精選小學(xué)語文教案模板合集10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感情讀文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容，感知班會的“趣”味，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教具準備:
幻燈片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、說說這次班會的主題是什么?
二、走進“有趣的班會”
1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。
2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、全班匯報，歸納。
(1)在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事?
(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?
4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。
5、全班匯報。
(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送人上天的氣球)
(2)幻燈出示：
奇思妙想特點
發(fā)明像金箍棒似的書包 能變大變小
發(fā)明會說話的鑰匙 能自己說話
發(fā)明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中
發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動彈到手
給馬路安個拉鏈 可以隨時打開
我也想發(fā)明…………
�、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學(xué)生自由交流)
�、诎炎约旱钠嫠济钕胍矊懗鰜�，與同學(xué)們一起探究吧!
三、領(lǐng)悟班會的主旨
1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。
2、說說對班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)
3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。
4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的'收獲和方法。
板書設(shè)計：
有趣的班會
能大能小的書包
奇思妙想 會說話的鑰匙 發(fā)明，從不拒絕
能懸在空中的旅行袋
出發(fā)明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想
給馬路安個拉鏈
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文；
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等；
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
二、教學(xué)用具
PPT、音樂、拉薩的圖片
三、教學(xué)重點
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
四、教學(xué)難點
通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課：
1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂，跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)
上節(jié)課學(xué)了生字詞語，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
�。ò鍟克{透亮）
2.全文圍繞哪個字來寫天空？
師：不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,含有藍的`詞語也很多呢?
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往
師：誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）
齊讀第一段，畫出句子
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）
師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見過，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒見過。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？
指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。
（教師指導(dǎo)把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語言，體會拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。（板書純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時間去自由閱讀）
3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍天離我們近，我們被藍色包圍，你們小組讀懂了，來,看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖，倒過來是不是藍天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價：奇妙
一起讀出來。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過渡語：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）�！疽魳菲稹枯p輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩�，F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受？
生：很幸�！苁娣�
師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。
過渡語：游客們?nèi)ダ_，除了被湛藍的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
�。ú歼_拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已�，F(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學(xué)
胡秀敏
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
這是本教材中的一次看圖寫話訓(xùn)練，而且是入學(xué)以來看單幅圖寫話的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫的是新村魚樂池。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū)，稱之為“新村”，新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房，而且還提供了娛樂和休息的場所，這就是住宅區(qū)公園。“魚樂池”是公園的一部分。
“新村魚樂池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚樂池”和“綠樹青山”三部分�！棒~樂池”是圖的主體部分，也是寫話的重點。圖意如下：近處是鯉魚噴泉雕塑：一個健壯的小男孩，身著背心短褲，背著斗笠，腰掛魚簍，滿面笑容地站在浪花塑座上，雙手緊抱．著一條大鯉魚。魚尾向右翹起，圓圓的魚嘴高高向上。那情景．像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚，樂得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來，宛如撐開一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚一同沫浴在噴泉下的快樂情景。稍遠處，池的左邊有個觀魚亭，紅柱黃瓦，四個亭角向上翹起。觀魚亭�？堪督ㄔ诔刂校ぷ拥臋M梁上有一塊匾，上面寫著“魚樂池”三個大字。亭子里有少先隊員，也有大人，他們悠閑地觀賞池中的魚兒。遠處，東北角是居民住宅區(qū)，一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車和摩托車，這說明新村交通十分便利。再遠處是茂盛的`綠樹和郁郁蔥蔥的群山，把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。
全幅圖集中反映了一個“樂”字，男孩抱著鯉魚一同休浴之樂，人們賞魚之樂，新村居民生活舒適之樂。這就是本次習(xí)作要表達的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求：一是由近及遠地觀察圖畫，觀察的內(nèi)容有三個思考題，邊看圖邊回答問題。二是由近及遠(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫下來。一般的要求是“用詞正確，語句通順，意思連貫”。
訓(xùn)練目標
1．會按一定的順序(由近及遠)觀察圖上的景物。
2．會按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫下來。
3，體會到社會主義經(jīng)濟建設(shè)的成就，人民生活水平的提高。
4．初步培養(yǎng)愛美的情趣。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題，明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫話的不同點。
同學(xué)們，上學(xué)期你們練習(xí)過哪幾次看圖寫話?(4次，第一單元《知錯就改》，第二單元《我要找媽媽》，第三單元《水打翻以后》，第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖，都是寫什么的?今天，我們又要進行一次看圖寫話的訓(xùn)練，請大家翻開課本，齊讀課題(板書課題)，現(xiàn)在你們粗略地看看圖，然后說說這篇課文與以往的看圖寫話課文有什么不同。(讓學(xué)生明確：本次是看單幅圖寫話，而且是寫景的。)
2．學(xué)習(xí)課文文字部分，明確習(xí)作要求和觀察內(nèi)容。
(1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢?請同學(xué)們認真默讀課文的文字部分，并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。
(2)討論習(xí)作要求，歸納后出示投影或掛板，并齊讀。
�、� 從近到遠仔細觀察圖上的景物。
�、� 按由近及遠的順序把圖上的景物有條理地寫下來。
③ 用詞正確，詞句通順，意思連貫。
(3)文字部分提到的觀察內(nèi)容有哪些?(“畫的是什么地方”及三個思考題)、
3．引導(dǎo)按觀察方法仔細觀察圖畫，按觀察的順序逐一說說各景點的景物。
(觀察方法：什么地方有什么?什么景物怎么樣?)
(1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀察的內(nèi)容。現(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求，板書：近。遠)，然后說一說你所觀察到的景物。
(2)指名說說這幅圖是由哪幾個景點組成的。(板書：鯉魚噴泉、觀魚亭、住宅區(qū)、綠樹青山)
(3)現(xiàn)在我們就按從近到遠的順序逐一說說各景點的景物。
要把話說好，不僅要說清你看到的，還要說出你想到的。聽時要認真，聽后要進行評議。(板書：看到的，想到的)
指名看圖說說“鯉魚噴泉”，說后進行補充及評議。
(板書：雕塑、斗笠、魚簍、像……沐浴、快樂)
近處是造型優(yōu)美的鯉魚噴水雕塑。一個身著背心短褲的健壯男孩，背著斗笠，腰掛魚簍，雙手緊抱著一條大鯉魚。圓圓的魚嘴高高向上，扇形的魚尾向右翹起，那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來似的。一股晶瑩的泉水從那魚嘴里噴灑出來，像撐開一把珠簾組成的傘，又像是鯉魚與男孩一起快樂地沐浴。你看那男孩臉上的笑容，他是多么地快樂！
指名看圖說說“觀魚亭”。說后補充及評議。
(板書：紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)
稍遠處是紅柱黃瓦的觀魚亭。亭的左邊靠岸而建，半面建在池中。亭搪的四角往上翹起，橫粱上掛著一塊匾，上面寫著“魚樂池”三個大字。兩位少先隊員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚呢！各種各樣的魚兒在清澈見底的池水中成群結(jié)隊地追逐嬉戲，給貨色的人們帶來了歡樂。
指名說說“住宅區(qū)”，說后補充及評議。
(板書：一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)
遠處，它的東北角是居民住宅區(qū)，一排排嶄新的四層樓房拔地而起，屋前屋后種著許多樹木和草坪，把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗，樓群邊建有平坦寬闊的水泥路，路上停著汽車和摩托車。居住在這里的人們出入十分方便。
指名說說“綠樹青山”。說后補充及評議。
(板書：茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)
再遠處是綠樹青山。它的北面種著茂盛的參天大樹。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹青山把嶄新的樓群樹襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適，多么幸福！
4．指名把各景點連起來說一說，注意說清表示順序的詞。
先分小小組每人說一遍，再指名在班上說，井組織評議。
5．把自己說的寫下來(開始作文)。
6.交流評價（待學(xué)生基本完成后進行，可視時間而定）。
小學(xué)語文教案 篇4
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標：
（一） 知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時設(shè)置：
21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時
23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時
口語交際：《我小的時候》………………………………….1-2課時
綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習(xí)等。
21 《自己去吧》
教學(xué)目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
課前準備：
1、多媒體課件；2、錄音機；3、音樂磁帶
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程 設(shè)計說明
第一課時
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、 生暢所欲言。
3、 示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3、師指名讀課文（2——3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
5、教師指名識字、正音（2——3名）。
6、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的`。
7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。） 四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子�！薄獙寢尩囊蕾嚒⒄埱�；“樹上多著呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹�！薄怀觥皩W(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
小學(xué)語文教案 篇5
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，從字面講，“設(shè)”即籌劃;“計”即計謀、策略，“設(shè)計”即籌劃與策略。從普遍意義講，“設(shè)計”就是在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目標要求，預(yù)先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，就是在上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計和教案有無區(qū)別呢?本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做的上課前的準備工作。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計注重在語文教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路的設(shè)計為重點。葉圣陶先生在《教學(xué)二十韻》中有一句名言：“作者思有路，遵路識斯真�！备鶕�(jù)作者思路才能使教學(xué)循序進行。所以確定明確的教學(xué)思路是語文教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細節(jié)的準備。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。
為什么要進行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計呢?俗語講，不打無準備之仗，無論做任何工作必須要有精心的準備。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，更因為教學(xué)的對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，更不能有半點差錯。因此，要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明，凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之，凡是在教學(xué)上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯的教師，除了語文基本功不過硬之外，往往是上課前缺乏充分的準備，沒有認真設(shè)計或不會設(shè)計教學(xué)方案。于是上課時，或教學(xué)思路不清，或教學(xué)重點不突出，或教學(xué)方法、手段使用不當，或?qū)W(xué)生的提問不能準確作答，等等。所以完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計是決定上課成功與否的`關(guān)鍵，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識;通過研究教學(xué)目標的落實，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案;學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量標準，是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達到優(yōu)良水平。要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計必須遵循以下原理。
一 立足于促進學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如“新大綱”所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)�！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的講授，學(xué)生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在“新大綱”中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格�！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但要形成語文能力是和思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做人的品質(zhì)分不開的。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。因此，通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所負載的文化科學(xué)知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能獲得語言，同時還會獲得文化科學(xué)知識，提高思想認識及思維能力，豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且是可能的。
“語文教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展”這一原理，要求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，在確定教學(xué)目標時，根據(jù)教材特點，除確定語文知識、能力目標外，還要準確地確定思想教育、情感滲透及思維訓(xùn)練目標。在設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方法時，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，包括個性的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)對對子。
2、積累語言。
3、口語交際，用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、處處留心
1、讀短文，思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）
4、小組交流，班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的`意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時
口語交際
一引入話題
同學(xué)們受到過壓歲錢嗎？
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的真實想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時
一、交代任務(wù)：寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書，明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評。
5、繼續(xù)練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的`創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評價)
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學(xué)生飛來飛去
4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會遷移運用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點：
了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會遷移運用。
教學(xué)難點：
在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會遷移運用。
教學(xué)資源：
西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀
2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長句的節(jié)奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？
隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語言，進而促進言語能力的發(fā)展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓(xùn)練，是簡單而有效的教學(xué)策略�！�
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的`語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。
【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡(luò)理得清晰明了，讓閱讀變得通透�！�
四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進這個小村莊，來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關(guān)鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機板書：珍貴
5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設(shè)計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關(guān)鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力�！�
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。
3、引導(dǎo)想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導(dǎo)有感情朗讀，體會水的珍貴。
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學(xué)生練筆，集體評點。
【設(shè)計意圖：激活學(xué)生生活經(jīng)驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言，細細品味、揣摩，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學(xué)著遷移運用�！�
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小學(xué)語文教案 篇9
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
二、學(xué)習(xí)目標
1、認識14個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)重點在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達）
�。▽W(xué)生說到一處，將對應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）
師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當當小老師，帶我們認識它們一下。
�。▽W(xué)生當小老師來帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認字方法，全班交流）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）
三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。
1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）
師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請四位小朋友們上臺將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)海鷗、軍艦、帆船的.圖片）
師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？
�。▽W(xué)生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。
3、（出示魚這個詞語）
師：請小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。
�。~：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
�。ǔ鍪緯�、粉筆、水三個詞語）
師：先請同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。
�。ㄏ韧勒f，再全班交流）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
�。ǚ磸�(fù)朗讀）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）
師：如果把這個數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）
5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。
（四人小組發(fā)一個小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）
師：請你們幫個忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。
�。ń處熝惨�，用數(shù)碼相機拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）
小學(xué)語文教案 篇10
一、概述
《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。
本文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、教學(xué)目標分析
�。�、知識與能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
２、過程與方法：
⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
�、平柚嗝襟w課件，在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生，通過了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生具有獨立的朗讀能力，對閱讀等語文活動很感興趣。
3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進行拓展閱讀。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室
資源準備：教學(xué)所用的PPT課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是��！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）
2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。
�。ǘ�、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機板書：
甲天下
水
山
畫中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
�。ㄈD文并茂，賞析課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
�。�2）、小結(jié)
2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！
a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的'詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）
b匯報學(xué)習(xí)情況。
●說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。
相機板書:靜清綠
●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）
漓江的水真靜�。±旖乃媲灏�！漓江的水真綠�。。ǜ袊@概括）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）
�。�2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜啊（�。�!真清�。è。�!真綠�。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。
(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情�！�
(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
(7)、：體會特點，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫。
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇
2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。
(1)、小結(jié)學(xué)法。
(2)、出示學(xué)習(xí)要求。
(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個別指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。
�。�1）、自由讀第四自然段。
�。�2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。
理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”
�。�3）、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。
1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？
�。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）
2、說說你對課題中“甲天下”的理解。
3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）
(五)、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達方法。進行小練筆。
(六)、總結(jié)全文
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