【實用】小學(xué)語文教案模板匯總5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
【設(shè)計理念】
因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，沒必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來，貫穿整個教學(xué)過程，力求在各項實踐活動中，學(xué)生的語文能力得到提高。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)重、難點】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【課前準備】
學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音�。úシ耪n文的動畫課件）
2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）
二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
①師：細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
�、谏S機回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
�、蹘煟耗俏覀冓s快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。
④指名說，課件出示要求。
我會自學(xué)了：
�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；
�。�2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。）
�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2．初讀課文：
①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�、蹘煟簞偛�，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）
3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）
板書： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的`精練優(yōu)美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
（1）第一小節(jié)
�、偕x。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？
�、巯胂笳f話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“
�。�。”（課件出示）
�。�2）第二小節(jié)
①生讀。
�、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“
�。�。”
�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋�(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）
�。�3）第三小節(jié)
①生讀。
�、隗w會“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）
�。ò鍟岸摗保┱埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？
師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
�。ㄕn件出示）大雁對（）說：“ _________________________�！�
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰�。浚ㄞr(nóng)民伯伯）它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
�、軒煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧�。R讀）
�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
�、谥该f。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
�、蹘煟菏前。锏穆曇�，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1．師：秋天的聲音多么美妙��！我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學(xué)生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。）
3．交流。
五、作業(yè)超市
1．給自己寫的詩配上畫。
2．想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）
板書設(shè)計：
12* 聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記：
【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。
秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動已進入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)目標：
�。�1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
�。�2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標：
�。�1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
�。�3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
二、教學(xué)重點、難點：
理解老牛的話。
三、教具準備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：一課時
五、學(xué)生活動設(shè)計：
1．通過看圖，觀察想象來理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來交流。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語引出課題。
�、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？
生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。
2、指導(dǎo)朗讀。
�、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪兀空埬阌谩�------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。
�、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？
⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。
⑸男女生比賽朗讀�？凑l讀得最有語氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
�、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）
�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
�。ń處熛鄼C板書）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？
�。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）
�、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
�、神橊動眠@個辦法證明____
生：高比矮好。
�。ń處熛鄼C板書）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
�、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情？（很得意）
�、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認輸”�！安豢险J輸”是什么意思？
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
�、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤�？
⑵羊怎樣走進園子吃青草？
�、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報。
�。�1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
�。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
�。�2）生：羊大模大樣走進園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
�。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
�。�4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點：
⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
�、瓢谩Ｒ驗閭�子矮才能走進又窄又矮的園門。
�、嵌己谩＠碛赏�、⑵。
�、榷疾缓�。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的`短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄈ┬〗Y(jié)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設(shè)計
高（長處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長處）矮
小學(xué)語文教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下，用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準字音：
把握不準讀音的用我們學(xué)過的方法來認識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認為最難記的生字抄兩遍。
3、再認真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的`天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
六、找?guī)拙漕愃频木渥�，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。
七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
小學(xué)語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
�。病⒄J識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。场⒛芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
�。�、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識字卡片、詞語卡片。
�。�、競賽評比用的小紅旗。
�。�、讓學(xué)生準備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個字，在不同的'語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
１、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
�。病⒁龑�(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
�。�、擴展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
�。�、激趣：
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
２、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
�。�、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
４、認讀生字：
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。薄⒁耄�
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
�。场⒈纫槐瓤凑l讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
４、學(xué)生自由說成語的意思。
�。�、擴展積累：
你還能說出哪些成語？
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
教學(xué)過程
【評析】
《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點：
1．教學(xué)目標的設(shè)計集中、具體、適當(dāng)，比較好地體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的`意見”等在第一學(xué)段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
3．在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，注意層層深入；在教學(xué)活動的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，特別是對“合作、互動” 的設(shè)計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié)，搜集趣事“快樂共享”等，都體現(xiàn)得不錯。
4．教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧�！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
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