有關(guān)小學(xué)語文教案范文集錦九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點
整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師整理部分讀書名言與讀書方法
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。
2、認(rèn)字讀詞。
�、俳處煶尸F(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。
�、诮處煶尸F(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）
�、茏x通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，說說課文寫了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）
�、陉P(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。
�、苄〗Y(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的.讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進行朗讀指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）
�、賹W(xué)生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
�。�2）比喻。（重點研讀。）
a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
�、诎堰@三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。
�、弁卣咕毩�(xí)。
師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
�。�3）設(shè)問（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
�、隗w會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
�。�4）反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
�、賹W(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）
�、隗w會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。
（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達方法！
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達的。
3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓�、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
板書設(shè)計：
以書為侶熱愛讀書
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結(jié)……
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛
教學(xué)重點
理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
�、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的'道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
三、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會神（）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒有抓住時機。
�、牵ǎ┰谛�(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。
2、能用“價廉物美”造句。
3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、體驗導(dǎo)入：
１、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)第一自然段
2、看來同學(xué)們很會品味文章，那么這節(jié)課咱們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。
二、品讀第二自然段
1、請同學(xué)們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點是什么？找到這句話�！疤耢o”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。
“找恬靜”從哪些句子體會到。
2、學(xué)生自由讀第二自然段，做準(zhǔn)備。
3、指名讀，學(xué)生評。（師適時出示學(xué)生所朗讀的句子，并對關(guān)鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學(xué)生的回答而改變）
a、學(xué)生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。ㄣy鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）
b、學(xué)生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的`小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）
c、學(xué)生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
�。�、 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）
�。�、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！
學(xué)習(xí)方法：1、抓重點詞；理解 2、找重點句；體會 3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學(xué)們學(xué)著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學(xué)生自由讀后進行小組合作——互相指導(dǎo)朗讀。）
�。�、抓住了哪個重點詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？
理解重點：
�、俾凡粚�，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
�、谘亟�?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：………大白鵝……
�、邸鹛鸬卦V說……價廉物美。 （理解“價廉物美”）
說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。
同桌一起說，一人當(dāng)買主，一人當(dāng)賣主。
�。�、齊讀這一段。
�。�、 仔細(xì)觀察2、3小節(jié)，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）
�。�、你能不能學(xué)著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？
可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……
小學(xué)語文教案 篇4
做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點。
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩個偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的.原因。
(一)識字寫字
1、識字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認(rèn)識偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事、
早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點地指導(dǎo)。
今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。
第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長的生日，上課時引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說的話：啟發(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習(xí)
課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
(四)實踐活動
1、課前建議學(xué)生問問并記住家長的生日。
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
(五)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎、鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么、
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么、
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。
古詩
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的'？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
板書設(shè)計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
二、學(xué)情分析
在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設(shè)計理念
1、情境教學(xué)法
我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法
陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學(xué)生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
四、教學(xué)過程
第一段
1、看圖，用幾個學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語
(相機出示“金風(fēng)送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計意圖：這個過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習(xí)題)
師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的.天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。
(設(shè)計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)
這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段
1、我們在練習(xí)一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段�！肚锾斓健罚骸扒锾斓�，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰�！�
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應(yīng)美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習(xí)
(設(shè)計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習(xí)
過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學(xué)生們都在做什么呢?
第四段
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)
再指名讀最后一個自然段
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
四、教學(xué)過程：
課間播放動畫《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點等）
根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的'神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）
2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3.交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主學(xué)習(xí)會認(rèn)7個生字，會寫6個字。
2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對待，靈活應(yīng)對。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點
讀懂烏斯曼的話，明白只要認(rèn)真，就沒有做不成的事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時數(shù) 一課時
教學(xué)過程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，招來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補碗。
第三段(7-9自然段)補碗的秘密。
板書：碗摔碎--補碗--補碗的秘密
三、細(xì)讀課文，感悟道理
1.快速讀課文。思考：事情的'起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它，請鄰國的國王來觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
重點理解以下句子：
a：陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好�！�
b：陶工們整夜對著碗發(fā)呆，誰也想不出一個好主意。
c：老爹，救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關(guān)系到陶工們的性命。
板書設(shè)計
國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)
|補碗秘密——認(rèn)真對待(8-10自然段)|
小學(xué)語文教案 篇9
一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據(jù)課文內(nèi)容，把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來
魚 尾 巴 掌握方向
牛 尾 巴 撥 水
燕子尾巴 趕 蚊 子
這種板書在閱讀教學(xué)中主要通過讓學(xué)生連線，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，了解作者寫作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。
二、填表式板書。例如《快樂的節(jié)日》一文，可以設(shè)計這樣的板書：
快樂的節(jié)日：
看到的
聽到的
想到的
這種板書，常留下很大的空間，讓學(xué)生通過自讀，把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文，可以設(shè)計這樣的板書：
這則板書，重點是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計好一個框架，并提供一些內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書，成為一副完整的板書。
四、對比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設(shè)計這樣的板書：
這種板書對比鮮明，易于操作，而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨立思考。學(xué)生通過自學(xué)課文，并根據(jù)板書中的提示完成填空內(nèi)容，不僅對課文內(nèi)容有了一定的了解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎(chǔ)。
五、圖畫式板書。例如《四個太陽》一文，可以設(shè)計這樣的板書：
綠太陽 紅太陽 黃太陽 彩色的太陽
這種板書以直觀的'圖畫代替抽象的文字，圖文并茂，形象具體，有利于學(xué)生加深對課文的理解。
六、排列式板書。例如《稱象》一課，可以設(shè)計這樣的板書：
錯誤排列： 正確排列：
1．稱出石重──大象重量
2．趕象上船──沿水畫線
3．象下裝石──船沉到線
這種板書是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，主要通過學(xué)生對錯誤順序的重新排列，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清事情發(fā)展的順序，進行邏輯思維訓(xùn)練。
七、模仿式板書。例如《兩只小獅子》一文，可以設(shè)計這樣的板書：
兩只小獅子：
一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子
另一只獅子：
這種板書，給學(xué)生留下很大的思維空間，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，自己動腦、動手，根據(jù)前面的板書進行創(chuàng)造性的模仿，具有舉一反三的作用。
八、提問式板書。例如《烏鴉喝水》一文，可以設(shè)計這樣的板書：
這種提問式板書通過設(shè)疑、激趣，提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究和解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)這樣一則探究圖表，先體會問號所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。
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