【精選】小學(xué)語文教案范文十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
[教材分析]
這首詩共三節(jié),意境悠遠:寂靜的早晨,雪花紛紛揚揚,“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠,想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿,哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象,給人留下深刻的印象。詩人運用象征手法,通過林中小孩具體、形象的描繪,抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心,把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩,節(jié)奏和諧,自然流瀉,樸素清新,精練流暢,形象生動,含蓄蘊藉,寓意深刻。
這首詩學(xué)生容易理解,讀通順,生字詞也容易掌握。因而,教學(xué)重點應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境,通過朗讀想象意境,感悟意境,并進而創(chuàng)造自己的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)
1、鞏固生字,會讀一個多音字;
2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,體會詩歌描繪的意境;
3、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語;
4、理解詩人在詩中表達的情感,聯(lián)系生活實際,說說自己的經(jīng)歷,仿寫詩歌,再創(chuàng)意境。
(二)情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,陶冶良好的生活情趣。
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文,語文教學(xué)的“宗”即“熟讀,精思、博覽、多作”,于永正老師因而倡導(dǎo)“簡簡單單教語文”:目標(biāo)簡約,教學(xué)方法簡單,教學(xué)過程簡潔。
[課時安排]
一課時,如時間不足,可以上兩課時,第二課時讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,雪花紛紛飄飛,讓學(xué)生說說有怎樣的感受;
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩句;
3、說說面對紛紛揚揚的雪花,你會想到什么。
[劉勰在《文心雕龍》中指出:“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情!薄拔恼虏皇菬o情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要,渲染情境,再現(xiàn)情景,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中,才能激起學(xué)生的情思,激發(fā)求知的欲望。]
二、聽讀詩歌,想象意境
1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富,意象獨特,樸素凝練的詩歌,請同學(xué)們聽一聽他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;
2、同學(xué)們閉上眼睛,聽錄音朗讀(或配樂范讀);
3、聽后交流匯報。(抓。簩庫o的早晨,雪花飄飛,作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。)
[聽說讀寫是語文教學(xué)的精髓所在,語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中,不僅能提高學(xué)生的聽力水平,也能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]
三、朗讀品味,感悟意境
1、自由讀,思考:詩人在下雪的早晨想到了什么?
2、指名讀,正音,說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象?
(抓。撼嘀_,臉像一朵鮮花,嘴里哼著歌,一手拿竹竿,一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓,正在尋找知了。)
3、小組互讀,批批、畫畫,討論:這首詩該怎樣朗讀。
4、學(xué)生交流后匯報,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。
①誰來說一說,第一節(jié)該怎樣讀,為什么?(應(yīng)該用輕柔的語調(diào),語速較慢。因為詩人寫道:“整個世界多么靜,多么靜!保
、趯W(xué)生根據(jù)理解,再朗讀第一節(jié)。
、鄣诙(jié)寫了什么內(nèi)容?你打算用什么樣的語調(diào)讀?為什么?(第二節(jié)是作者想起另一個小孩,想到了夏天的樹林,還記得這個小孩手上提的'東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點,因為夏天的樹林是充滿生機的,太陽出來了,多么燦爛,所以應(yīng)該歡快一點;這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛,他應(yīng)該很活潑,所以讀來應(yīng)輕快一些……)
、軐W(xué)生朗讀,互相評價。
、菽膫同學(xué)愿意上臺表演朗讀第三節(jié)?
、拚l知道他為什么要這樣讀?(寫了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個小孩,語速要放慢;這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”,所以也要讀得輕柔一點……)
、啐R讀第三節(jié)。
5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,配樂齊讀全詩。
6、指導(dǎo)背誦;
7、同學(xué)們讀得令人陶醉,能說說你從詩歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎?(內(nèi)心的喜悅,對小孩的關(guān)愛,期盼兒童永遠快樂、永遠幸福。)
8、指導(dǎo)寫字。
(“院”左右結(jié)構(gòu),左小右大;“竿”上下結(jié)構(gòu),上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。)
[詩歌意境幽微,有的甚至“只可意會,不可言傳”。讀詩,最要緊的是透過詩句喚起詩情,走進詩境,學(xué)習(xí)、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”,便于讓學(xué)生以自己的獨特見解領(lǐng)悟詩的意境;熟讀成誦,是促使學(xué)生語言內(nèi)化的最佳途徑。]
四、自由創(chuàng)作,走進意境
1、讀了詩歌,你會想到什么呢?
2、人們常在冬時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢言,如:下雨時想著天晴的事,住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。)
3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎?
4、學(xué)生練習(xí);
如有困難,可先學(xué)老師仿寫的詩:
“雨下著,下著,淅淅瀝瀝,
雨下著,下著,迷迷茫茫。
綿綿的雨絲,灑在屋頂,
斜斜的細線,籠著村莊,
整個世界,多么輕柔,多么美妙。
看著雨絲在飄灑,
我想得很遠,很遠。
我想起原野綠草如茵,
一群孩子,撒腿歡奔,
老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍天。
這一切呀,
我仍清清楚楚記在心間!
5、交流優(yōu)秀作品。
[積累是為了更好地創(chuàng)作,在充分地聽、說、讀的基礎(chǔ)上,我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫,練一練筆,體驗寫詩的樂趣,成功的喜悅。]
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識14個字,會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
教學(xué)重點:
認字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
(出示球)
2、指名說一說你認識那些球
3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。
過渡:各種各樣的球給我們的'生活帶來了快樂,那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題,讀課題
看到這個課題你會想到什么?對了,在操場上讓人想到很多運動,同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時候也要讓別人聽到快樂。好嗎?
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
過渡語:操場上有許多活動,我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動?
1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報的情況。)
2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)
3、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍
4、檢查生字
同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲。
(拿一張詞語卡片,小朋友先認一認,然后用動作演一演,讓老師猜猜是那個詞語)
三、分類識字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分?
3、結(jié)合回答引導(dǎo)識記
。1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有關(guān),再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié):有提手旁的字和手的動作有關(guān),跟腳有關(guān)的運動通常有足字旁,足字旁是由足變化而來的。當(dāng)他做偏旁的時候腿一縮,多有禮貌。
。1)上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁
板書:手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、學(xué)本課的兒歌。
七、指導(dǎo)書寫:八、入
1、讓學(xué)生比較八和入
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)
八、介紹08奧運會,進行積極鍛煉身體的思想教育。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。
2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點:理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認識其中的道理。
教學(xué)難點:體會、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)具: 大黑板 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求:查字典閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。
、 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。
② 個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。
2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。
詞義:盤纏 硬要 問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?
《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
、 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、 隨機閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。
盤纏(路費) 硬要(一定要)
2、 通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)
3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。
⑴ 組長負責(zé)結(jié)合組員。
、 針對問題討論,組長歸納小組意見。
、 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)
三、小組匯報、講讀課文
1、 組員匯報形式(自由選): 讀文作答 口頭說答 自由表演
2、 評點講析
、 動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的'了解。)
、 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。
A角色 :坐車人 B角色:朋友
、 結(jié)合課件動畫、生活實際,認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。
課件片段說明(動畫展示) 北▲
結(jié)果:離楚國越來越遠
南 ▼ (楚國)
3、 引申闡發(fā)道理
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。
、 講說道理,理解"南轅北轍"詞義。
本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。
、 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。
四、興趣表演、加深理解
1、 自由閱讀,指名復(fù)述。
2、 小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
①分擔(dān)角色 ②人物語言、動作、表情
3、 總結(jié)小評,啟發(fā)教育
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、根據(jù)自己學(xué)文體會,寫讀后感。
搜集古代寓言故事:以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語文教案 篇4
(五年級下冊2單元第五課)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R和能力:誦讀詩詞,理解詩句的意思,能用自己的話表達詩詞的意思。
。ǘ┣楦袘B(tài)度和價值觀:體會詩詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂。
。ㄈ┻^程和方法:認識本課4個生字,會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思,背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點:理解詩句的意思,能用自己的話表達詩詞的意思。
三、教學(xué)難點:從詩句中感受童年的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
五、課時安排:2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入語
有人說,童年是一支支動聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,同學(xué)們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。
。ǘ┏踝x詩文,展現(xiàn)畫面
1.今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。
2.在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中,你分別看到了怎樣的畫面?
(三) 精讀詩文,走近畫卷
1.你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。
2.自由組合小組,合作探究,選擇一首詩進行研讀,了解詩意,理解字詞,逐句解決。
3.老師參與學(xué)生的研究。
。ㄋ模┢纷x詩文,走進畫卷
1.學(xué)習(xí)第一首詩。
(1)作者介紹
大家聽說過“八仙過!钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
(2)識字
牧:mù,“!逼惨蹋Q長而挺拔。組詞:牧童、牧場、放牧
蓑:suō,中間橫左右出頭,下部筆畫舒展,下部是衰,不是哀。
組詞:蓑衣、蓑笠
(3)課文詳解
、佟安蒌仚M野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?朗讀。
釋義:六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來!芭保憾号ā傲呃铩焙汀叭穆暋辈皇谴_指的數(shù)量,而是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜)可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。
②“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明!蹦憧吹搅耸裁矗空f說感受和意思 然后朗讀。
釋義:牧牛回來已到黃昏,晚飯吃得飽飽的,無憂無慮,還沒脫下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那漸漸升起的明月。
沒有家人聚集的場景,沒有伙伴嬉戲的場景,吃飽了飯的牧童,連蓑衣都不脫,就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來,卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是無憂無慮,非常愜意。
。4)主題思想
《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景,表達了詩人對遠
離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。
。5)整體感知
大聲朗讀《牧童》這首詩,說說整體詩意,想象詩中描繪的畫面( 句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?):
一個“弄”,一個“臥”。(可愛、調(diào)皮、疲倦)
。6)從《牧童》這首詩中,你能感受到什么?
《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作,日落而息”安然與恬靜的生活,也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時,我們也看到作者心靈世界的一種追求:對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
2.學(xué)習(xí)第二首詩。
。1)作者介紹
楊萬里,字廷秀,號誠齋,南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作:《誠齋集》
。2)識字
篙:gāo,撐船用的竹竿或木桿!?”字頭,上下結(jié)構(gòu),組詞:長篙 棹:zhào,船槳。木字旁,左右結(jié)構(gòu),組詞:棹夫
遮:zhē,掩蓋!笆睂懢o湊,四點相協(xié)調(diào),組詞:遮蓋、遮擋
。3)課文詳解
、佟耙蝗~漁船兩小童,收篙停棹坐船中!闭f說詩意,你好象看到了什么? 釋義:一只小漁船上坐著兩個小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)!崩斫庠娋湟馑,從中你感受到了什么?
釋義:十分奇怪為什么沒有雨,他們也把傘張在那兒,原來他們不是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風(fēng)。(怪生:怪不得)
這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事,也省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問,而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來!皬、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
(3)主題思想
《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為,展示了兒童特
有的奇思妙想,表達了詩人對兒童的喜愛,同時也贊美了他們的聰明伶俐。
朗讀詩句,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面,感受意境 。
1.較兩首詩的人物,你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”?為什么?
2.誦古詩。
。ㄎ澹┩卣寡由,想象畫卷
1.選擇其中一幅畫面,進行想象,改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2.默寫《牧童》。
第二課時
教學(xué)過程
一、揭題,初知“美”
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們再來認識另外幾個男孩,走進他們的生活。
今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
(一)作者介紹
辛棄疾,字幼安,號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作:《稼軒長短句》
(二)識字
醉 :zùi,左右同寬,“酉”寫的略長。組詞:醉酒、陶醉
媚:mèi,左窄右寬,“眉”字撇寫的舒展些。組詞:明媚、獻媚
(三)釋題
1. 簡介宋詞以及詞牌名:清平樂。
詞,詩歌的一種。每首詞都有一個調(diào)名,叫做“詞牌名”,即曲調(diào)。清平樂(yuè)即是詞的`詞牌名。
2. 村居,詞的題目。“居”什么意思?(居。 “村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)
二、初讀,走近“美”
1.聽朗讀錄音,看圖畫。
2.請同學(xué)自由地來讀這首詞,把它讀正確,流利。做到字字讀準(zhǔn),句句通順。
3.讀得怎樣?請你的同桌來評一評,你讀給我聽,我讀給你聽。
4.生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來,不懂的做記號。
5.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?
請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互討論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請教。
三、品讀,感受“美”
。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),說說自己的收獲。(注意說話要有條理,先說字意、詞意、再說句意。)
1.“茅檐低小,溪上青青草!蹦愀惺艿搅耸裁?(簡樸的鄉(xiāng)間生活,但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學(xué)生朗讀。
2.“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句,感受到了什么:一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大概剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話。)( “相媚好”:這里指相互逗趣、取樂)僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢?
3.一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細細閱讀下片。
4.追問:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)( 亡賴,同無賴,指頑皮淘氣。)
5.讀讀看,從讀中感受到了什么呢?
6.同學(xué)們讀得真好!是的,這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”,但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”,這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無賴,溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對白發(fā)夫妻陶醉了。
(二)用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
(三)你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)
小學(xué)語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M學(xué)會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
O明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教學(xué)過程
第 一 課 時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語,明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
看圖引入,初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。
默讀課文,梳理內(nèi)容
M默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無法移居的事實(第5至7自然段);
人類應(yīng)保護地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?
O 小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。
課后作業(yè),抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!
板塊研讀,深究題意
不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
。1)指名讀。
。2)渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的.宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。
、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩#ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
、谄纷x句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬億公里”有多遠?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)
、壑笇(dǎo)朗讀。
。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠而困難的事情)
P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情)
Q 結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合,提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
寫話舉例:
地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
小學(xué)語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
2、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。
【教學(xué)過程】
一、回顧詞語盤點
1、讀詞語盤點中的.詞語。
。病⒔M織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
。薄毓识。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進行小結(jié),看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。
。、小組內(nèi)交流。
。、全班交流:
賞析佳句。
、
賞讀美文。
、
研討讀書方法。
、
交流收獲、體會。
三、日積月累
。、激情導(dǎo)入:
我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!
。病⒊鍪救辗e月累中的句子:
、
學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。
、
嘗試理解:
學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
、
學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。
3、背誦名言。
。、出示課外有關(guān)讀書的名言,
拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。
⑴
書籍是全人類的營養(yǎng)品。──(英)莎士比亞
、
書籍是人類進步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基
⑶
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒
、
至樂無如讀書。──鄭成功
、
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張
潮
。怠⒄垖W(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進行賞評。
6、鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇7
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?
。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)
2、你認為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知,愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情,想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié),認真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
。▽W(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補充下加以改進。
1、師生互動,全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點,任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。
(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
。2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。
(3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角——山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?
(指名在地板上畫山路,集體評選出最符合詩意的小路。)
。4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。
。5)生談感受。
。6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的`呢?
小組內(nèi)交流,評議。
。7)出示重點句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說話;最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的`花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點]
識字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點]
學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)!薄
七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。
2、朗讀《漁歌子》。
3、理解《漁歌子》的意思,陶冶愛美的情趣。
4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學(xué)課時: 1
板書設(shè)計
漁歌子 ( 詞 )
張志和
西塞山前白鷺飛,
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,
斜風(fēng)細雨不須歸。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
檢查《江南春》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1、簡介作者。(可以播放視頻)
2、解題。漁歌子,詞牌名。
3、自學(xué)。
(1)自由讀,說說這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞,通過查找資料,借助注釋理解這首詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。
(3)小組內(nèi)交流,說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
、僦该v解對這首詞的理解,其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑,可以補充、更正,教師給予適當(dāng)點撥。
、趯W(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
③教師小結(jié):這是一幅垂釣的畫面,白色的鷺和紅色的桃花點綴其間,色彩本來極其鮮明,而由于斜風(fēng)細雨的.籠罩,卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅,自然別有一番韻致。
(5)有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)交流:你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,記住字形的。
2、教師指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文,能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫,可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫,愛好畫畫的同學(xué),請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!
五、作業(yè)設(shè)計——探究活動
1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》,也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:
游泳____火車____
洗衣____服裝____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
。1)學(xué)生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
(2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
。4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運用。
。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市) 川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)
(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。
。3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
。1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
。2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的'?
3.寫一寫。
。1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以
用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
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