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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-14 10:55:50 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集八篇

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  近日,本人開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課,內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文地十一冊(cè)第十課《山谷中地謎底》(蘇教版)。這是一篇講讀課文,課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,教材要求將朗讀課文、進(jìn)行字詞的訓(xùn)練作為本課的重點(diǎn),將理解第二個(gè)旅行者的話(huà)和最后一個(gè)自然段作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  針對(duì)這兩個(gè)要求,我安排了兩課時(shí)。第一課時(shí),圍繞重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過(guò)一課時(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生都能正確、流利、充滿(mǎn)感情地朗讀課文,并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因,初步領(lǐng)會(huì)到“既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓”的道理?珊蟛贾昧藘身(xiàng)作業(yè),一是收集有關(guān)能證明最后一句話(huà)是正確的古今中外的事例;二是列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨(dú)立完成,也可和家長(zhǎng)一塊完成。

  第二課時(shí),我首先從第二個(gè)旅行者的那段話(huà)入手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解:雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣,才得以生存下?lái),而東坡的其他雜樹(shù)沒(méi)能生存下來(lái)又是什么原因。通過(guò)學(xué)生的討論交流,達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話(huà)的目的。接著,我讓學(xué)生匯報(bào)第一項(xiàng)作業(yè):用收集到的事例來(lái)證明著句話(huà)的正確性。在匯報(bào)過(guò)程中,學(xué)生思維敏捷,發(fā)言非常積極,所列舉的事例也很有說(shuō)服力。如:“臥薪嘗膽”的故事,“小男孩智斗小偷”的`故事,“女青年深夜巧捉劫匪”的故事,蚯蚓爬行時(shí)身體收縮是為了前進(jìn)……每位同學(xué)匯報(bào)完了之后,還能主動(dòng)地分析講解事例,使聽(tīng)的同學(xué)能更進(jìn)一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”。

  然后,我從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生討論:“從這篇課文中你懂得了什么道理,試舉一例說(shuō)明!庇捎谟辛饲懊娴脑鷮(shí)理解做鋪墊,所以學(xué)生的討論非常激烈,發(fā)言也很積極,列舉了許多現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難、危險(xiǎn)、阻力、挫折、打擊時(shí),應(yīng)該既要敢于抗?fàn),又要學(xué)會(huì)退讓的事例。

  最后,我讓學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)作業(yè):“列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例!睅缀趺课粚W(xué)生都有一個(gè)成功的答案。如:“從螞蟻搬青蟲(chóng),知道了人多力量大的道理。”“從滴水穿石,知道了認(rèn)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力就一定能成功的道理。”……我要求學(xué)生模仿這篇課文的寫(xiě)法,將自己想到的事例,得到的啟示寫(xiě)下來(lái)。

  公開(kāi)課后,聽(tīng)課的老師們褒貶不一,爭(zhēng)執(zhí)較大。

  我認(rèn)為,語(yǔ)文教材只不過(guò)是一個(gè)載體。通過(guò)這一載體,我們應(yīng)該對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施。

  因此,在課堂上要改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授的傾向,努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于收集資料,要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、回顧課文,導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

  2、上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?

  (晶亮;一朵朵。學(xué)生答對(duì),齊讀第一自然段。鼓勵(lì):看來(lái),上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真,希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。)

  冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開(kāi),課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

  二、品讀重點(diǎn),感悟美麗:

  1、同學(xué)們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話(huà)比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。

  2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子?(生答)

  大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來(lái)讀一讀吧!(齊讀)

  3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)

 、诶蠋煾杏X(jué),剛才大家齊讀的時(shí)候,似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎?請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。

 、坂,比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美?

 、苣阕x得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹(shù)葉還不夠?qū)挻,牡丹還不夠豐滿(mǎn),你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

 、菸覀儸F(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽,比一比是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

  評(píng)價(jià):男生棒;女生美。

 、蘼(tīng)你們讀,老師也想試一試,給我一次機(jī)會(huì)好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

  學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

 、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì)更大,大家一起讀,一定會(huì)比老師讀得更美。

  齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。

  4、這么美的冰花,昨天晚上還沒(méi)有,今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢?

  5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)!真漂亮!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)語(yǔ)感:

  小童真幸運(yùn),他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看?(想。┪铱梢詭湍銈儗(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

  好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺(jué)了,請(qǐng)大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂(lè)《魯冰花》,教師貼畫(huà))一夜過(guò)去了,揉揉眼睛,打個(gè)哈欠,伸個(gè)懶腰,睜開(kāi)眼睛。

  我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

  引導(dǎo)背誦:

  當(dāng)你們清晨醒來(lái),看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——

  我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊——

  啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。

  窗戶(hù)形狀的.畫(huà)紙,按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉,像小草,像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,

  四、發(fā)揮想象,合作探究:

  大家說(shuō)得真精彩!

  聰明的你們動(dòng)腦筋想一想,冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花?每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

  要求:

 、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么,然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà),畫(huà)好后就請(qǐng)把畫(huà)交給

  老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比,哪個(gè)小組合作得最好!

  請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。

  ②展示:談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么?(我的冰花像。)

 。ê5资澜,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)

 、坌〗Y(jié):老師驚奇地發(fā)現(xiàn),你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因?yàn)楸ㄔ诓煌饩(xiàn)的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

  五、欣賞質(zhì)疑,遷移訓(xùn)練:

  1.現(xiàn)在呀,我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。(音,古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà))

  同學(xué)們邊看邊想——

  這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云

  這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴

  這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉

  你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)

  你的想象啊,可以像放風(fēng)箏的線(xiàn)

  放長(zhǎng)再放長(zhǎng)

  還有無(wú)窮的神奇和美麗

  等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

  (旁白結(jié)束,音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)行)

  看到這兒,你有什么想說(shuō)的?又有什么想問(wèn)的呢?

  2.過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  (1)自己讀讀第三段,哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的?(生答)跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。

  齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

 。2)其實(shí)呀,老師告訴大家:

 。ㄕn件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

  跟著老師小聲讀一遍。

  這兩句話(huà)表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà),再讀一讀課文中媽媽的話(huà),你喜歡哪一句?(生答)

  (3)媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思,再讀媽媽的話(huà)。

 。4)我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。

  訓(xùn)練:

 。ㄕn件)下雪了,道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。

  六、朗讀全文,入境悟情(配樂(lè)):

  過(guò)渡——你們的想象力真豐富,說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀,老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊,我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境,破壞了大氣層,氣候轉(zhuǎn)暖,蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們?nèi)タ幢ò!把課文拿好,準(zhǔn)備齊讀。

  七、總結(jié)、作業(yè):

  我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了,F(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候,你把它畫(huà)下來(lái),或者拍攝下來(lái),或者寫(xiě)下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

  作業(yè):背誦自己喜歡的段落。

  八、教學(xué)生字:

  1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀:他、豐

  2.看看書(shū),你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字?

  3.指名選擇生字,借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中危⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)豐:寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?(先寫(xiě)三橫,再寫(xiě)一豎。二橫短,三橫長(zhǎng),稍稍向上斜,間距要相等。)

  教師范寫(xiě),教口訣:一橫中,二橫短,三橫長(zhǎng),一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。

 。2)他:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

  教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,在書(shū)上描紅。

  比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括動(dòng)物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。

  說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)?

 。ā八敝感⊥,小童是個(gè)男孩;“她”指媽媽?zhuān)莻(gè)女的;“它”指冰花,是事物。)

  4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  板書(shū):

  10

  冰花

  晶亮

  一朵朵

  像……

  啊,真漂亮!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1 同學(xué)們,不久,你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué),此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?

  2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫(xiě)下—師板書(shū)“明天,我們畢業(yè)”。齊讀課題。

  二、初讀課文

  1 自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話(huà)。

  (2)劃出不理解的詞,或聯(lián)系上下文解釋。

  2 檢查自學(xué)情況

  (1)出示生字詞:

  憧憬 矯健 汩汩 臨帖

  茁壯 五彩斑斕 一絲不茍

  注意字音:

  憧:聲母是ch不是d。

  憬:韻母是ing不是in。

  瀾:聲母是l不是n。

  帖:聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。

  茁:聲母是zh不是z 。

  注意字形:

  瀾:門(mén)里是個(gè)“柬”,不能寫(xiě)錯(cuò)。

  朝夕相處:一天到晚在一起,形容時(shí)時(shí)在一起。

  眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切的.懷念和留戀。

  憧憬:向往。

  熾熱:極熱。

  (2)指名分節(jié)讀課文,相繼糾正讀音,并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。

  3 再讀課文,理清層次。

  (1)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)了我們回顧六年的生活及難忘的老師?

  (2)課文可以分為三段

  一(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。

  二(2—7)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。

  三(8—9)寫(xiě)我們懷著美好的理想,向著藍(lán)天飛翔,等我們也成為國(guó)家的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線(xiàn)前的字加上偏旁成為橫線(xiàn)后的字,中間的四小組則是橫線(xiàn)前的字去掉偏旁成為橫線(xiàn)后面的字,下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  教學(xué)對(duì)象分析

  我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà),一切順從教師和家長(zhǎng),成績(jī)好,但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張;有的管不住自己,堂上想說(shuō)就說(shuō);非常隨便;有的個(gè)性很強(qiáng),雖有自己的見(jiàn)解,但以我為中心,心中沒(méi)有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺(jué)!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益匪淺!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助,培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法,敢于提出自己的見(jiàn)解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

  語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的`文本世界,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī),讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字,既增長(zhǎng)了課文知識(shí),又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

  教育目標(biāo):

  知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

  2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識(shí)字方法,并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備:

  1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)

  2、制作小動(dòng)物圖片

  3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印,給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音

  4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)

  5、字卡

  教學(xué)課時(shí):3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好!(靈靈姐姐好。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧!(板書(shū):語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園)

  二、解決字音

  1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。

  2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、檢查學(xué)生的讀音。

 。1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。)

 。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

 。3)做接龍游戲。

 。4)全班齊讀。

  三、小組合作,自主探究識(shí)字方法

  1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?

  2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)

 。ò鍟(shū):加一加減一減合一合)

  4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

  四、鞏固識(shí)字

  1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。

  2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。

  3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。

  五、以閱讀拓展識(shí)字量

  1、小組合作互相讀課外文章。

  2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色,看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  流程圖:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“∠”。

  2.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文。

  2.讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片,生字詞語(yǔ)卡片。

  學(xué)生:收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)步驟

  預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  備注

  猜

  謎

  比

  賽

  課前三分鐘,猜謎比賽。

  如:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃等

  猜謎比賽

  在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物,自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)

  創(chuàng)設(shè)情境

  揭示課題

 。ㄒ唬 出示畫(huà)面

 。ǘ 今天,老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢?趕快拼拼吧!

 。ㄒ唬┯^看課件

  ( (二)自由拼讀,指名拼讀,集體拼讀。

  動(dòng)人的旋律,教師的言語(yǔ),美麗的畫(huà)面,使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話(huà)世界,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。

  課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè),出示帶拼音的“比尾巴”

  認(rèn)讀比賽名單

  (一)1.那么,你知道今天比賽的選手有那些嗎?

  2.給圖,拼音認(rèn)詞

  正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,“子”讀輕聲。

 。ǘ 動(dòng)物們都出場(chǎng)了?,這就是比賽名單,你能叫叫它們嗎?

 。ㄈ 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里,等著小朋友們叫它排隊(duì)呢?(點(diǎn)出小動(dòng)物)

 。ㄋ模 認(rèn)讀:“猴、松、公、鴨、鼠”

  1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要,小朋友們會(huì)讀嗎?

  2、 要是能記住這幾個(gè)字,就能牢牢記住小動(dòng)物的名字,大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。

 。ㄒ唬1.自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。

  2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。

 。ǘ┌颜J(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。(用“我認(rèn)識(shí)......”)叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。

  指名讀──同桌讀──小組讀

 。ㄈ 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車(chē)讀。

 。ㄋ模 認(rèn)讀生字

  1.自由讀生字。

  2.交流識(shí)字方法。(用“我認(rèn)識(shí)了.....,我給......找了一個(gè)好朋友!被颉拔矣......方法記生字的!闭f(shuō)話(huà))

  在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段,教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字,通過(guò)由簡(jiǎn)到難,層層深入,鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中,學(xué)會(huì)了生字,學(xué)會(huì)了交流。

  課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。

  出示不帶拼音的詞語(yǔ)。

  出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)

  出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

  認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

 。ㄒ唬 比賽馬上開(kāi)始了,那有哪些比賽項(xiàng)目呢?

  (二)指導(dǎo)朗讀

  1、 趕快拼拼,有哪些比賽項(xiàng)目?

  2、 看小朋友們讀的這么起勁,老師真想?yún)⒓影,歡迎嗎?(教師示范讀)

  3、 交流總結(jié)(像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào),它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng),就象讀第二聲一樣。)

 。ㄒ唬 質(zhì)疑。

 。ǘ 1.小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”

  這幾個(gè)生字的。

  2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。

  3.通過(guò)交流,學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

  在“比賽項(xiàng)目”階段,教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中感知。

  通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。

  出示比賽項(xiàng)目(六個(gè)問(wèn)題一起出示)。

  評(píng)比比賽結(jié)果

 。ㄒ唬 小朋友們,比賽開(kāi)始了,小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委,幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。(教師示范:我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng))

 。ǘ 看,比賽結(jié)果出來(lái)了,你能公布一下嗎?

 。ㄈ 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)

 。ㄒ唬 指名說(shuō)。(用“我認(rèn)為......的尾巴......”)

 。ǘ 同桌互說(shuō)

  ──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。

 。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎(jiǎng)

  通過(guò)圖文對(duì)照,在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng),檢查了生字的認(rèn)讀能力。

  出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)

  鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬1.小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽啊!比什么呢?

  2.先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧!

  (二)寫(xiě)字擂臺(tái)賽。

  1、 出示要寫(xiě)的`字,認(rèn)識(shí)“∠”

  2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

  3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。

  4、 教師范寫(xiě)。

  5、 教師巡視。

  6、 評(píng)比,展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

 。ㄒ唬 1.興趣昂然的進(jìn)入比賽。

  齊讀比賽內(nèi)容。

  3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀,評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。

 。ǘ 比寫(xiě)字

  1、 認(rèn)讀新筆畫(huà)“∠”,書(shū)空筆畫(huà)。

  2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。

  3、 上臺(tái)在電腦上操作。

  4、 觀看教師書(shū)寫(xiě)。

  5、 在書(shū)本上描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評(píng)

  擂臺(tái)賽充滿(mǎn)挑戰(zhàn)意味、,符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與,人人能體會(huì)成功的喜悅。

  出示:

  朗讀擂臺(tái)賽

  寫(xiě)字擂臺(tái)賽

  出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。

  出示生字“云”

  布置作業(yè)

  布置家作:

  1、 必選套餐:在三線(xiàn)田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。

  2、 自選套餐:

 。1) 讀生字,正確、流利地朗讀課文。

 。2) 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。

  根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平,自由選擇作業(yè)。

  作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性,尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。

  出示家作內(nèi)容。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析

  這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程,表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),字里行間充滿(mǎn)了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容,了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考,理解課文的敘述順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ铮约菏艿絾⑹。鼓?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前,學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1 板書(shū)課題?戳诉@個(gè)題目,你們想提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。)

  2 讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題,讓我們讀讀閱讀提示。

  二、自讀課文,合作探究。

  1 自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示出的問(wèn)題,把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  2 自由組合或小組合作探究,了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

  (1)把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

 。2)在捉來(lái)的蜜蜂的.背上做白色的記號(hào)。

 。3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

 。4)檢查蜂巢。

  三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

  2 從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?

 。1)勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?

  (2)對(duì)問(wèn)題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?

 。3)對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同位聽(tīng),讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

  3 課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的,能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、歸納小結(jié)。

  1 再讀課文,整體感悟。

  2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。

  2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。

  3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  (課前談話(huà))(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)

  1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>(資料一)太平洋綠龜名片

  名稱(chēng):太平洋綠龜,又名綠海龜

  產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋

  食性:以魚(yú)類(lèi)、海藻等為食

  天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥(niǎo)等

  繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L(zhǎng)

  2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn):(資料二:課文第二自然段)

  太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

  3.認(rèn)知幾種食肉鳥(niǎo):嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)。

  一、正音,讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

  1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對(duì)課題釋義。

  2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

  我們摘錄了課文中寫(xiě)太平洋綠龜、食肉鳥(niǎo)和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ),讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出、

 。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

 。ǔ鍪3)若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

  說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

  3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè)學(xué)法:嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)

  二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

  這節(jié)課,我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段,也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段,來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的`。哪些人打算救?誰(shuí)不打算救?

  板塊一:“救,還是不救?”

  【救】哪些句子寫(xiě)了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

  1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”

  (關(guān)注點(diǎn):緊張、焦急、“你得想想辦法。 钡龋

  2.向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

 。P(guān)注點(diǎn):不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等)

  感受不同的表達(dá)方式:

  向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

  向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們的一片呼喊:“不能見(jiàn)死不救!”

  “不能見(jiàn)死不救!”向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們的一片呼喊。

  【不救】哪些句子寫(xiě)了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

  1.向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保P(guān)注點(diǎn):若無(wú)其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)

  2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

  板塊二:“為什么要救,為什么不救?”

  1.說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由,用“因?yàn)椤浴弊鞔稹?/p>

 、傧?qū)У睦涞,招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

 、谖液屯榫o張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法。 

 、弁蝗唬恢挥敯杨^探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

 、芟?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!雹菹挛闹械暮蠊

  ……

  2.聚焦一幕,說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>

 。ā熬取钡年P(guān)注點(diǎn):企圖、拉、啄)

 。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn):偵察、欲出又止、躊躇不前、探)

  3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴,一只嘲鶇飛來(lái)啄它。他們讓向?qū)ゾ扔,向(qū)П鹦↓斪呦虼蠛。為什么課文中要把這一幕寫(xiě)得這么詳細(xì)?

  4.讀第3、4自然段。

  三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí),探討“自然之道”的內(nèi)涵

  出示學(xué)生的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討

  四、課堂作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:

  ★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

 、偻ㄟ^(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

 、诟鶕(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

  重難點(diǎn):交際與習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備:

  自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū),就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話(huà),這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來(lái)交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

  ③互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

  ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的`內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  ①提示互動(dòng)內(nèi)容:

  ◆《竊讀記》中的小女孩,在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè),在你的讀書(shū)經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

 、谌嗷(dòng)。

  ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  ◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。

  四、開(kāi)展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf(shuō):“開(kāi)卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以展開(kāi)一次辯論。

 、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  ③師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!

  第二、三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

  二、閱讀提示,明確要求

 、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

 、谕队俺鍪玖(xí)作內(nèi)容:

  ◆讀書(shū)故事;

  ◆采訪記錄;

  ◆記一次辯論活動(dòng)。

  三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

 、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  五、謄寫(xiě)作文,制作小報(bào)

 、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。

 、谡砹(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

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