關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.介紹作家及寫作背景。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。
4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
5.有感情地朗讀課文第一段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱,引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的'后四句話。
、谧杂衫首x,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫不下去)
④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)
⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
(三)進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹(shù)樂(lè))
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
。ㄋ模┛鼐拷Y(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)
(五)啟發(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。
、仆ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
。1)認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件 (或投影片)
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
(一)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1、導(dǎo)入新課,板書課題
同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂(lè)!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?每次是什么時(shí)候去的??jī)纱畏謩e看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來(lái)。(學(xué)生讀文思考)
生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。(師板書:榕樹(shù)茂盛 眾鳥紛飛)
3、質(zhì)疑問(wèn)難
在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎?把讀不懂的也提出來(lái),我們一起討論討論。
。ㄉ岢霾欢膯(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書解決。)
同學(xué)們讀懂的多,提的問(wèn)題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問(wèn)題。
。ǘ﹩(wèn)題探究,自讀自悟
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
課件出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來(lái)贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹(shù)、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹(shù)、鳥兒的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考下列問(wèn)題:
課件出示:
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹(shù)、鳥兒的句子。
。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論)
(三)教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)
1、作者是怎樣寫這株大榕樹(shù)的?(生讀有關(guān)段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。(課件出示:大榕樹(shù))(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。)
3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢?(學(xué)生回答,允許有爭(zhēng)議)
原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)啊!
課件出示:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
。ㄉx后討論。)
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?體會(huì)一下。
。ㄉ首x體會(huì)。)
4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會(huì)有這種景象?
。ㄉ杂勺x后回答以上問(wèn)題。)
這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)?吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù),作者不由贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
。ㄉx:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)
大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥的天堂,看見(jiàn)了什么?(生:鳥兒。)
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)
鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽(tīng)聽(tīng)鳥鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說(shuō)什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來(lái)了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫的好處。
這里的鳥確實(shí)多!這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥,光鶴類就有七、八萬(wàn)只,這里真的`是鳥兒生活的樂(lè)園、美好的家園。
面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂?
(板書:鳥的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。
。ù箝艠(shù)周圍的景色美;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù))
這些活潑可愛(ài)的鳥兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥的天堂。
。ㄋ模└星槔首x
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。
大家讀得好,學(xué)得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
附板書設(shè)計(jì) :
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、看圖引入,揭示課題
1. 出示課文插圖,學(xué)生看圖描述畫面。
2. 導(dǎo)入課題。板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 自讀課文,勾出生字新詞,要求讀正確。
2. 再讀課文,要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文,邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內(nèi)容
課文主要講了誰(shuí)?講了他的哪些事?
四、精讀課文,感受人物形象,體會(huì)作者感情
1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子,不懂的'地方用“?”標(biāo)記,可用鉛筆在書上寫旁批。
2. 交流討論。
。1)讀了課文,你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年?
學(xué)生自由發(fā)言,并在書上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明;卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
。ㄩc土:機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)。)
。2)討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子,盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。
。3)學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、體會(huì)人物描寫的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句,仔細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫法,寫一個(gè)人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文,有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征,知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)生字,有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn):理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
三、教時(shí):
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾,你看到了什么??tīng)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)
3、借助拼音,學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說(shuō)話。
1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
2、思考:春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù),還能吹綠什么?春風(fēng)會(huì)吹黃什么?(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么?為什么這里用“醒”?(指導(dǎo)朗讀第二節(jié))
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的.?應(yīng)該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花?你覺(jué)得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語(yǔ)氣)
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。
2.借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文的感情。
3.創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)形式多樣的朗讀,能讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感,能試著用自己的話來(lái)講述故事。
4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向,大膽實(shí)踐的精神。
5.認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃”3個(gè)字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。
2.理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭題釋義
1.教師講故事:從前有座山,山里有個(gè)廟,廟里有兩個(gè)和尚,一個(gè)和尚窮,一個(gè)和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)
知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書課題:為學(xué))齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問(wèn),求學(xué))。
2.簡(jiǎn)介作者,了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。
屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學(xué)家,他的文章筆力剛勁,氣勢(shì)渾厚,激昂奮進(jìn),常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,勤奮學(xué)習(xí),有所建樹(shù)。
【通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。】
二、初讀古文,讀準(zhǔn)字音
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
想知道原文中是怎樣寫這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭(zhēng)取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫這個(gè)故事,請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。
2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點(diǎn)。
兩個(gè)學(xué)生一組,一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),糾正字音,意見(jiàn)不一致時(shí),記下此字,留待解決。教師巡視,相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。
預(yù)設(shè):缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。
3.指名朗讀,掌握學(xué)情。
請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。
【通過(guò)同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)!
三、探究停頓,讀通課文
1.細(xì)聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫,展示矛盾。
聽(tīng)著同學(xué)的朗讀,老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫下來(lái)。(學(xué)生交流不同之處,教師隨機(jī)在投影儀下畫出)
2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。
同學(xué)們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。
預(yù)設(shè):
天下事/有難易乎?(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。)
蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱,“鄙”是邊境的意思。)
貧者/語(yǔ)于/富者曰(“語(yǔ)”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說(shuō)。)
吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚!坝保蛩;“之”,到、去的意思)我們還學(xué)過(guò)類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)
子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)
吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個(gè)水瓶,一個(gè)飯缽就足夠了。)
西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達(dá),可是窮和尚到了。)
3.再讀課文,理解意思,講述大意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,相信你一定會(huì)讀得更加通順。
剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。
【通過(guò)借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意,初步體會(huì)文章的故事梗概!
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們?cè)囍x通了課文,并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2.作業(yè):
(1)認(rèn)讀本課要求識(shí)寫的生字;
(2)完成課后習(xí)題2;
(3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準(zhǔn)確斷句。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文,師生互譯
1.老師范讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽(tīng)邊想每句話的意思。
2.老師一句一句說(shuō)譯文,指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。
3.師生一起說(shuō)故事。
【運(yùn)用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本,為接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)。】
二、品讀對(duì)話,明確其義
1.定格對(duì)話,品味原因。
導(dǎo)語(yǔ):讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?
(1)分角色讀貧者和富者的話,你體會(huì)到了什么?
(2)集體交流:
條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
決心不同:富者過(guò)分依賴物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣!(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)
討論:窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿,舟車勞頓等)
態(tài)度也不一樣:抓住兩個(gè)“子何恃而往?”
想當(dāng)初富和尚也向往南海,計(jì)劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句,第二個(gè)是反問(wèn)句,也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。
結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。
小練筆:貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?展開(kāi)豐富的想象,把自己想到的寫下來(lái)。完成后,指名讀一讀寫的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀這段話,把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
3.試著背誦這段話。
【在品讀貧和尚和富和尚之間的對(duì)話中,初步讀懂兩個(gè)和尚之間的明顯不同之處,通過(guò)想象說(shuō)話,嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志,并通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)!
三、品文涉理,悟出文道
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn),他在一開(kāi)頭就提出:那就是(師說(shuō))天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說(shuō))不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)
(1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話的意思。
(2)小結(jié):看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題,然后從正反兩方面作答。這樣,對(duì)比鮮明,突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用,說(shuō)明了“難”與“易”的'關(guān)系。
(3)體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對(duì)偶,讀起來(lái)瑯瑯上口)
(4)練習(xí)背誦。
2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說(shuō)明“事在人為”,這個(gè)故事是一個(gè)例證,作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會(huì)是這樣的?
(去:距,距離;之:在這里沒(méi)有實(shí)在意義。)
(2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)
(3)小結(jié):通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)
(5)練習(xí)背誦。
【讀懂作者通過(guò)對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色,體會(huì)文言文精練的語(yǔ)言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵!
四、落實(shí)識(shí)字,積累內(nèi)化
1.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
2.學(xué)生獨(dú)立書寫要求會(huì)寫的字,教師提示:
(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。
(2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。
3.試著把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。
4.拓展作業(yè):
(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。
(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識(shí)。
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