【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇
作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語(yǔ)和名人名言,體會(huì)名言的含義
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言,體會(huì)名言的含義
教學(xué)過(guò)程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái),(學(xué)生講自己的方法)
預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來(lái)
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。熟記成語(yǔ),理解意思
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3。寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程:
一。讀讀背背
1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
。2)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
。3)交流。
。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
。2)指名是試讀,正音。
(3) 小組交流歇后語(yǔ)的意思
。4) 討論,總結(jié):歇后語(yǔ)分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了,沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。
。5)集體齊讀。
3。練習(xí)。
。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的'語(yǔ)句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng),人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪(fǎng)時(shí),卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō):“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢(qián)的本事!贝_實(shí),贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美!
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來(lái)交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字)
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語(yǔ)要真誠(chéng),不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí),也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一
師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。(學(xué)生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié),升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來(lái)反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺(jué)怎樣?(生自由說(shuō)后師總結(jié))是啊,能為別人開(kāi)花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒃诳谡Z(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。
2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
。、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
。、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的`詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
。、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?
。病鍟(shū)課題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。、看了課題你想到了什么?
。、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
。、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
2、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)?
。、哪一小組先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入,喚醒情感
1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家!,有慈祥的爺爺奶奶,親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)有可愛(ài)的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說(shuō)什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ):是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛(ài)自己的.家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ):我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫(xiě)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書(shū):認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))
7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字,老師進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
三、讀懂兒歌,懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽(tīng);女生讀,男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽(tīng),背給爸爸媽媽聽(tīng),做一件你最想為他們做的事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):通過(guò)自學(xué)課文,做讀書(shū)記號(hào),通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題:
1、讀題。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文。
1、聽(tīng)一聽(tīng),課文主要講什么事的.呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。
2、分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。
b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字,寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來(lái)研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方,課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
、僬f(shuō)理由。
②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?
、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
、苤笇(dǎo)朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開(kāi)始講課了!
①說(shuō)理由。
、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?
③朗讀指導(dǎo)。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”
、僬f(shuō)理由。
、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?
、芎笠粋(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
、葜笇(dǎo)朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。
、僬f(shuō)理由。
、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的。
③指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè):①抄寫(xiě)生字
②完成課堂作業(yè)1、2、3
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
2、對(duì)課文中的成語(yǔ)、名言能熟讀體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。
主要板書(shū)計(jì)劃:
8、古今賢文
堅(jiān)持真理,實(shí)事求是
謙虛謹(jǐn)慎,聽(tīng)取意見(jiàn)
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):背誦課文。
課外: 收集一些名言、成語(yǔ)及諺語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
介紹名人名言導(dǎo)入。
二、帶著問(wèn)題自讀課文。
1、自讀
2、交流了解詞語(yǔ)。
三、進(jìn)行朗讀比賽
1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利
2、朗讀比賽
四、討論
第一自然段:聯(lián)系學(xué)生自己生活實(shí)際,運(yùn)用語(yǔ)言材料討論,領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理,實(shí)事求是“的含義。
第二自然段:結(jié)合生活實(shí)際提出討論議題,再?gòu)膶W(xué)生所知道的名人中舉例說(shuō)明“謙受益,滿(mǎn)招損“的.道理。
五、再讀課文,聯(lián)系實(shí)踐
1、再讀課文,文中哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)最大,你能用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以說(shuō)明嗎?
2、交流。
3、:生活中有許多這樣的事例,希望我們每個(gè)同學(xué)都能做到實(shí)事求是,這樣我才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
六、熟讀。
七、課后收集一些名言或成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
教后感:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)、名言,感悟課文語(yǔ)言,要把讀、思、議、悟結(jié)合起來(lái),多方位進(jìn)行感悟訓(xùn)練,以全面吸收語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)可組織朗讀比賽活動(dòng),從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀,一次一次逐步提高要求。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔,用事實(shí)證明了真理,課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,相信科學(xué),追求執(zhí)著的精神。
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。场⒄_流利有感情地朗讀課文。
。、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論,并受啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。
【設(shè)計(jì)思路】
。薄⒁哉n外收集的資料來(lái)認(rèn)識(shí)亞里士多德,伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中,不要揚(yáng)此抑彼,各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過(guò)自己收集的資料來(lái)互相映證。
。病⒔處熒宰餮a(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。16世紀(jì)時(shí),布魯諾因堅(jiān)持“日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、伽利略的生平圖像。
。、伽利略的故事。
。场蓚(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn),電影片斷。
。、生字詞練習(xí)卡片。
5、記者所用的道具如攝影馬甲,玩具攝像機(jī)。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
展示伽利略的圖像,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家,天文學(xué)家。
我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
學(xué)生展示自己的.課前預(yù)習(xí)情況。
二、同學(xué)們收集的資料很豐富,除此之外,哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后,因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。
三、激發(fā)完興趣后,學(xué)生自學(xué)生字詞
。、提出讀書(shū)要求:
、 自己小聲讀課文。
、 想課文講了一件什么事。
、 畫(huà)出生字詞,借助字典,消化生字。
。、小組合作互相聽(tīng)讀課文,并正音,做個(gè)好的傾聽(tīng)者。
。、小組自主合作分段朗讀課文,老師分別巡視指導(dǎo)。
。础⒆杂赡x課文,劃出自己感興趣的句子,畫(huà)出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。
四、全班讀書(shū)交流
。薄⒆约悍怕暲首x課文,或與同桌互相讀。
。、會(huì)開(kāi)自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。
3、小組自由合作,推舉一位讀的好的同學(xué),為大家范讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才干?xiě)得更具體、生動(dòng)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過(guò)熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)工具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
話(huà)說(shuō)唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來(lái)到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┝私饣鹧嫔
1、讓我們一起來(lái)看畫(huà)面。(課件出示)
2、看了之后誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
交流
。ɑ鸷芰,面積也很大)
3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?
指名說(shuō)
。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話(huà)成汁水。)
4、讀這段話(huà)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)
5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出環(huán)境的惡劣)
練習(xí)朗讀
。ǘ┮唤
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?
(課件出示動(dòng)畫(huà))
2、誰(shuí)能說(shuō)一借的過(guò)程?
交流
3、課件出示文中的一段話(huà)(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)
邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流
。ㄗ冏觥€@、躲等)
5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?
交流
。ㄗ阒嵌嘀\)
6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ))
練習(xí)朗讀
7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。
(二)二借
1、課件出示第三節(jié)
2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話(huà),右邊的'同學(xué)找牛魔王的話(huà))
指名讀相關(guān)的話(huà)
3、注意提示語(yǔ),讀好一個(gè)角色的話(huà),說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
自身練讀
指名讀
4、同桌合作上臺(tái)扮演讀
師生一起評(píng)議
5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果
6、學(xué)了二借,你覺(jué)得孫悟空是個(gè)怎樣的人。
交流(足智多謀、粗心)
(三)三借
1、三借又是怎樣借的
根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片
2、出示文字
指名讀
3、這一仗打的怎樣?
。ち遥
從那些詞看出來(lái)的?
。ㄋ共煌、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)
這些詞用了什么修辭手法?
。ǹ鋸垼
這樣有什么好處呢?
交流
4、齊讀
5、播放錄像
6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?
交流
(四)齊讀小詩(shī)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
讀《西游記》故事。
板書(shū): 27 三借芭蕉扇
足智多謀
孫悟空 敢于斗爭(zhēng)
不怕困難
課后反思
《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話(huà)小說(shuō),以唐僧取經(jīng)的故事為線(xiàn)索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。
課文主要圍繞“三借”展開(kāi),在教學(xué)三借前我先通過(guò)圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過(guò)必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過(guò)同學(xué)有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話(huà)自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)默讀——散讀——朗讀等形式的讀,思考科學(xué)技術(shù)改變環(huán)境對(duì)人類(lèi)的生存與發(fā)展的利弊問(wèn)題
說(shuō)明文知識(shí)積累目標(biāo):
了解說(shuō)明文以及相關(guān)的基本概念、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):
你感受到我們生活的城市中什么問(wèn)題困擾著市民?你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):
提交一份報(bào)告:就如何解決市民生活中問(wèn)題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
導(dǎo)入:了解掌握基本概念
五種表達(dá)方式:
敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
三種文體:
1、記敘文
2、說(shuō)明文
3、議論文
一、說(shuō)明對(duì)象及其特征:
1、說(shuō)明的對(duì)象是指被說(shuō)明的事物或事理
《巨傘下的城市》:巨傘 or. 城市?
2、說(shuō)明對(duì)象的特征:
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志
巨傘——巨大(舉世罕見(jiàn))
文中哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬(wàn)平方米
(3)67米、60根 (4)350萬(wàn)美元
二、說(shuō)明順序
1、邏輯順序:按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序
2、時(shí)間順序:按照事物的發(fā)展過(guò)程說(shuō)明事物
(介紹變化過(guò)程)
3、空間順序:按照事物的方位順序說(shuō)明事物
(形狀、構(gòu)造)
一個(gè)重要且無(wú)聊的提示:
一篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序若既不是時(shí)間順序,又不是空間順序,那它一定是屬于邏輯順序要不然,這就是篇失敗的說(shuō)明文然而,考試中(理論上)不會(huì)出現(xiàn)這種失敗的說(shuō)明文
《巨傘下的城市》條例清晰,是按順序進(jìn)行說(shuō)明的
《巨傘下的城市》各段分別說(shuō)明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的`地點(diǎn)
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過(guò)
三、說(shuō)明方法及其作用
1、舉例子:詳細(xì)、明了
2、列數(shù)字:具體、準(zhǔn)確
如:《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較:突出特征
如:《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”:
利(1)小城寒冬臘月,溫暖如春,居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶(hù)戶(hù)省下了不少的取暖費(fèi)用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長(zhǎng)日久,對(duì)人的肌體素質(zhì)與心理健康會(huì)產(chǎn)生不良的也影響
(2)整個(gè)建傘的過(guò)程費(fèi)用高達(dá)350萬(wàn)元
4、分類(lèi)別:層次分明,避免重復(fù)
5、打比方:生動(dòng)、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義:明確概念
7、制圖表:直觀清晰
如:《統(tǒng)籌方法》
四、說(shuō)明的語(yǔ)言
說(shuō)明文要求準(zhǔn)確
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準(zhǔn)確無(wú)誤地反映說(shuō)明對(duì)象的客觀真實(shí)情況
課堂練習(xí):
1.“刪除”類(lèi)
“只要不是整天連陰,太陽(yáng)能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答:不能這指出了具體的天氣條件,刪除則變成無(wú)論天氣怎樣,太陽(yáng)能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷:能> <存在時(shí)的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類(lèi)
“因此多數(shù)人對(duì)這項(xiàng)工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?
答:不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度,改為“全部”則意為所有人都贊成,這與事實(shí)不符
[答題思路]
<判斷:不能> <比較兩者區(qū)別><與事實(shí)不符>
五、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練:
你感受到我們生活的城市中什么問(wèn)題困擾著市民?
你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報(bào)告:就如何解決市民生活中問(wèn)題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教案背景
。、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
。2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
。、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的`認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
。、情景教學(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、書(shū)寫(xiě)生字,出示課件,重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。
4、讓學(xué)生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!庇谩按埂弊,而不用掉、落等其它動(dòng)詞?
5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
6、開(kāi)火車(chē)讀生字。
7、把詞語(yǔ)放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
。、請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫(huà)面)
板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后
。病⒆屚瑢W(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。
初感“雷雨前”:
1、聯(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象?生匯報(bào)。(播放畫(huà)面)
篇三:人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《18、雷雨》 教案—公開(kāi)課用
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。
二、觀看動(dòng)畫(huà),整體感知:
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?
3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一(雷雨前的景象)回答:
(1)說(shuō)說(shuō)圖片上的景色是怎樣的。
。2)你認(rèn)為這些景象寫(xiě)得怎么樣?
、俾斓臑踉,黑沉沉地壓下來(lái)。 (這句話(huà)說(shuō)明什么?“壓”字給你的感覺(jué)怎樣?)
、 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
。槭裁慈~子不動(dòng),蟬也不叫?)
2、看圖二(雷雨前的景象)回答:
。1)觀察天氣有了什么變化。
(2)你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎么樣?
①忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
(“亂擺”說(shuō)明什么?為什么要加上“忽然”?)
、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
。膫(gè)詞寫(xiě)得好?)
3、看圖三(雷雨前的景象)回答:
(1)說(shuō)說(shuō)天氣又了哪些變化?
。2)比較句子:
、匍W電亮,雷聲響。
、陂W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?
6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。
(二)學(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一(雷雨中的景象)回答:
。1)這時(shí)天氣有了哪些變化?
。2)三個(gè)“嘩”字說(shuō)明什么?
2、看圖二(雷雨中的景象)回答:
。1)往窗外望去,外面的景象怎樣?
(2)為什么樹(shù)哇,房子啊,都看不清?
。3)兩個(gè)“漸漸低”說(shuō)明了什么?
。4)用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫(xiě)什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的`美
1、看圖一(雨后的美景),讀一讀。
2、看圖二(雨后的美景),說(shuō)一說(shuō)圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對(duì)比感受雷雨前、后的不同景象?陬^述說(shuō),完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語(yǔ)。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書(shū):
18、雷雨
前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中:雨(大→。
后:太陽(yáng) 彩虹
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
[課文說(shuō)明]
這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹,把它抱回家喂養(yǎng)的故事。
課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學(xué)捕魚(yú)”的順序敘述。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹;接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家;再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹,小海豹和卡特琳產(chǎn)生了感情;最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚(yú)。字里行間表達(dá)出卡特琳對(duì)小海豹的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)這篇課文要鼓勵(lì)學(xué)生自讀、多讀,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨(dú)立閱讀課文。
2。理解內(nèi)容,了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
[教學(xué)建議]
一、上課先讓學(xué)生交流人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的事例,然后引出課題。
二、自讀課文。
1。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步了解這篇課文主要講了一件什么事。
2。文章篇幅較長(zhǎng),但結(jié)構(gòu)很明晰,抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序,并用小標(biāo)題歸納。這樣便于學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)。
[參考資料]
海豹是鰭足類(lèi)中分布最廣的動(dòng)物,從南極到北極,從大海到淡水湖泊,都有海豹的足跡。海豹是鰭足類(lèi)中的一個(gè)大家族,全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹;頭形似和尚的僧海豹;身披白色帶紋的帶紋海豹;體色斑駁的斑海豹;雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過(guò)去的兩個(gè)世紀(jì)中,為了獲取海豹身上珍貴的皮毛,海豹幾乎被人類(lèi)滅絕。當(dāng)今世界,許多國(guó)家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國(guó)已經(jīng)將海豹列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所,積極投入營(yíng)救工作。目前,在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹,約占當(dāng)?shù)睾1偭康?0%。哈特女士還通過(guò)媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾1拿\(yùn),而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨(dú)立閱讀課文。
2。理解內(nèi)容,了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解卡特琳的行動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)海豹的資料以及人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的故事。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)揭題
1。平時(shí)你聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的事例嗎?交流資料。
2。你見(jiàn)過(guò)海豹嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書(shū)課題。
二、自讀全文
1。以自己喜歡的方式讀課文。
2。指名讀課文,檢查讀音。
蹣跚(pánshān)舔(tiǎn)笨拙(zhuō)
3。討論交流。
(1)這個(gè)小女孩兒怎么樣?這是一只怎樣的海豹?
。2)她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情?
三、理清脈絡(luò)
第—部分(第1—6自然段):發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分(第7—12自然段):決定養(yǎng)小海豹。
第三部分(第13—18自然段):喂養(yǎng)小海豹。
第四部分(第19—22自然段):教小海豹游泳。
第五部分(第23—24自然段):小海豹吃魚(yú)、學(xué)捕魚(yú)。
四、理解內(nèi)容
1。卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的?畫(huà)記有關(guān)語(yǔ)句。
2。小海豹對(duì)卡特琳產(chǎn)生了感情,從哪兒可以看出?
3。文中哪些地方令你感動(dòng)?讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題,匯報(bào)交流。
板書(shū):
小女孩兒和小海豹(一)
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
教小海豹游泳
【備課拓展資料】
貓的故事
我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天,冬夜荒寒,賣(mài)水蘿卜的,賣(mài)硬面餑餑的,都過(guò)去了,除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲,可以說(shuō)是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來(lái),時(shí)而如怨如訴時(shí)而如詬如詈,然后一陣跳踉,竄到另外一間房上去了,往返跳躍,攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的,窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入,只消她用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié),有一夜,我在睡夢(mèng)中好像聽(tīng)到小院書(shū)房的窗紙響,第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞,顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了,進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好。不料第二天貓又來(lái),仍從原處出入,這就使我有些不耐煩,一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形,而且把書(shū)桌書(shū)架都弄得凌亂不堪,書(shū)桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印,我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人,除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門(mén),他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下,魚(yú)常被貓叼著上了墻頭,懷恨于心,于是殫智竭力,發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根,在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘,鐵絲一端系牢在鐵釘之上,另一端在鐵絲上做一活扣,使鐵絲作圓箍形,把圓箍伸縮到適度放在窗欞上,便諸事完備,靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍,于是正好套在身上,活生生懸在半空,愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施,遂自告奮勇為我在書(shū)房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心,姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜,早晨起來(lái)一看,一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山,不稍寬假,我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋?zhuān)菑N師堅(jiān)持不能不稍予膺懲,即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭,開(kāi)啟街門(mén)放她一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去,像是新婚夫婦的'汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書(shū)房。窗戶(hù)紙重新糊好,我準(zhǔn)備高枕而眠。
當(dāng)天夜里,聽(tīng)見(jiàn)鐵罐響,起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響,隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹(shù),終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的,中有小溝,所以鐵罐越過(guò)瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn),難道那只貓的陰魂不散?她拖著鐵罐子跑了一天,藏躲在什么地方,終于夤夜又復(fù)光臨寒舍?我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘?
嘩啷一聲,鐵罐墜地,顯然是鐵絲斷了。幾乎同時(shí),噗的一聲,貓順著我窗前的丁香樹(shù)也落了地。她低聲地呻吟了一聲,好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書(shū)房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。
這一回我下了決心,我如果再度把她活捉,要用重典,不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書(shū)房去查看現(xiàn)場(chǎng),情況有一些異樣,大書(shū)架接近頂棚最高的一格有幾本書(shū)灑落在地上。傾耳細(xì)聽(tīng),書(shū)架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來(lái)酣睡?我搬了高凳爬上去窺視,嚇我一大跳,原來(lái)是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓!四只小貓是黑白花的,咕咕容容的在貓的懷里亂擠,好像眼睛還沒(méi)有睜開(kāi),顯然是出生不久。在車(chē)船上遇到有婦人生產(chǎn),照例被視為喜事,母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書(shū)房里如今喜事臨門(mén),而且一胎四個(gè),原來(lái)的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生,這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓,不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來(lái)喂奶,偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加!
貓的秘密被我發(fā)現(xiàn),感覺(jué)安全受了威脅,一夜的功夫她把四只小貓都叼離書(shū)房,不知運(yùn)到什么地方去了。
放牛
那頭牛是黑色的,性子慢,身體瘦,卻很高,家里人叫它“老黑”。
父親給我一節(jié)青竹條,指了指遠(yuǎn)處的山,說(shuō):“去放牛吧。”我看了看牛,又望了望遠(yuǎn)處的山,說(shuō):“我怎么認(rèn)得路呢?”父親說(shuō):“老黑經(jīng)常到山里去吃草,它認(rèn)得路。等太陽(yáng)離西山一竹竿高的時(shí)候,就跟著牛下山回家!
我跟著老黑向遠(yuǎn)山走去。上山時(shí),我人小爬得慢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在老黑后面。我怕追不上它會(huì)迷路,心里急,汗?jié)裢噶艘路。在山路拐彎的地方,老黑把頭轉(zhuǎn)向后面,見(jiàn)我離它很遠(yuǎn),就停下來(lái)等我。上陡坡的時(shí)候,我試著抓住牛尾巴爬坡,老黑沒(méi)有拒絕,它多用了力氣,顯然是在幫助我,拉著我爬上陡坡。
我發(fā)現(xiàn)老黑對(duì)我是體貼的,我也對(duì)它有了感情。
牛很會(huì)走路,也很會(huì)選擇路。在陡坡上,牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯(cuò)在一起,牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生,牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領(lǐng)。
有一次我在山梁上跌了一跤,手上腿上都破了,很疼。我趴在地上,看著夕陽(yáng),哭出了聲。這時(shí),老黑走過(guò)來(lái)站在我面前,低下頭用鼻子嗅了嗅我,然后走下土坎,后腿彎曲,這時(shí),我剛剛能夠著牛背。我明白了,老黑要背我回家。
我騎在老黑背上,看夕緩緩下山,看月亮慢慢升起。月亮不遠(yuǎn)不近地跟著我們,閃閃的星星越來(lái)越多,越來(lái)越亮。整個(gè)星空都在牛背上起伏,一顆流星似乎是被牛角挑落的。
牛把我馱回家,天已經(jīng)黑了多時(shí)。母親看見(jiàn)牛背上的我,不住地流淚。當(dāng)晚,母親特意在草料里加了些豆子,表示對(duì)老黑的感激。
那年秋天,我上了小學(xué)。兩個(gè)月的放牛娃生活結(jié)束了。我忽然領(lǐng)悟到,那兩個(gè)月其實(shí)是牛在放我,是老黑隱隱約約把我牽在手里。
關(guān)于海豹
海豹是鰭足類(lèi)中分布最廣的動(dòng)物,從南極到北極,從大海到淡水湖泊,都有海豹的足跡。海豹是鰭足類(lèi)中的一個(gè)大家族,全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹;頭形似和尚的僧海豹;身披白色帶紋的帶紋海豹;體色斑駁的斑海豹;雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過(guò)去的兩個(gè)世紀(jì)中,為了獲取海豹身上珍貴的皮毛,海豹幾乎被人類(lèi)滅絕。當(dāng)今世界,許多國(guó)家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國(guó)已經(jīng)將海豹列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所,積極投入營(yíng)救工作。目前,在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹,約占當(dāng)?shù)睾1偭康?0%。哈特女士還通過(guò)媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾1拿\(yùn),而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案10-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案10-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03