【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、膘柟虧h語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　⒉能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能對(duì)感興趣的'內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　講解法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、可件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一猜五官，引入新課

　�、辈轮i語(yǔ)，引入新課。

　�、仓笇�(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字

　�、睓z查掌握生字讀音的情況，開火車，競(jìng)賽讀。

　�、灿蒙�字口頭組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

　�、斌w會(huì)“說(shuō)”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

　�、惨宰杂烧f(shuō)話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

　　四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　�、痹谟螒蛑徐柟套R(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

　�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴(kuò)展活動(dòng)

　�、弊寣W(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

　�、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

　　板書：

　　保護(hù)器官

　　kǒuyátāshémù

　　口牙它舌 目

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、價(jià)值大拍賣活動(dòng)

　　課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門票等，《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

　　2、引言：從剛才的拍賣會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文

　　二、通讀全文，連詞明意

　　1、朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

　　2、出示詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任

　�。�1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）

　�。�2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。

　�。�3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

　　三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。

　　過(guò)渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。

　　1、聽課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的.原因。

　�。�1）邊聽錄音邊完成老師的要求。

　�。�2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。

　　（3）交流討論。

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　“我”的原因——?dú)w心似箭

　　2、在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出。

　�。�1）關(guān)于想法

　�、�?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

　　②討論：方車的車頭超出了停車線二三十厘米，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”）

　�。�2）關(guān)于做法

　�、�?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

　　②討論：從這個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì)“空無(wú)一人”及電話內(nèi)容）

　　（3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為

　　3、如果你遇到了這類事件你會(huì)怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的.預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，在剛看到種樹人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗�已�?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。病⒆屑�(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？

　�。场⑸�說(shuō)師范寫。

　�。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）

　　４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　５、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、 初讀課文，識(shí)記生字

　　１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　�。�、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)知嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

　�。�、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

　�。◣煿膭�(lì)生用多種方法識(shí)字）

　�。怠㈤_火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　四、 朗讀感悟，自主探究

　�。薄⑾氚堰@篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。

　�。�、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

　�。�、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。

　�。ò鍟�：老奶奶小男孩）

　�。础⒙�(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“俺為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：

　�。ò鍟�：老實(shí)）

　　５、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　⑴ 出示句子：俺們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（害怕──很不自在──一陣輕松）

　�、� （出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�。丁⒓偃缒闶钦n文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

　�。ㄗ屔�充沛說(shuō)）

　　⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？俺們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。

　�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽(yù)。

　�。ò鍟�：寬容）

　�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　五、滲透思想教育，總結(jié)課文

　�。薄⒗蠋煾�你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。）

　�。�、教師總結(jié)課文：

　　文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在俺們?nèi)�校也在進(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！

　　本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

　　同學(xué)們，在生活中俺們遇到類似的事情是很多的，有像“俺”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏�活中遇到過(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)？他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　俺 為 你 驕 傲

　　老奶奶 小男孩

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠(chéng)的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我也沒(méi)有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語(yǔ)文課堂。

　　感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。

　　1、關(guān)于全文朗讀。

　　這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心�？墒�，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒(méi)強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的.。這一提醒也讓我反�。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。

　　2、研討里根總統(tǒng)所說(shuō)的美國(guó)精神這一部分

　　由于時(shí)間緊張，沒(méi)能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。

　　3、拓展部分

　　我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩(shī)，然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩(shī)。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫頒獎(jiǎng)詞即可。

　　當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表?yè)P(yáng)。不過(guò)，最讓我開心的還是他們對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子們說(shuō)和寫的能力的贊不絕口。

　　讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，更有同事謙虛地說(shuō)自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒(méi)能完成，但幾位同事都說(shuō)看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺(jué)。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來(lái)給他們閱讀和思考。

　　作為一名語(yǔ)文老師，要心懷孩子的未來(lái)！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。

　　2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分類搜集成語(yǔ)：

　�。�1）形容注意力集中、專心的成語(yǔ)：

　�。�2）形容技藝水平高的成語(yǔ)：

　　（3）形容勤奮刻苦的成語(yǔ)：

　�。�4）形容持之以恒的成語(yǔ)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。

　　過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：

　　1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

　　2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語(yǔ)？課文用這些詞語(yǔ)講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

　　3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。

　　作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。

　　二、品讀事例

　　1、過(guò)渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來(lái)他又是用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？

　　2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。

　　3、映示自讀練習(xí)題

　�。�1）、從這些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。

　�。�2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？

　　4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。

　　5、討論交流

　�。�1）從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？

　　隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)不懈努力：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)不懈努力？他二十幾年一直干什么？

　�。�2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？

　�。�3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段話？

　　要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。

　　（4）指名練讀：

　　師生評(píng)議，通過(guò)讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語(yǔ)，先讀好詞語(yǔ)再讀好句子。

　　同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語(yǔ)

　　如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問(wèn)：你們聽出來(lái)老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？

　　隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。

　�。�5）自由練讀

　　（6）齊讀

　　6、過(guò)渡：從李時(shí)珍的'事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛(ài)迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛(ài)迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生和齊白石的事例。

　　（1）映示自讀要求：

　　輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛(ài)迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛(ài)迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

　�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。

　　（3）映示愛(ài)迪生的事例。

　　指名朗讀課文，讀后學(xué)生說(shuō)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)？

　　對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

　　隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀。

　　抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛(ài)迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

　　由自謀生計(jì)引出故事，感受愛(ài)迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛(ài)迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

　　隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　�。�5）自由練讀，齊讀。

　�。�6）映示齊白石的事例。

　　引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

　　引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

　　隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

　　點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

　�。�8）指名朗讀完整事例。

　�。�9）齊讀

　　7、引出省略號(hào)：能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來(lái)的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰(shuí)的故事講的好。

　　8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

　　點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解頑石和滴穿

　　點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？

　　9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。

　　2、映示第四自然段

　　雨水是怎么做的呢？課文說(shuō)得非常具體，你能用上因?yàn)樗�以這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說(shuō)得簡(jiǎn)單一些嗎？

　　四、品讀啟示

　　1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說(shuō)明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒(méi)有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

　　2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？

　　映示最后一個(gè)自然段。

　　3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來(lái)的？

　　4、像這樣一種說(shuō)法，把一對(duì)反義詞用而不連起來(lái)，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛

　　為什么要把他們連在一起說(shuō)？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒(méi)有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒(méi)有什么變化。

　　5、指名練讀，齊讀。

　　6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？

　　7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

　�。�6和7機(jī)動(dòng)處理）

　　五、布置作業(yè)

　　討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？

　　作業(yè)超市：

　　1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。

　　2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰(shuí)聽？為什么要講給他聽？

　　3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過(guò)程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

　　現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

　　2、檢查指導(dǎo)。

　　（1）哪只小燕子來(lái)讀這句話。

　�。�2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

　�。�3）第二次的`發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

　　你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

　　（4）再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

　�。�5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語(yǔ)交際，提升認(rèn)識(shí)。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個(gè)字。

　　2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

　　五、拓展練習(xí)

　　照樣子組詞造句：

　　細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

　　現(xiàn)（）。

　　瓜（）。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機(jī)。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、由“風(fēng)”字引入課題。

　　1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

　　2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。

　　3、聽聽風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？

　　4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來(lái)嗎？板書“畫”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。

　　二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

　　①帶拼音讀。

　�、谌サ羝匆糇x。

　�、壅J(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

　　2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評(píng)議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。

　　師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

　　2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）

　　5、喜歡課文中的'三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風(fēng)，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？

　　指名說(shuō)。

　　2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認(rèn)讀，組

　　詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習(xí)寫字。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。

　　3、默寫古詩(shī)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀背誦這首詩(shī)，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的.美麗。

　　教學(xué)方法

　　結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭題解題

　　1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示課題，齊讀兩遍。解題�！靶〕亍�，就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。

　　2、指名朗讀，進(jìn)行正音。

　　3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。

　　三、講讀課文，了解詩(shī)意

　　全詩(shī)共四行，分兩層意思。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行。

　�、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。

　　借助書上插圖，邊看教師邊提問(wèn)：

　　泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?

　　水面什么樣?是怎樣形成的?

　　教師根據(jù)詩(shī)意，以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，把詩(shī)句變成具體美麗的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　②教師小結(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行。

　�。�1）學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，思考詩(shī)句得意思。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫得小荷是怎樣得？

　�。�3）初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)？它在那里做什么？（看圖進(jìn)行想象）

　　3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

　　4、教師小結(jié)：這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

　　5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，講一講。

　　6、讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文，體會(huì)詩(shī)句的意思

　　二、背誦課文(做到人人會(huì)背)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識(shí)記字形。

　　本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。

　　“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。

　　“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。

　　“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

　　四、默寫全詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”一段課文。

　　2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。

　　3、體會(huì)“借物抒情”寫法的好處。

　　4、認(rèn)識(shí)“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 板題示標(biāo)：

　　1、 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課《我和祖父的花園》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽聽?

　　2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂(lè).。

　　(3)體會(huì)“借物抒情”寫法的好處。

　　3、 指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、 目標(biāo)明確了，有信心達(dá)標(biāo)嗎?

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　師：我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，4分鐘后比誰(shuí)讀得最流利。

　　1、 學(xué)生自由讀文。

　　2、 指生接讀課文。其他學(xué)生思考課文主要講了什么內(nèi)容?

　　3、 指生說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、 出示自學(xué)指導(dǎo)(一)，完成第一次先學(xué)后教。

　　1、師：同學(xué)們想一想，無(wú)論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長(zhǎng)的植物，生活的動(dòng)物，都給你留下了怎樣的印象?

　　生自由回答，師板書：自由 快樂(lè)

　　師：如果用課文中的話來(lái)回答，你認(rèn)為哪句話最合適?

　　生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　2、讓我們共同走進(jìn)祖父的花園，深入體會(huì)那份自由與快樂(lè)吧，出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)：

　　請(qǐng)學(xué)們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂(lè)?寫下你的體會(huì)，并帶著體會(huì)讀一讀。

　　(2分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。)

　　3、學(xué)生匯報(bào)，大屏出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　4、大屏出示15自然段，指生配樂(lè)朗讀。

　　5、體會(huì)借物抒情寫法的好處。

　　師：同學(xué)們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動(dòng)植物呢?對(duì)寫花園里的動(dòng)植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用這種寫法來(lái)表達(dá)人物的情感。

　　四、 出示自學(xué)指導(dǎo)(二)，完成第二次先學(xué)后教。

　　1、 師：作者的'童年生活又是怎樣自由、快樂(lè)的呢?我們一起去看一看。出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂(lè)的?旁注上自己的體會(huì)，并帶著體會(huì)讀一讀。(3分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。)

　　2、學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)作者童年的快樂(lè)和自由和祖父對(duì)她的愛(ài)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　師：同學(xué)們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會(huì)憶起呼蘭河畔，因?yàn)樵诤籼m這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛(ài)園，更是一座精神家園�！逗籼m河傳》的尾聲部分這樣寫道：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，

　　現(xiàn)在埋著我的祖父。

　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

　　也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

　　也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

　　六、課后作業(yè)：

　　師：無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

　　第二課時(shí)

　　一、板題示標(biāo)：

　　1、 本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，同學(xué)們請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽聽?

　　1) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”一段課文。

　　2) 認(rèn)識(shí)“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字。

　　2、 有信心達(dá)標(biāo)嗎?為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)標(biāo)，老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，今天這節(jié)課我們兩個(gè)小組要進(jìn)行五場(chǎng)比賽，同學(xué)們，有信心獲勝嗎?那好馬上進(jìn)入我們本節(jié)課的第一場(chǎng)比賽。

　　二、比仿寫。

　　1、 師：心中有自由快樂(lè)看什么都是自由快樂(lè)的，我們?cè)賮?lái)看看花園中的景色吧。

　　2、 出示15自然段，學(xué)生齊讀，比哪個(gè)小組更能讀出輕松、自由。

　　3、 師：花園里的動(dòng)植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想一想花園中還會(huì)有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰(shuí)寫得好。

　　4、 學(xué)生仿寫。

　　5、 指生讀仿寫的片段，公布第一場(chǎng)比賽結(jié)果。

　　三、比背誦。

　　1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰(shuí)背的熟。

　　2指生背誦。

　　3、 助大屏，你還能背誦先來(lái)嗎?再指兩名學(xué)生背誦。

　　4、 公布第二場(chǎng)比賽結(jié)果。

　　四、 比識(shí)字。

　　1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細(xì)膩 蚯蚓 蝙蝠

　　2、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀這些詞語(yǔ)，一分鐘后開始比賽。

　　3、開火車接讀詞語(yǔ)。比哪個(gè)小組的火車開得正確、聲音響亮。

　　4、如果去掉詞語(yǔ)朋友，你還會(huì)讀嗎?

　　大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠

　　5、 開火車接讀生字

　　6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個(gè)詞，盡量組課外的詞語(yǔ)。開火車接讀詞語(yǔ)。

　　7、 公布第三場(chǎng)比賽結(jié)果。

　　五、 比寫字。

　　1、 大屏出示9個(gè)生字。

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們打開寫字書，認(rèn)真觀察這9個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)的，有什么特點(diǎn)，描紅一個(gè)，臨摹一個(gè)。

　　3、 每組指一名學(xué)生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

　　4、 師強(qiáng)調(diào)寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時(shí)要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

　　5、 生評(píng)議板寫的生字。先看寫得對(duì)不對(duì)，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

　　6、 師范寫“膩、穗”。

　　7、 請(qǐng)同學(xué)們改正前面的錯(cuò)誤和不足再把這四個(gè)字臨摹一個(gè)。

　　8、 公布第四場(chǎng)比賽結(jié)果。

　　六、 比閱讀。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀《小學(xué)閱讀資源》中的20課《我沒(méi)有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?

　　2、 學(xué)生談收獲。

　　3、 公布第五場(chǎng)比賽結(jié)果。

　　七、 公布本節(jié)課比賽的最后結(jié)果，結(jié)束全課。

　　板書設(shè)計(jì)： 12、我和祖父的花園

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