小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-06-30 07:46:51 小學(xué)語文教案我要投稿

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【精品】小學(xué)語文教案匯編9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學(xué)語文教案匯編9篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教材說明

　　本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習(xí)后的一次總結(jié)匯報(bào)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。前面主題單元的教學(xué)中，第一課都有對(duì)本次活動(dòng)的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥類生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料，積累了相關(guān)的詞語，句段和表達(dá)方式。這次綜合活動(dòng)即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊(duì)會(huì)和一次設(shè)計(jì)創(chuàng)辦，環(huán)保宣傳報(bào)的競(jìng)賽。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、開展系列環(huán)�；顒�(dòng)，提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　2、通過閱讀及系列環(huán)�；顒�(dòng)，體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。

　　3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為參與環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　開展系列環(huán)�；顒�(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。

　　教師導(dǎo)入：地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進(jìn)大自然，傾聽家園的呼喚，共同愛護(hù)我們的家園，完成《綜合活動(dòng)》，開展有關(guān)環(huán)保的一系列活動(dòng)。

　　二、完成《綜合活動(dòng)》，提高認(rèn)識(shí)。

　�、遄哌M(jìn)家園。

　　1、展示交流：小小導(dǎo)游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片，照片等資料。

　　2、簡(jiǎn)要說明：小小博士介紹鳥兒的生活習(xí)性方面的趣聞和鳥兒對(duì)人類、對(duì)生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn)。

　�、鎯A聽家園的呼喚。

　　1、匯報(bào)課前搜集的資料，說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。

　　2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的.情況。

　　㈢身過的環(huán)保小事。

　　1、引發(fā)討論：說說該怎樣從身邊的小事做起，一起動(dòng)手保護(hù)我們的家園?

　　2、以小組接力的形式，每人寫一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事，然后全班交流。

　　3、把全班學(xué)生寫出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規(guī)范，在教室內(nèi)張貼。

　�、杌I辦環(huán)保宣傳欄。

　　1、討論宣傳欄標(biāo)題。

　　2、小組內(nèi)合作討論確定宣傳欄的內(nèi)容，匯集、資料、設(shè)計(jì)版式。

　　3、學(xué)生匯集準(zhǔn)備的資料，確定討論后的版式方案。

　　4、小組分工合作，完成設(shè)計(jì)。

　　三、總結(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　對(duì)各組的環(huán)保宣傳報(bào)張貼進(jìn)行展示、評(píng)比。

　　四、課外延伸。

　　每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報(bào)。

　　五、布置作業(yè)。

　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：

　�、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;

　�。�2）介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;

　�、墙榻B銅奔馬制作的科學(xué)原理;

　　⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、小擂臺(tái)

　　以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是W，第三筆是橫。

　　辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。

　　敢：注意與“取”字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　�。�4）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動(dòng)。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

　�。�6）讓學(xué)生說說全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的'意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　危樓/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，恐驚/天上人。

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

　　（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩(shī)人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是“古”。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

　　“宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩(shī)句

　�。ǎǎ└甙俪�，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎǎ└呗曊Z，

　　（）（）天上人。

　　3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語文教案《夜宿山寺》這一教案

小學(xué)語文教案篇3

　　一、本單元教材解讀。

　　主題：【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

　　第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界，我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子，學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式，寫生式的摹物手法；學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法；學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語文意義上的更大的收獲。

　　走進(jìn)《秦兵馬俑》，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立，傲對(duì)碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂之都維也納》，你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。

　　練習(xí)四：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　習(xí)作４、你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

　　觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上，抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察，這樣寫出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對(duì)整個(gè)參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點(diǎn)寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生：觀察也要突出重點(diǎn)。

　　二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求

　　老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段（5～6年級(jí)）的階段目標(biāo)。（具體講的時(shí)候略）以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　《秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞

　　。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明”這句話在全文的作用。

　　4、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　理解的重難點(diǎn)：課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”，是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。

　　《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞。3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

　　4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

　　理解的重難點(diǎn)：課文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。

　　《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞。

　　3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。

　　4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

　　理解的重難點(diǎn)：教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美；學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂之都”，選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。

　　習(xí)作4：1、通過閱讀例文，知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序；二要抓住重點(diǎn)寫出特色；三要寫出自己的感想。

　　2、學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

　　《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略：

　　《秦兵馬俑》

　　這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，形象地反映了中華民族的聰明才智，抒發(fā)了民族自豪感，表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等諸多方面的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)的提示，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們考慮了這三個(gè)方面的問題：

　　1、抓住“過渡”，導(dǎo)讀“重點(diǎn)”

　　本篇課文著中敘寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是規(guī)模龐大；一是類型眾多，個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話：“兵馬俑不僅規(guī)模龐大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@句話將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來，是承上啟下作用的過渡句。教學(xué)本篇課文，宜以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理，一是可以讓學(xué)生以較快的速度，準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概；一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞，如“龐大”、“鮮明”，具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。

　　2、誦讀課文，積累內(nèi)化。

　　本篇課文語言優(yōu)美凝練，描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是：“讀讀下面的成語，體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思�！边@也提示我們教學(xué)過程中，宜引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟內(nèi)涵，積累語言，為我所用。如何具體操作呢？第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值，感悟相關(guān)語句的表達(dá)效果；第二，要通過這些成語，誦讀好課文，促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀，在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化；第三，可以利用填空、默寫、選用、造句等形式，促使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，積淀語感。

　　3、研讀寫法，努力借鑒。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！北酒n文，值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫作方法較多，如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu)，運(yùn)用過渡段連接上下文內(nèi)容，等等。在引讀感悟課文之后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫作方法，努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　《埃及的金字塔》

　　本篇課文是一片說明文，是以說明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施，我們根據(jù)體裁的特點(diǎn)，依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，.，著重考慮到這樣三點(diǎn)：

　　1、抓住基本要點(diǎn)。

　　本篇課文內(nèi)容層次清晰，但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說明文相比，較為復(fù)雜，學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而順利的抓住課文所說的基本要點(diǎn)。這么辦？可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：一是揭示了課題后，讓學(xué)生自主提出自己想知道的問題，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“為什么叫金字塔？”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問句：①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢？”②當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？”學(xué)生通過這兩個(gè)設(shè)問句，可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生抓住課文所說明的基本要點(diǎn)，就輕松多了。

　　2、了解說明方法

　　教學(xué)說明文，除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質(zhì)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的相關(guān)方法。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法�！笨陕労竺婢毩�(xí)第二題是：“讀一讀，注意帶點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處�！边@其實(shí)是在提示我們，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句，體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學(xué)本篇課文，一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法，更要體會(huì)“這樣寫的好處”。

　　3、進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　本篇課文采用了多種說明方法，如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說明文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明的語言和說明事物的方法，是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說明方法，體會(huì)了“這樣寫的好處”之后，可以進(jìn)行一定的仿寫練習(xí)，在運(yùn)用說明方法的過程中，鞏固所學(xué)，學(xué)以致用。比如，可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法，介紹自己的教室、學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力，實(shí)在是一舉兩得。

　　《音樂之都維也納》

　　教學(xué)本篇課文，應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問題。

　　1、引進(jìn)音樂之都。

　　維也納是一座歷史悠久的名城，18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸，介紹了維也納被譽(yù)為音樂之都的淵源，描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文，我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍，也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢？一是要抓住課文的只要內(nèi)容，能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”；而是要“聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)詞的意思”，如“搖籃”、“摻和”等；三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖；四是要反復(fù)品讀，展開想象的翅膀；五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像，播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣，可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂之都，身臨其境，盡情享受。

　　2.激發(fā)愛美情懷。

　　以為叫羅丹的著名美學(xué)家說過：“生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！苯虒W(xué)本篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣的同時(shí)，還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛一切美好的事物，如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境，等等。為此，可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品，感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美，等等。

　　3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本篇課文后面第四道練習(xí)題是：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。”教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，也顯得尤為重要。其一，要學(xué)習(xí)段首概括的`方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂之都”的：1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；3. 維也納幾乎一天也離不開音樂；4. 維也納國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二，要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法。“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布”，但作者重點(diǎn)詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。

　　習(xí)作4 學(xué)寫游記

　　本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫游記或參觀級(jí)的時(shí)候，能夠有所選擇，有所側(cè)重，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開細(xì)致的描寫，給讀者留下深刻的印象。通過本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1.幫助學(xué)生“修語言”。這是一篇游記（參觀記），它屬于寫景的范疇。我們都知道，景物描寫對(duì)語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾，寫景還是主觀和客觀的結(jié)合，它既是客觀的文字介紹，同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá)，又能把自己觀景的情緒融入了文章，本能自然地為讀者所接受，這就對(duì)語言感覺和言語表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語言積累，我們所要做的工作，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累，二是幫助重溫已有積累，對(duì)語言進(jìn)行“修煉”。

　　2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思，就是讓學(xué)生明白為什么寫；寫那些，不寫那些；那些先寫，那些后寫。想的過程，是學(xué)生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程，這個(gè)“合”不是物理的堆砌，而是一種深層次的融合，是一種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò)，有內(nèi)容的習(xí)作提綱，在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳，完成習(xí)作。

　　四、教學(xué)資源拓展

　　1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。

　　2、上《秦兵馬俑》一課，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集秦始皇的資料，還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料，交流豐富歷史知識(shí)。

　　3、上完《音樂之都維也納》后，老師可組織學(xué)生開展“音樂之都維也納”

　　專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組，自行選題。如：有那些世界著名的音樂家在維也納生活過；誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些？在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關(guān)的課外閱讀，教給學(xué)生撰寫報(bào)告的基本方法。

　　五、作業(yè)布置

　　除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國(guó)以及世界名勝古跡的文章，并做讀書筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫作方法進(jìn)行仿寫，介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方，進(jìn)行一次小練筆，為習(xí)作4打基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

　　2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

　　教學(xué)過程

　　(一)精彩點(diǎn)評(píng)。

　　1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

　　2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。

　　[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

　　(二)佳作賞析。

　　師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何?好在哪里?

　　(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。)

　　教師范文：

　　猜猜我是誰

　　見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢�！�

　　我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打�！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

　　我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊�？吹臅r(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢�！�

　　最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

　　這就是我，猜出來了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。

　　師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎?大家互相祝賀一下。

　　師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?

　　生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

　　生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

　　生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。

　　師：是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?

　　生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的'地方寫。

　　生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

　　生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)�！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。

　　生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

　　生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

　　師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了。現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫?

　　生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

　　生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時(shí)下到天黑了也不知道。

　　生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

　　……

　　師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

　　(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫;②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。)

　　[評(píng)：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí)，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

　　(三)例文引正。

　　師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?

　　1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無法確定。)

　　例文1：

　　我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

　　師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?

　　生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)?

　　生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

　　師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。

　　師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

　　生：他的臉黑黝黝的，像包公。

　　生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──

　　師：是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說一說。

　　……

　　2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

　　例文2：

　　我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。

　　師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?

　　生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

　　師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?

　　生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。

　　生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

　　師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?

　　生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時(shí)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。

　　師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎?

　　生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

　　師：有不同的想法嗎?

　　生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

　　師：能獲得這么好的成績(jī)，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎?

　　生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

　　師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?

　　(生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)

　　3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語句方面的毛病。

　　例文3：

　　我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

　�、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“�！保跋矚g我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整�！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。)

　　[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好(特長(zhǎng))，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

　　(四)互動(dòng)修改。

　　師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢?

　　1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。

　　2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

　　3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

　　4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語句修改方面)。

　　5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)

　　[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

　　(五)課后延伸。

　　師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評(píng)作文，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會(huì)，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?

　　[評(píng)：擴(kuò)大讀者群，把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué)，引向家人，這種多維互動(dòng)的方式，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí)，并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià)，能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植自我有效感，使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]

　　附：優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

　　“含羞草”+“故事迷”

　　我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。

　　我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的;上課時(shí)，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。

　　我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛之情的。

　　4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣，

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．讀通課文，理清課文層次。

　　3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

　　第一課時(shí)重點(diǎn)

　　通過摘句歸納法，概括每段段意。

　　第一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

　　板書：貓

　　說說你印象中的貓是什么樣的？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．自由讀課文，自學(xué)生字。

　　自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

　　2．同桌互讀互查生字。

　　你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

　　3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

　　剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

　　（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

　　指名讀，并組詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

　　A．屏息凝視：

　　我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

　　這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

　　“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

　　齊讀。

　　B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

　�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）

　　文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

　　C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

　　（小貓新的游戲場(chǎng)所在院子里，原來的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開拓發(fā)展了。）

　　D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

　　“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

　�。�3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

　　小老師帶讀。

　　齊讀。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　1．指名分自然段讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

　　讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

　　2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

　　3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

　　你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找到了？

　　（這兩段都是先概括后具體。）

　　概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň�，用�?-”畫下來。

　　找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

　　4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。

　　四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語。

　　1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

　　讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的'字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

　　3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語。

　　五、板書

　　（大）1～3性格古怪

　　貓

　�。ㄐ。�4可愛淘氣

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

　　2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

　　第二課時(shí)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　�。ù筘埿愿窆殴�，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）

　　板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣

　　課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？

　　（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。）

　　所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

　　二、研讀課文，品文悟情。

　　（一）研讀第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。

　　我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情的。

　　1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

　　請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

　　誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

　　隨學(xué)生回答板書：

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　高興不高興

　　膽小勇猛

　　指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

　　2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

　�。�1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

　　相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

　　哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

　�。�2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　A．誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。

　　現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

　�。�3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？

　　A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

　�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

　　（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

　　讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

　�。�4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

　　A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會(huì)到它盡職？

　　B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。

　　你們看書70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

　　學(xué)生談感受。

　　可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

　　C．指導(dǎo)朗讀。

　　從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

　　指名讀，齊讀。

　　（5）指板書：

　　“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

　�。�6）師生合作讀第一自然段。

　　現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛之情。

　　3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛之情。

　�。�1）自學(xué)2～3自然段。

　　老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

　　找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　�。�2）小組交流。

　　要求：

　　先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　一個(gè)人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見。

　　（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

　　A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

　　板書：溫柔可親，一聲不出

　　結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

　　*“用身子蹭你的腿”

　　老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

　　*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

　　*“豐富多腔地叫喚”

　　他把貓看成歌唱家。

　　B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

　　想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。

　　老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛。

　　評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

　　（二）研讀第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。

　　過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。

　　1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛之情。。

　　2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

　　3．集體交流。

　　學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

　　“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

　　“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

　　4．朗讀體會(huì)。

　　老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯�，�?jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛。

　　三、談話，拓展延伸。

　　貓是一種極普通的小動(dòng)物�？墒�，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。

　　板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

　　同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說說你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過什么動(dòng)物。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　老實(shí)貪玩盡職

　�。ù螅┬愿窆殴�

　　高興時(shí)不高興時(shí)

　　膽小勇猛

　　貓

　�。ㄐ。┛蓯厶詺�

　　喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

小學(xué)語文教案篇6

　　一、情境引入

　　出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對(duì)、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

　�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）

　�。�2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　（3）齊讀

　　把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

　　我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

　　分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？

　　三、讀感悟。

　　請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

　　全班交流：

　　春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

　　讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

　　你還知道了什么，讀讀下面的句子。

　　誰對(duì)誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

　　指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會(huì)是什么心情呀？

　�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀

　　可愛的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌

　　夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

　　說說你知道了什么，

　　指導(dǎo)讀：

　　從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

　　秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)

　　谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

　　指導(dǎo)讀：

　　從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

　　讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

　　四、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美

　　冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

　　讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛

　　指導(dǎo)朗讀

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演

　　五、拓展延伸

　　春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？

　　讓我們一同走進(jìn)美麗的`春天

　　有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對(duì)蜜蜂說：

　　“我是春天�！�

　　()

　　()，

　　他對(duì)()說：

　　“我是春天�！�

　　六、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛�，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來

小學(xué)語文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　●初讀，整體感知

　�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。

　�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　�、圩杂勺x，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點(diǎn)

　�、傩〗M合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

　�、坌〗M推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫片、畫圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●抄讀，積累字詞句

　　①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

　�、趯W(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　①聽寫字詞。

　　②仿照寫句子。（即使也，終于等）

　　③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

　　●講讀，學(xué)當(dāng)解說員

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)小小解說員�，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　　解說要點(diǎn)：

　　a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

　�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級(jí)班）當(dāng)小小解說員。

　�、坌〗Y(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說情況，主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

　　●趣讀，學(xué)做資料卡片

　�、僦该x課后的資料袋，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

　�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的`，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計(jì)為：

　　類別仿生學(xué)小資料搜集人_________ 日期_________ 編號(hào)_________

　�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺(tái)中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　　①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會(huì)。

　　②課堂小練筆：描述配合的情景。

　　a.齊讀句子三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。

　　b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個(gè)小演員相互配合的情景。

　　c.宣讀交流，點(diǎn)評(píng)兩三篇。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★要學(xué)課文的會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫。

　　★學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法與朗讀方法、誦讀課文。

　　★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★卡片課文生字詞語

　　★課文插圖課件

　　★桃樹掛圖

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫

　　★背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、結(jié)合生活，激發(fā)興趣

　　1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說話，并結(jié)合實(shí)際說一說自己在冬天里，一場(chǎng)鵝毛大雪過后，最喜歡做什么?相機(jī)發(fā)展語言。

　　2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)

　　3、圈點(diǎn)文題中的 “九”，這個(gè)字是我們要書寫的第一個(gè)字。誰想說說這個(gè)字怎么寫?應(yīng)該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫，生練習(xí)寫。(每個(gè)寫1個(gè))。擴(kuò)詞。

　　4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開語文書看看吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽讀(聽字音，語氣，節(jié)奏)

　　領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音，模仿語氣)

　　自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。)

　　試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。

　　2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報(bào)。

　　3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個(gè)九，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數(shù)到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語又叫農(nóng)諺，是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來的確氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

　　三、自主讀文，隨文、隨圖識(shí)字

　　1、課件出示文中的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡(jiǎn)單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

　　2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字，二類字讀準(zhǔn)音，一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合，利用多種方法識(shí)字，巧記字形：如學(xué)生會(huì)說“四”像窗戶和窗簾，字理識(shí)字，區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、 “毛”，部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動(dòng))

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。

　　4、游戲鞏固識(shí)字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片，每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意義

　　1、通過領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的`方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。

　　3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文讀熟，再圖文結(jié)合，展開背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　六、作業(yè)布置

　　1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

　　2、有條件的查一查《夏九九歌》。

　　3、我國(guó)還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長(zhǎng)。

小學(xué)語文教案篇9

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字：積累形近字

　　出示詞語。

　　1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。

　　3.同桌合作記憶形近字。

　　4.拓展練習(xí)。

　　比一比，用下列形近字組詞。

　　藍(lán)（）

　　籃（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、詞語超市：積累四字詞語

　　1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

　　2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

　　3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語描寫的畫面。

　　4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

　　如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢(shì)。

　　6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

　　三、讀讀想想：積累比喻句

　　1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.討論明確：

　　（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　�。�2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。

　　3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

　　4.判斷下列句子是不是比喻句。

　　（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

　　（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來，把他砸倒在地。

　　（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

　　四、寫字板：歸類寫字

　　1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

　　2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.自由寫字練習(xí)。

　　4.寫后互評(píng)。

　　五、閱讀欣賞

　　1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

　�。�1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

　�。�2）積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫(kù)”。

　�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。

　　2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、提前布置

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的'知識(shí)、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

　　2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

　　二、課堂交流

　　1.欣賞導(dǎo)入。

　　2.學(xué)生小組活動(dòng)。

　　小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：

　�。�1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；

　�。�2）語言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣；

　　（3）交流時(shí)可以一問一答，互動(dòng)起來。

　　3.班級(jí)匯報(bào)。

　　小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。

　　4.教師總結(jié)。

　　第三課時(shí)