǎn):

  在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

  難點(diǎn):

  借助資料,體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀的資料;PPT。

  第二部分過程設(shè)計

  激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入課題

  今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。

  2、明確目標(biāo)

  石灰有什么值得稱頌的?

  3、預(yù)期效果

  這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩的方法明詩意,悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:初讀詩句,整體感知

  任務(wù)呈現(xiàn):

  自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。

  自主學(xué)習(xí):

  自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  展示交流:

  1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯,哪些字音要注意?

  2、指讀,評價。同桌互讀。

  任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意

  過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。

  任務(wù)呈現(xiàn):請同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。

  石灰自述

  自主學(xué)習(xí):學(xué)生對照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

  展示交流:

  1、對比中說詩意,隨機(jī)品讀,評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

  (2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

  (3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

  (4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

  (5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

  2、后兩句的`詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

  3、教師總結(jié):通過對石灰制作過程的了解,你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

  4、引導(dǎo)朗讀:帶著對對石灰的敬意去讀。

  5、過渡:于謙是一個怎樣的人,他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。

  6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

  7、設(shè)境誦讀。

  (1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙,你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

  (2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。

  (3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候,他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)

  8、背誦古詩。

  任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向

  過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

  任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。

  自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句

  展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評價

  檢測導(dǎo)結(jié):

  目標(biāo)檢測:

  1、選出正確的解釋:等閑

  a、空閑b、平平常常

  2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句:____________________.

  結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正

  反思總結(jié):

  今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

  板書設(shè)計:

  石灰吟

  (托物言志)

  千錘萬擊

  烈火焚燒等閑———清白

  粉骨碎身

小學(xué)語文教案14

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹖W(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

  教學(xué)過程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

  ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

  ③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  ④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會人物的變化

 、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

 、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

 、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

  ④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

  ①屏顯本課的.生字。

  ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

  ③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

 、軐W(xué)生練習(xí)寫 13 個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點(diǎn)。

  拓展活動

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

  第二課時 16 周 2 節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

  ③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

  ③小組匯報討論結(jié)果。

  每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學(xué)生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  拓展延伸,加深認(rèn)識

 、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

  a、學(xué)生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

 、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的呢?

 、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂 說笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵 尊重

小學(xué)語文教案15

  去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點(diǎn)什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高,終于能下筆了。

  抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動。“體驗”活動安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨(dú)自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆,體驗什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會,無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨(dú)臂穿衣”,主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達(dá)的內(nèi)容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。

  課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計了這么有趣的.活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用?墒,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學(xué)更放開,不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。

  5月份,學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點(diǎn)撥,我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),因為我們的孩子不會說話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時,老師要及時引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),要會用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。

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