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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-19 10:28:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,感情讀文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感知班會(huì)的“趣”味,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主題是什么?

  二、走進(jìn)“有趣的班會(huì)”

  1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。

  2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  3、全班匯報(bào),歸納。

  (1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?

  (2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

  4、學(xué)生自讀自悟,然后小組交流。

  5、全班匯報(bào)。

  (1)愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。(人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送人上天的氣球)

  (2)幻燈出示:

  奇思妙想特點(diǎn)

  發(fā)明像金箍棒似的書(shū)包 能變大變小

  發(fā)明會(huì)說(shuō)話的鑰匙 能自己說(shuō)話

  發(fā)明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中

  發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動(dòng)彈到手

  給馬路安個(gè)拉鏈 可以隨時(shí)打開(kāi)

  我也想發(fā)明…………

 、?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由交流)

 、诎炎约旱钠嫠济钕胍矊(xiě)出來(lái),與同學(xué)們一起探究吧!

  三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

  1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)

  3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

  4、學(xué)生自由朗讀全文,感悟這次班會(huì)的“趣”。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的'收獲和方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有趣的班會(huì)

  能大能小的書(shū)包

  奇思妙想 會(huì)說(shuō)話的鑰匙 發(fā)明,從不拒絕

  能懸在空中的旅行袋

  出發(fā)明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想

  給馬路安個(gè)拉鏈

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利有感情地朗讀課文;

  2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”等;

  3.在音樂(lè)、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

  4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。

  二、教學(xué)用具

  PPT、音樂(lè)、拉薩的圖片

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀,感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)激情導(dǎo)課:

  1.欣賞圖片。播放《坐著火車(chē)去拉薩》音樂(lè),跟著老師一起乘著火車(chē)來(lái)到我國(guó)的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書(shū)課題:11、拉薩的天空

  2.猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán),用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫(xiě)得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫(xiě)別的地方的天空;“的”字寫(xiě)得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)

  上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》,看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢?

 。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:理解課文,有感情的朗讀。(在音樂(lè)聲中)

  策略:自由朗讀全文。

  1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么?

 。ò鍟(shū)湛藍(lán)透亮)

  2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)天空?

  師:不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的`詞語(yǔ)也很多呢?

  生:藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往

  師:誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。

  這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。

  3.“湛藍(lán)”什么意思?(很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán))

  齊讀第一段,畫(huà)出句子

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這是一個(gè)比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。)

  師:你見(jiàn)過(guò)藍(lán)寶石嗎?它是什么樣的?

  預(yù)設(shè)學(xué)生1:見(jiàn)過(guò),很好看。

  預(yù)設(shè)學(xué)生2:沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:(多媒體展示藍(lán)寶石的圖片)藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán),誰(shuí)能把它讀出來(lái)?

  指名讀1。評(píng)價(jià):湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià):更藍(lán)了,更亮了。

  (教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”,“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀)咱們一起美美的讀出來(lái)。

  讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里,看著白板朗讀一下。

  難度升級(jí)了,需要填空的部分更多了,再挑戰(zhàn)一下。

  任務(wù)二:品讀語(yǔ)言,體會(huì)拉薩天空之美。

  策略:默讀第二~三段(小組合作)

  1.思考:拉薩的天空還有什么特點(diǎn)?并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū)純凈明潔)

  師:就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有

  2.邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子,多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么?(教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀)

  3.出示“在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

  師:有小組喜歡這句話么?你從中感受到什么?

  生:舉手

  師:藍(lán)天離我們近,我們被藍(lán)色包圍,你們小組讀懂了,來(lái),看幅照片,我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?

  生:摸不到。

  師:這是一種夸張的手法,聯(lián)想一句詩(shī):危樓高百尺手可摘星辰

  4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  師:“掬”的意思,你懂嗎?

  生:就是捧。

  師:讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺(jué)?

  生:(清、涼、舒服)

  師:那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖,倒過(guò)來(lái)是不是藍(lán)天比水還清澈?

  生:是啊,比水還清澈。

  真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。

  指名讀1評(píng)價(jià):奇妙

  一起讀出來(lái)。

  師:非常妙。

  5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

  師:你們兩個(gè)小組都喜歡這句話,比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩組近義詞。

 。ǔ鍪緢D片)如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。是什么

  把天空襯得這么美呢?看見(jiàn)了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。

  6.(配樂(lè))指名讀第二段,全體朗讀第二段。

  過(guò)渡語(yǔ):既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢?(想)。【音樂(lè)起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車(chē)來(lái)西藏,來(lái)到了拉薩,F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受?

  生:很幸福……很舒服……

  師:用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢?讓人神往(板書(shū))

  6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛,靜靜地感受天空的美,進(jìn)入“神往”的意境。

  過(guò)渡語(yǔ):游客們?nèi)ダ_,除了被湛藍(lán)的天空吸引,還有一座神圣的宮殿一定要去,是哪里?

  生:布達(dá)拉宮

  1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。(松贊干布文成公主雄偉)

  2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片,感受“更加”雄偉壯麗。

 。ú歼_(dá)拉宮周?chē)鷽](méi)有比它高大的建筑物,湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣,讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。)

  讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開(kāi)窗簾,感受拉薩的天空之美,齊讀4、5自然段。

 。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié):

  1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。(湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔)。

  2.如果你是拉薩的游客,看到這么美的天空,想說(shuō)些什么,也可以寫(xiě)下來(lái)。

  3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔,讓我們神往不已,F(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)的渲染下,以最飽滿的感情朗讀全文。

  美好的時(shí)光總是短暫的,我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中,忘記了時(shí)間,有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

  xx區(qū)xx小學(xué)

  胡秀敏

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  這是本教材中的一次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練,而且是入學(xué)以來(lái)看單幅圖寫(xiě)話的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫(huà)的是新村魚(yú)樂(lè)池。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū),稱之為“新村”,新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房,而且還提供了娛樂(lè)和休息的場(chǎng)所,這就是住宅區(qū)公園。“魚(yú)樂(lè)池”是公園的一部分。

  “新村魚(yú)樂(lè)池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚(yú)樂(lè)池”和“綠樹(shù)青山”三部分。“魚(yú)樂(lè)池”是圖的主體部分,也是寫(xiě)話的重點(diǎn)。圖意如下:近處是鯉魚(yú)噴泉雕塑:一個(gè)健壯的小男孩,身著背心短褲,背著斗笠,腰掛魚(yú)簍,滿面笑容地站在浪花塑座上,雙手緊抱.著一條大鯉魚(yú)。魚(yú)尾向右翹起,圓圓的魚(yú)嘴高高向上。那情景.像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚(yú),樂(lè)得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來(lái),宛如撐開(kāi)一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚(yú)一同沫浴在噴泉下的快樂(lè)情景。稍遠(yuǎn)處,池的左邊有個(gè)觀魚(yú)亭,紅柱黃瓦,四個(gè)亭角向上翹起。觀魚(yú)亭?堪督ㄔ诔刂,亭子的橫梁上有一塊匾,上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。亭子里有少先隊(duì)員,也有大人,他們悠閑地觀賞池中的魚(yú)兒。遠(yuǎn)處,東北角是居民住宅區(qū),一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車(chē)和摩托車(chē),這說(shuō)明新村交通十分便利。再遠(yuǎn)處是茂盛的`綠樹(shù)和郁郁蔥蔥的群山,把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。

  全幅圖集中反映了一個(gè)“樂(lè)”字,男孩抱著鯉魚(yú)一同休浴之樂(lè),人們賞魚(yú)之樂(lè),新村居民生活舒適之樂(lè)。這就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求:一是由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫(huà),觀察的內(nèi)容有三個(gè)思考題,邊看圖邊回答問(wèn)題。二是由近及遠(yuǎn)(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。一般的要求是“用詞正確,語(yǔ)句通順,意思連貫”。

  訓(xùn)練目標(biāo)

  1.會(huì)按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察圖上的景物。

  2.會(huì)按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。

  3,體會(huì)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就,人民生活水平的提高。

  4.初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題,明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫(xiě)話的不同點(diǎn)。

  同學(xué)們,上學(xué)期你們練習(xí)過(guò)哪幾次看圖寫(xiě)話?(4次,第一單元《知錯(cuò)就改》,第二單元《我要找媽媽》,第三單元《水打翻以后》,第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖,都是寫(xiě)什么的?今天,我們又要進(jìn)行一次看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,齊讀課題(板書(shū)課題),現(xiàn)在你們粗略地看看圖,然后說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往的看圖寫(xiě)話課文有什么不同。(讓學(xué)生明確:本次是看單幅圖寫(xiě)話,而且是寫(xiě)景的。)

  2.學(xué)習(xí)課文文字部分,明確習(xí)作要求和觀察內(nèi)容。

  (1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的文字部分,并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。

  (2)討論習(xí)作要求,歸納后出示投影或掛板,并齊讀。

 、 從近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察圖上的景物。

 、 按由近及遠(yuǎn)的順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。

  ③ 用詞正確,詞句通順,意思連貫。

  (3)文字部分提到的觀察內(nèi)容有哪些?(“畫(huà)的是什么地方”及三個(gè)思考題)、

  3.引導(dǎo)按觀察方法仔細(xì)觀察圖畫(huà),按觀察的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。

  (觀察方法:什么地方有什么?什么景物怎么樣?)

  (1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀察的內(nèi)容,F(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求,板書(shū):近。遠(yuǎn)),然后說(shuō)一說(shuō)你所觀察到的景物。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是由哪幾個(gè)景點(diǎn)組成的。(板書(shū):鯉魚(yú)噴泉、觀魚(yú)亭、住宅區(qū)、綠樹(shù)青山)

  (3)現(xiàn)在我們就按從近到遠(yuǎn)的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。

  要把話說(shuō)好,不僅要說(shuō)清你看到的,還要說(shuō)出你想到的。聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。(板書(shū):看到的,想到的)

  指名看圖說(shuō)說(shuō)“鯉魚(yú)噴泉”,說(shuō)后進(jìn)行補(bǔ)充及評(píng)議。

  (板書(shū):雕塑、斗笠、魚(yú)簍、像……沐浴、快樂(lè))

  近處是造型優(yōu)美的鯉魚(yú)噴水雕塑。一個(gè)身著背心短褲的健壯男孩,背著斗笠,腰掛魚(yú)簍,雙手緊抱著一條大鯉魚(yú)。圓圓的魚(yú)嘴高高向上,扇形的魚(yú)尾向右翹起,那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來(lái)似的。一股晶瑩的泉水從那魚(yú)嘴里噴灑出來(lái),像撐開(kāi)一把珠簾組成的傘,又像是鯉魚(yú)與男孩一起快樂(lè)地沐浴。你看那男孩臉上的笑容,他是多么地快樂(lè)!

  指名看圖說(shuō)說(shuō)“觀魚(yú)亭”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。

  (板書(shū):紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)

  稍遠(yuǎn)處是紅柱黃瓦的觀魚(yú)亭。亭的左邊靠岸而建,半面建在池中。亭搪的四角往上翹起,橫粱上掛著一塊匾,上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。兩位少先隊(duì)員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚(yú)呢!各種各樣的魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的池水中成群結(jié)隊(duì)地追逐嬉戲,給貨色的人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

  指名說(shuō)說(shuō)“住宅區(qū)”,說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。

  (板書(shū):一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)

  遠(yuǎn)處,它的東北角是居民住宅區(qū),一排排嶄新的四層樓房拔地而起,屋前屋后種著許多樹(shù)木和草坪,把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗,樓群邊建有平坦寬闊的水泥路,路上停著汽車(chē)和摩托車(chē)。居住在這里的人們出入十分方便。

  指名說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)青山”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。

  (板書(shū):茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)

  再遠(yuǎn)處是綠樹(shù)青山。它的北面種著茂盛的參天大樹(shù)。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹(shù)青山把嶄新的樓群樹(shù)襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適,多么幸福!

  4.指名把各景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)清表示順序的詞。

  先分小小組每人說(shuō)一遍,再指名在班上說(shuō),井組織評(píng)議。

  5.把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)(開(kāi)始作文)。

  6.交流評(píng)價(jià)(待學(xué)生基本完成后進(jìn)行,可視時(shí)間而定)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  單元整體感知:

  本單元以“我的快樂(lè)生活”為主題,編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》,以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事,從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì),這需要在成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng):小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力;小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯,變得勤奮又自信 ;愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。

  2、寫(xiě)字:正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確,書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。

  3、閱讀:借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

  2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話,愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感,積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂(lè)。

  課時(shí)設(shè)置:

  21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時(shí)

  22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時(shí)

  23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時(shí)

  24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時(shí)

  口語(yǔ)交際:《我小的時(shí)候》………………………………….1-2課時(shí)

  綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時(shí)

  本單元共用去12課時(shí),還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀,或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。

  21 《自己去吧》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件;2、錄音機(jī);3、音樂(lè)磁帶

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

  第一課時(shí)

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、詢問(wèn)孩子們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、 生暢所欲言。

  3、 示課題。

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的“自己”是誰(shuí)?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。

  2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

  3、師指名讀課文(2——3名)。

  4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

  5、教師指名識(shí)字、正音(2——3名)。

  6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的`。

  7、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:“媽媽,我要吃果子。”——對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;“樹(shù)上多著呢,自己去摘吧!薄怀觥白约骸,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)!薄怀觥皩W(xué)會(huì)”,體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題,然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。

  4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

  5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。配上音樂(lè),使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  六、作業(yè)

  1、通順、流利地朗讀課文,并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)。

  2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

  第二課時(shí)

  一、演讀見(jiàn)悟

  在經(jīng)過(guò)精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步:

  1、自報(bào)角色。

  2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小組演練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),從字面講,“設(shè)”即籌劃;“計(jì)”即計(jì)謀、策略,“設(shè)計(jì)”即籌劃與策略。從普遍意義講,“設(shè)計(jì)”就是在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目標(biāo)要求,預(yù)先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),就是在上課之前,對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和教案有無(wú)區(qū)別呢?本質(zhì)上是無(wú)區(qū)別的,是一致的,都是做的上課前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)注重在語(yǔ)文教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì),尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。葉圣陶先生在《教學(xué)二十韻》中有一句名言:“作者思有路,遵路識(shí)斯真!备鶕(jù)作者思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行。所以確定明確的教學(xué)思路是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書(shū)面化,即成為教學(xué)方案。

  為什么要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)呢?俗語(yǔ)講,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,無(wú)論做任何工作必須要有精心的準(zhǔn)備。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外,更因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童,如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,更不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。因此,要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書(shū)面化,完成教學(xué)設(shè)計(jì),才能自如地上好課。大量的實(shí)踐證明,凡優(yōu)秀教師在上課前,都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案,他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之,凡是在教學(xué)上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯(cuò)的教師,除了語(yǔ)文基本功不過(guò)硬之外,往往是上課前缺乏充分的準(zhǔn)備,沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)或不會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。于是上課時(shí),或教學(xué)思路不清,或教學(xué)重點(diǎn)不突出,或教學(xué)方法、手段使用不當(dāng),或?qū)W(xué)生的提問(wèn)不能準(zhǔn)確作答,等等。所以完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是決定上課成功與否的`關(guān)鍵,也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文能力的過(guò)程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,需要教師不斷提高和完善自己的語(yǔ)文能力。如通過(guò)鉆研小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和熟悉語(yǔ)文教材,確定教學(xué)目標(biāo),理清教學(xué)思路的過(guò)程,會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí);通過(guò)研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合學(xué)生接受能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,從而會(huì)提高教師本身的思想水平、知識(shí)水平和教學(xué)能力。由此不難看出,不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課,必先學(xué)會(huì)制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案;學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材、不同年級(jí)的學(xué)生完成不同的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。這是保證教師順利地、成功地走上講臺(tái)、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化,就是教學(xué)投入少,而又能達(dá)到高效率,使全班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循以下原理。

  一 立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),正如“新大綱”所提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中,就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的,“傳授”主要靠教師的講授,學(xué)生被動(dòng)的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用,使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。

  小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),在“新大綱”中有明確要求:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格!边@段話既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的全面概括。語(yǔ)文素質(zhì)雖然主要指語(yǔ)文能力,但要形成語(yǔ)文能力是和思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做人的品質(zhì)分不開(kāi)的。所以說(shuō),語(yǔ)文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。因此,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。

  小學(xué)語(yǔ)文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語(yǔ)文是個(gè)載體,它所負(fù)載的文化科學(xué)知識(shí),都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),兒童不僅能獲得語(yǔ)言,同時(shí)還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí),提高思想認(rèn)識(shí)及思維能力,豐富情感。所以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,而且是可能的。

  “語(yǔ)文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一原理,要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),根據(jù)教材特點(diǎn),除確定語(yǔ)文知識(shí)、能力目標(biāo)外,還要準(zhǔn)確地確定思想教育、情感滲透及思維訓(xùn)練目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法時(shí),必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展,包括個(gè)性的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

  2、積累語(yǔ)言。

  3、口語(yǔ)交際,用好壓歲錢(qián)。

  4、寫(xiě)好鋼筆字,學(xué)寫(xiě)毛筆字

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、處處留心

  1、讀短文,思考問(wèn)題。

  2、生自由交流。

  3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語(yǔ))

  4、小組交流,班內(nèi)交流。

  二、讀讀背背

  1、讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。

  2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的`意思。

  3、自由背誦這些成語(yǔ)。

  4、讀春聯(lián)。

  5、分組比賽背誦春聯(lián)。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一引入話題

  同學(xué)們受到過(guò)壓歲錢(qián)嗎?

  春節(jié)給壓歲錢(qián)是我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過(guò)年了,長(zhǎng)輩可能會(huì)給你一些壓歲錢(qián),你打算怎樣使用這些錢(qián)?今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。

  三、討論交流

  生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢(qián)。

  四、針對(duì)交流

  第三課時(shí)

  一、交代任務(wù):寫(xiě)好鋼筆字學(xué)寫(xiě)毛筆字

  二、寫(xiě)好鋼筆字

  1、出示示范字

  2、觀察怎樣寫(xiě)才好看。

  3、讀書(shū)中的“小小竅門(mén)”

  4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)這些鋼筆字。

  三、學(xué)寫(xiě)毛筆字

  1、看書(shū),明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

  2、觀察立刀旁和右耳旁的寫(xiě)法。

  3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  4、展評(píng)。

  5、繼續(xù)練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

  2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3、借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  今天的天氣可真冷啊!小朋友們,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

  師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、欣賞激趣

  1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起,萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

  師:快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

  2、伴隨音樂(lè),老師進(jìn)行范讀課文。

  (圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的`創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  三、學(xué)生自學(xué)

  1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

  2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子,多讀幾遍。

  四、識(shí)字

  1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

  2、拿出你的生字卡片,開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”,同桌互相考考看!

  3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

  (生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

  五、學(xué)習(xí)交流

  1、讀一讀,誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽(tīng)的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。

  (引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

  2、說(shuō)一說(shuō),兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

  3、連一連。

  小露珠跳來(lái)跳去

  小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

  小蜜蜂滾來(lái)滾去

  小學(xué)生飛來(lái)飛去

  4、看一看,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的?春竽銈冇惺裁锤惺?

  5、讀一讀,帶著你們的感受讀課文。

  (教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)

  六、指導(dǎo)背誦

  多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè),根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

  “————,起得早,

  ————來(lái)————去,

  在————做操。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

  2、小組展示,評(píng)選出“今日之星“

  (學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

  八、教師總結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)兒歌

  1、抽學(xué)生讀,全體讀。

  2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

  4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà),觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置,師范寫(xiě),生模仿寫(xiě)。

  5、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

  二、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。

  2、了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

  教學(xué)資源:

  西部缺水的視頻;學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)場(chǎng)景的方法。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題初讀

  談話交流,板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞

  1、出示詞語(yǔ):

  (1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字:“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律,朗讀

  2、學(xué)習(xí)多音字,讀出長(zhǎng)句的節(jié)奏美。

  三、長(zhǎng)文短讀,理清文脈

  1、交流初讀感受:課文中什么是你沒(méi)有想到的?

  隨機(jī)出示:水,成了村子里最珍貴的東西。

  【設(shè)計(jì)意圖:文質(zhì)兼美的語(yǔ)言唯有在運(yùn)用中,才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,進(jìn)而促進(jìn)言語(yǔ)能力的發(fā)展。借用課文語(yǔ)言,暢談初讀感受,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,是簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)策略。】

  2、默讀課文,思考:課文主要描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景,試著用簡(jiǎn)短的`語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  3、交流討論,完成板書(shū)。

  4、小結(jié):讀著讀著,我們將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景,讀成了三個(gè)小標(biāo)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住三個(gè)場(chǎng)景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡(luò)理得清晰明了,讓閱讀變得通透。】

  四、感受艱辛,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng),走進(jìn)這個(gè)小村莊,來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。

  2、課文是怎樣描寫(xiě)這樣的場(chǎng)景的呢?請(qǐng)你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象?

  4、討論交流,指導(dǎo)朗讀,隨機(jī)板書(shū):珍貴

  5、小結(jié):這一自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼,卻用一連串的數(shù)量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。

  【設(shè)計(jì)意圖:化繁為簡(jiǎn),清簡(jiǎn)透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),咀嚼品讀,感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力!

  五、感受快樂(lè),遷移寫(xiě)法

  感受快樂(lè):

  1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子,自由朗讀。

  2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會(huì)。

  3、引導(dǎo)想象,體會(huì)“雨中洗澡”的快樂(lè),指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)水的珍貴。

  領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  4、默讀思考,作者是怎樣寫(xiě)出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

  5、討論交流。

  遷移仿寫(xiě):

  6、回憶生活中的場(chǎng)景;選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫(xiě)片段。

  7、學(xué)生練筆,集體評(píng)點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在閱讀想象中移情體驗(yàn),觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在;“作者是怎樣寫(xiě)出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺(jué)關(guān)注語(yǔ)言,細(xì)細(xì)品味、揣摩,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味詞句的表達(dá)效果,并學(xué)著遷移運(yùn)用!

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  附板書(shū):水(珍貴)

  取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教材分析

  這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  3、能留心觀察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

  2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

  3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,拓展識(shí)字的途徑。

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/p>

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

  師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開(kāi)起我們的小火車(chē),準(zhǔn)備出發(fā)吧。

  二、第一部分生字識(shí)記:

  1、師:到站啰!同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

 。▽W(xué)生自由說(shuō)話,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))

  (學(xué)生說(shuō)到一處,將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上)

  師:這么多小朋友想說(shuō)。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,給你的同桌介紹一下。

  2、師:正是因?yàn)橛辛诉@些景物,海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

  師:剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀,開(kāi)小火車(chē)讀)

  師:讀得真美。老師聽(tīng)了你們的朗讀,就像站在了大海邊一樣。

  3、師:看這些詞語(yǔ)當(dāng)中,有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來(lái)交朋友。你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶我們認(rèn)識(shí)它們一下。

 。▽W(xué)生當(dāng)小老師來(lái)帶讀生字。)

  師:你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢?(學(xué)生自由講述認(rèn)字方法,全班交流)

  師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。

  師:接下去老師考考你們,指著一字,請(qǐng)你為它組個(gè)詞。(師指著某字,請(qǐng)小朋友組詞讀。)

  三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

  1、師:遠(yuǎn)方來(lái)了幾位小朋友,它們想請(qǐng)小朋友幫忙找好朋友。

 。▽⑺慕M數(shù)量詞貼到黑板上。)

  師:一起來(lái)叫叫它們的名字吧。(齊讀)

  (請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)將數(shù)量詞與事物搭配)(齊讀)

  2、師:你們讀得真好,老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

 。ǔ鍪居嘘P(guān)海鷗、軍艦、帆船的.圖片)

  師:你能不能用上數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面?

 。▽W(xué)生講述:一排軍艦、一隊(duì)軍艦、幾條帆船、一群海鷗……)

  師:同一事物可以用不同的數(shù)量詞來(lái)形容。

  3、(出示魚(yú)這個(gè)詞語(yǔ))

  師:請(qǐng)小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。

 。~(yú):一條魚(yú) 一群魚(yú) 一缸魚(yú) 一盤(pán)魚(yú) 一種魚(yú)……)

 。ǔ鍪緯(shū)、粉筆、水三個(gè)詞語(yǔ))

  師:先請(qǐng)同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。ㄏ韧勒f(shuō),再全班交流)

  4、師:一起來(lái)看看我們的老朋友。(出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子,瓶子里的水漸漸升高了。)

 。ǚ磸(fù)朗讀)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(里面有數(shù)量詞)

  師:如果把這個(gè)數(shù)量詞去掉,可以嗎?(不可以,學(xué)生說(shuō)理由)

  5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

 。ㄋ娜诵〗M發(fā)一個(gè)小紙包,內(nèi)裝數(shù)量詞若干)

  師:請(qǐng)你們幫個(gè)忙,幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。

 。ń處熝惨暎脭(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案,用電腦播放。學(xué)生齊讀,積累詞匯)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、概述

  《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

  本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點(diǎn),然后,把桂林山水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

  全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

 。、知識(shí)與能力:

  ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。、過(guò)程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

  ⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過(guò)朗讀感受文本之美。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法,寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力,對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

  3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室

  資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的PPT課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”,是!桂林的自然風(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件)

  2、剛才看了圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是。」鹆值纳剿呛苊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,看他是怎樣寫(xiě)的?板書(shū)課題,齊讀課題。

 。ǘ⒗砬鍖哟,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

  1、自讀。

  2、交流

  隨機(jī)板書(shū):

  甲天下

  水

  山

  畫(huà)中游

  3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

 。ㄈD文并茂,賞析課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

 。1)、齊讀課文第一自然段。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

 。2)、小結(jié)

  2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

 。1)、學(xué)習(xí)第2自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才對(duì)文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!

  a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的'詞。B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

  b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  相機(jī)板書(shū):靜清綠

  ●(出示小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清。±旖乃婢G。。ǜ袊@概括)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))

 。2)、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜。è。!真清啊(。!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

  (5)、作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫(xiě)有什么作用?

  這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情!

  (6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

  (7)、:體會(huì)特點(diǎn),感悟?qū)懛,感情朗讀,想象仿寫(xiě)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

  2、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。

  (1)、小結(jié)學(xué)法。

  (2)、出示學(xué)習(xí)要求。

  (3)、學(xué)生自學(xué),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

  (1)、自由讀第四自然段。

 。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

  理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

 。3)、再讀第四自然段。

  邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  (四)、總結(jié)寫(xiě)法,感悟作者情感。

  1、人們說(shuō):“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

  (我們隨同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷,進(jìn)入了仙境。)

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

  3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然,熱愛(ài)桂林山水。)

  (五)、拓展延伸。

  自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

  (六)、總結(jié)全文

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