【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫(xiě)。
�。�3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
�、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
③指名請(qǐng)2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
�、苄∮螒颍洪_(kāi)火車(chē)。
（2）字形教學(xué)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“�！薄�
問(wèn)學(xué)生“�！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
�、趯�(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ拙统闪恕敖稹绷�。）
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
�。�4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的^答~`案。
抄寫(xiě)生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復(fù)習(xí)檢查
�、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)“�！�、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
�、诟嬖V學(xué)生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類(lèi)型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱�，有的掃地，有的擦玻璃，還有的'提水。
請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
�、蹎�(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）
�。�4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃
�。ǎ┮危ǎ┎刂瘢ǎǎ┨�
（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽(tīng)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？（以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。病⒄故荆�
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書(shū)課題）
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
１、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。病⒆R(shí)字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
�、� 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
⑷ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
�、� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
�。�、朗讀：
�、� 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。�、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。怠⒏形颍�
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)）
�。�、寫(xiě)字：
⑴ 出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。
�、� 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
�、� 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
�。病⒗首x接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的`意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
�。�、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說(shuō)要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
�。�、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
六、拓展
１、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
�。� ），他（ ）說(shuō)：我是（）天。
七、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪揪抛寣W(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。）
２、出示無(wú)，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫(xiě)在橫中線上。）
３、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
�。�、評(píng)議：組內(nèi)選出小書(shū)法家，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）
二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。
�。康氖亲寣W(xué)生理解故事的大概類(lèi)容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非�！�
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫(huà)出我想到什么？
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣做？為什么？
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀
2、書(shū)空、描紅
3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。
九、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、課文
教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)
大家看得真專(zhuān)心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非�！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的`結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文：
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！
教后記：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生主體在分段釋疑的實(shí)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂(lè)的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。
設(shè)計(jì)特色：
板塊研讀，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章大致意思。誰(shuí)能用“在雨中和幫助。”這個(gè)句式說(shuō)話。（在雨中孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果。）說(shuō)得真好。
2、能把“和”提到前面說(shuō)話嗎？（孩子們和過(guò)往行人在雨中幫助姑娘撿蘋(píng)果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號(hào)改成句號(hào)誰(shuí)能用“在雨中因?yàn)槭裁丛�，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果怎樣�！边@個(gè)句式說(shuō)話？（在雨中一位蹬三輪車(chē)的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果蘋(píng)果又回到了車(chē)上。）
二、研讀—分段
1、導(dǎo)入：一篇寫(xiě)事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過(guò)，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車(chē)的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果是事情的起因，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果那是事情的經(jīng)過(guò)，最后蘋(píng)果又回到了車(chē)上事情的結(jié)果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認(rèn)真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的.起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書(shū)上劃好標(biāo)記，然后匯報(bào)研究結(jié)果。
3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務(wù)：
�、耪J(rèn)真研究課文；
�、仆瓿上铝芯毩�(xí)（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到蘋(píng)果又回到了車(chē)上心里___________________________。
這是課文的三個(gè)疑點(diǎn)今天我們主要通過(guò)大家的研究來(lái)解疑；⑶匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學(xué)生自由組合進(jìn)行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里很著急。讓學(xué)生通過(guò)討論明確以下幾點(diǎn)：
⑴眼看汽車(chē)馬上就要駛過(guò)來(lái)；
⑵蘋(píng)果紅艷艷黃澄澄很可愛(ài)；
�、枪媚飳�(duì)工作的責(zé)任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋(píng)果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘擔(dān)心_____________�！焙汀肮媚餅開(kāi)____________而擔(dān)心___________�！钡木涫秸f(shuō)話。
▲姑娘看到蘋(píng)果又回到了車(chē)上心里很感動(dòng)（內(nèi)疚、羞愧、感謝、激動(dòng)、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為_(kāi)____________而感到___________”說(shuō)話。
4、姑娘感動(dòng)極了，她多想對(duì)孩子們說(shuō)，對(duì)司機(jī)說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)所有過(guò)往的行人說(shuō)，如果你就是那位姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（師生合作完成交際活動(dòng)）
5、可姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走遠(yuǎn)了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會(huì)來(lái)不及說(shuō)，為什么人們不等姑娘說(shuō)聲謝謝再走呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點(diǎn)：A時(shí)間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認(rèn)為這是應(yīng)該的，不值得謝。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到車(chē)上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復(fù)朗讀。
3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習(xí)（出示課件）：
那蘋(píng)果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因?yàn)開(kāi)____________，更是因?yàn)開(kāi)____________。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)特色：
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛(ài)動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門(mén)豹”板書(shū)課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
4、理解部分詞語(yǔ)
1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門(mén)豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的`重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門(mén)豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）
1）座位合作學(xué)習(xí)
2）指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？
指名說(shuō)：天災(zāi)、人禍
4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的^對(duì)`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說(shuō)話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）
五、總結(jié)：
而西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：西門(mén)豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做
2）師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門(mén)豹的語(yǔ)氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）
4）師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（指名說(shuō)）
5）師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法�？磥�(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟�(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、初讀全文，說(shuō)大意
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
�。◤膱D入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
�。ù朔N方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）
�。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）
三、選文精讀，說(shuō)道理
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
�。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇�(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
�。ü湃嗽唬骸白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）
�。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）
教法二：重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的`關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
一、以圖激趣，了解課文大意
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。
1．課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
�。ǖ�3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）
二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫(xiě)了什么。
2．公雞是什么樣子的？它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美？動(dòng)物們各在干什么？它們都說(shuō)了些什么？為什么都不愿意和它比美？
3．公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透
圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。
四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開(kāi)始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維
為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，比如說(shuō)，這只公雞來(lái)到草地上，它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛，它會(huì)怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3．體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。
2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)音樂(lè)磁帶歌曲《春光美》
教學(xué)過(guò)程：
一．歌曲引入，帶入情境
教師播放歌曲《春光美》
聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫(huà)？（學(xué)生匯報(bào)）
聽(tīng)了剛才的匯報(bào)，老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景，這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們?cè)敢鈫幔亢茫妥屛覀円煌哌M(jìn)《祖國(guó)的春天》。教師板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1、教師范讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生了解詩(shī)歌大意和不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊畫(huà)出生字。
3．集中學(xué)習(xí)生字。
（1）指名領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字形最易寫(xiě)錯(cuò)。
（2）畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
提出你不懂的詞語(yǔ)，大家一起解決。
二．練讀詩(shī)歌，初步感知。]
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。
2．選出你最喜歡的一節(jié)，指名朗讀。
3．學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中寫(xiě)了祖國(guó)的哪些地方？
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《祖國(guó)的春天》，詩(shī)中的字詞你都掌握了嗎？（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀書(shū)后的詞語(yǔ)）
現(xiàn)在誰(shuí)愿意把詩(shī)歌朗誦一遍？其他同學(xué)回憶詩(shī)歌是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)祖國(guó)的春天的？
四、品讀詩(shī)文，想像情景
1、讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系？
第一節(jié)詩(shī)總起全文，后面的五節(jié)詩(shī)都是圍繞春天走過(guò)祖國(guó)的什么地方來(lái)寫(xiě)的`。
想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩(shī)歌的開(kāi)頭。再讀這一節(jié)。
2．春姑娘都去哪兒了？把有關(guān)的詩(shī)節(jié)讀一讀。
指讀2-6小節(jié)
這幾節(jié)寫(xiě)了什么？結(jié)合書(shū)中插圖，逐段體會(huì)詩(shī)歌的意思。
�。�1）春天來(lái)了，祖國(guó)的田野有什么變化？百花盛開(kāi)，農(nóng)民開(kāi)始播種，有的農(nóng)作物都開(kāi)始出芽了。
詩(shī)中用一個(gè)詞形容土壤，能找出來(lái)嗎？（黑油油）這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（土地的肥沃）
�。�2）春天來(lái)了，河流有什么變化呢？
學(xué)生結(jié)合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。
最后一節(jié)在文中有什么作用？（總結(jié)全文）
所以文章的結(jié)構(gòu)是總-分-總
3、想想作者通過(guò)詩(shī)歌，想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢？
春天是每年都要來(lái)到的，世界上任何國(guó)家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢？
4．把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)融入到朗讀中，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
配樂(lè)齊讀。
五、拓展延伸，激情延續(xù)
同學(xué)們，剛才我們從詩(shī)歌中感悟到祖國(guó)的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫(xiě)成詩(shī)歌讀給大家呢？小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕�，然后�?xiě)下來(lái)讀給全班同學(xué)。
祖國(guó)的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
這篇課文以詩(shī)歌的形式引導(dǎo)學(xué)生與隕石、與自然、與宇宙進(jìn)行了一次對(duì)話沒(méi)用生動(dòng)有趣富于想象力的語(yǔ)言，在介紹有關(guān)隕石的科普知識(shí)的同時(shí)，激起學(xué)生對(duì)隕石來(lái)歷、經(jīng)歷的無(wú)限遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客——隕石的資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是明白隕石告訴我們什么事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)學(xué)懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生瀏覽課文，利用前面學(xué)習(xí)的金鑰匙，看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料（軌道 信使），哪些內(nèi)容不需要查（宇宙 鎳），然后再查有關(guān)隕石的資料。
2、讓學(xué)生把有關(guān)圖片復(fù)制電腦上。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
老師今天給大家?guī)?lái)幾圖片，大家看這是什么?同學(xué)們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，板書(shū)課題：天外來(lái)客——隕石
讀了課題，你想了解哪些知識(shí)？
讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文�？纯幢竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分章節(jié)
2、了解有關(guān)隕石的知識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣
3、關(guān)注寫(xiě)法，讀中學(xué)寫(xiě)
二、自主讀識(shí) 整體感知
1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2、瀏覽課文，標(biāo)清小節(jié)號(hào)，看看哪些小節(jié)是遠(yuǎn)觀隕石，哪些小節(jié)是近看隕石。
3、檢查自學(xué)
4、找朋友。出示拼音，讓學(xué)生利用白板將對(duì)應(yīng)的`生字歸到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的確 曾經(jīng)、沿著、堅(jiān)硬、沉默、記憶、派來(lái)
強(qiáng)調(diào)多音字 的
5、指名讀和齊讀了解學(xué)生讀課文情況。
三、自主讀識(shí) 深入學(xué)習(xí)
1、依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)
自學(xué)提示：默讀課文，想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的知識(shí)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。結(jié)合自己搜集的有關(guān)隕石的資料，說(shuō)說(shuō)你獲得的有關(guān)隕石的知識(shí)。
2、學(xué)生自學(xué)中，指名有關(guān)同學(xué)在多媒體上畫(huà)橫線，做批注。
3、小組交流一下，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單作好記錄，看哪個(gè)小組獲得隕石知識(shí)最多。
指名小組到黑板板書(shū)。
四、合作釋疑 朗讀積累
1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識(shí)呢？是從哪里得到的？
答案要點(diǎn)是
隕石來(lái)自宇宙；在飛入地球之前，隕石也按一定的軌道運(yùn)行；隕石燃燒是因?yàn)椤昂痛髿饨佑|”；在地球引力的作用下，一經(jīng)落入大氣層，隕石就一定會(huì)“落在地球的懷抱”；隕石上面沒(méi)有生命的跡象；隕石是由物質(zhì)組成的；含有豐富的鐵和鎳，十分堅(jiān)硬。
2、你發(fā)先這首詩(shī)是怎么押韻的嗎？請(qǐng)大家把這首詩(shī)的韻味讀出來(lái)吧。
指名讀、小組比賽讀、齊讀、評(píng)價(jià)讀
3、背誦這首詩(shī)歌
五、激發(fā)想象 讀中學(xué)寫(xiě)
它（隕石）沉默著，那么安靜，是不是回憶著來(lái)時(shí)的旅程？
丁丁提示：這句話先觀察石頭，然后展開(kāi)想象，提出問(wèn)題。
1、根據(jù)丁丁的提示，你對(duì)這塊隕石提出什么問(wèn)題？
例如：你在燃燒的時(shí)候疼不疼��？燃燒時(shí)，你看見(jiàn)了什么？你來(lái)的路上，看見(jiàn)我們的神舟七號(hào)了嗎？落到地球的懷抱時(shí)，你都經(jīng)歷了什么事情呢？
2、試著寫(xiě)一寫(xiě)。
六、拓展延伸 開(kāi)闊視野
1、詩(shī)句
含有“石”的詩(shī)句
明月松間照，清泉石上流�！蹙S《山居秋瞑》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家�！拍痢渡叫小�
千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭�！�?jiǎng)⒂礤a《西塞山懷古》
望夫處，江悠悠�；癁槭换仡^。——王建《望夫石》
2、有關(guān)石頭的一篇散文。
3、欣賞有中國(guó)著名的隕石
中國(guó)吉林隕石、中國(guó)新疆大隕鐵、美國(guó)巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。
4、孩子的圖片展示
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，天外來(lái)客隕石身上還有很多的奧秘，大自然中的奧秘是無(wú)窮的，讓我們一起遨游知識(shí)的海洋，一起擁抱大自然，從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥(niǎo)――鳴 底――低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
４、出示：平――評(píng)（評(píng)論） 方――訪（訪問(wèn)） 齊――擠（擠滿） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車(chē)） 線――錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
�。怠⑿〗M學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_(tái)
１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的.詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
１、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。
４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪視�(huì)寫(xiě)
１、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
２、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫(xiě)“春”字。
�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。�、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
４、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。薄⒘私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
１、創(chuàng)設(shè)情境１：“說(shuō)春天”
（1）出示圖，談話導(dǎo)入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
（4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評(píng)議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
（三）總結(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
２、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”
教學(xué)目標(biāo)
熟讀、背誦對(duì)子，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在寫(xiě)作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前：1收集對(duì)子，2 收集有關(guān)描寫(xiě)四季景色的文章，3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦對(duì)子，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1 談話激趣。我們祖國(guó)有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句十分對(duì)稱(chēng)，叫“對(duì)子”，可有意思了。大家想見(jiàn)識(shí)一下嗎？
2 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。
3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。
�。�1）要讀出對(duì)子的韻腳。
�。�2）要讀出對(duì)子的節(jié)奏，要按照相對(duì)的詞語(yǔ)正確停頓。
�。�3）反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上，自由讀。
師生互對(duì)，同桌互對(duì)，小組互對(duì)，男女互對(duì)。
提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì)，意思都是相反的；后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的對(duì)子。
6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。
7 把對(duì)子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話導(dǎo)入。
2 自由讀短文，要求做到正確、流利。
3 再讀課文，了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么？從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的.思想感情？
4 指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。
�。�1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候，什么景色最美？
�。�2）帶著問(wèn)題再讀短文，把你認(rèn)為美的語(yǔ)句用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生自由讀，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。）
�。�3）交流自己喜歡的語(yǔ)句，要求要讀出它們的美，讀出對(duì)它們的喜愛(ài)。
（4）歸納四季的美。
�。�5）了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似？和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序。
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