關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集十篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)課文13-16課,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。
2.鞏固本單元69個生字(其中29個只識不寫),辨別易錯字,易混淆字。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識
1、生字表
2、本單元詞語積累
。ǘ┱n文
《13、學(xué)棋》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個徒弟有什么不同?
3、那兩個學(xué)生都學(xué)有所成嗎?
4、你愿意向哪個學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?
5、造句:“一邊……一邊……”
6、通過學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個什么道理?
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心,從課文中哪個地方可以看出來?
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎?
5、填空說話:
安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常(),才能成為()。
6、讀了這課文,你想對安培說些什么?
《15、晚上的“太陽”》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),但是當(dāng)時光線特別暗,做手術(shù)會很危險,醫(yī)生猶豫了,爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)?他當(dāng)時會想些什么?心情怎樣?在這種情況下,該怎么辦?
3、最后,愛迪生想到了一個什么辦法,使手術(shù)順利進(jìn)行?
4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽?愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
徐虎是上海市一個普通的——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的`水電修理工嗎?為什么?
4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?
5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢?
(三)習(xí)作
你喜歡吃什么水果?先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》
1.齊讀課文,要求字字入心。
2.指名分段背課文。
3.領(lǐng)讀詞語。
4.復(fù)習(xí)生字表:
。1)自由讀,書空,組詞。
。2)指名書空“圍、專”的筆順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》
1.指名說說課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2.領(lǐng)讀詞語。
3.復(fù)習(xí)生字表:
。1)自讀,書空,組詞。
。2)認(rèn)讀1個偏旁。
(3)提醒大家注意的字(培、考)
5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》
1.晚上的“太陽”指的是什么。
2.領(lǐng)讀詞語。
3.“簡易”的近義詞是什么。
4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡、急),辨別(急和及、性和姓)
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》
1.“閃光的金子”指的是什么。
2.男女生比賽讀詞語。
3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。
4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》
1.復(fù)習(xí)古文字
2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)理解課文,感悟海洋的富饒,結(jié)合最后一個自然段編—個小故事。
2、過程與方法:
。1)體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。
(2)理清文章的條理,體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
。1)激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。
(2)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過比較,了解分號與句號、逗號與頓號的不同。
教學(xué)難點(diǎn):
感受海洋的富饒和美麗,激發(fā)熱愛海洋的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
海洋的圖片或錄像
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、解釋課題,話題導(dǎo)入
1、教師展示海洋的圖片或錄像,然后板書“海洋”。
2、學(xué)生讀“海洋”,教師導(dǎo):同學(xué)們,讀了“海洋”這個詞語,你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)
3、教師板書“富饒的”.(學(xué)生讀“富饒的海洋”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)
4、教師導(dǎo)入:今天,我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋,去感受一下誨洋的富饒。
二、初讀課文,整體感知
1、教師指名分段讀課文,其他同學(xué)帶著要求傾聽。
(1)讀到生字新詞時,輕聲跟著——起讀。
(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音:“嗇”“藻”索”是平舌音;質(zhì)”宙”是卷舌音;“哺”的聲母是“b”,不能讀成“p”。
字形:“黎”的右上邊中間只有一撇;“供”的兩橫上短下長;“基”中間只有兩橫。
(3)教師再出示詞語卡片,集體讀一讀。
(4)出示下列詞語卡片,在讀中積累:
無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意
無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃
并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃
3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。
(1)“然而,最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。”
(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地。”
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話,說說課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒,它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的,因此,人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。
6、指名反饋:可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)
7、學(xué)生讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第2—5自然段)
8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個自然段,說說它們主要寫了什么。
9、指名反饋。
第一自然段:“我”愛大海。
第六、七自然段:人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源,未來的海洋將成為人們安居地的地方。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會作者的情感
1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2、指名反饋。(熱愛)
3、指名反饋:作者愛大海的什么,(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句,讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。
5、教師導(dǎo)入:大海有時候風(fēng)平浪靜,有時候波濤洶涌,作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀:
“每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾,一種溫柔的情章就會涌上我的心房;每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼,一履無方的力量就會在我胸中激蕩!
6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀,讀出作者情感的變化。
教師優(yōu)美地;每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。
學(xué)生:一種慍柔的情意就會涌上我的心房。
教師激情:每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。
學(xué)生:—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。
7、教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。
8、指名反饋。(句號停頓時間長,分號比句號短一點(diǎn),逗號又比分號短,頓號則更短)
9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用.(句號是陳述句末尾的停頓;逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓;用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。
10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。
五、布置作業(yè)
1、抄寫奉課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
板書設(shè)計(jì):
8、富饒的海洋
一、“我”愛大海
二、海洋的富饒
三、合理開發(fā)海洋資源
第二課時
一、聽寫、導(dǎo)入新課
1.教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語:
無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏
2、教師導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)海洋,了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討,感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的過渡段,集體讀。
“然而,最使我愛慕的,還是大海的富饒與慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先,如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn):同學(xué)們,我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段,你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢?
3、讀文,找出相應(yīng)的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。
海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類:第四、第五自然段。
4、教師提出要求,學(xué)生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段,說說人類發(fā)展的歷程,說說海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例:
海洋的作用:
簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞
海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸,在陸地上進(jìn)化、繁衍
(2)指名說說,通過這一自然段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先,設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>
(4)教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們,又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
。5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料,拓展知識,了解海洋資源。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富,它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時此刻,你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象,展望海洋未來
1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學(xué)傾聽,體會作者流露在其間的情感。
2、指名反饋:你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬)
3、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆,有感情地朗讀這兩個自然段。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:有朝一日,黑暗而深邃的誨洋底部,將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”,將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象,說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動、具體。
6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。
7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏,還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造!
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善,然后寫下來。
板書設(shè)計(jì):
8、富饒的海洋
美麗 富饒 慷慨
。ê侠黹_發(fā),科學(xué)利用)
奇異的激光
你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。
最亮的光
激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的`;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過一段長距離后,還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說,它能集中向一個方向發(fā)光。
由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說,我們?nèi)绻醚劬χ姛艨,就會感到刺眼;如果看太陽的話,就會有暫時的目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪,眼睛就會?yán)重受損以至永久地失明。所以,它引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力,研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害,還能灼傷人體;激光炮可用來擊落敵方的飛機(jī)、導(dǎo)彈等。
最快的刀
我們?nèi)绻猛雇哥R將陽光聚成很小的一點(diǎn),它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴,也可以直接把紙點(diǎn)燃,但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上,則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。
可是,如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上,就能使溫度達(dá)到上百萬度,這樣,它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板,只見鋼花四濺,在咝咝聲中,鋼板一分為二,割縫又細(xì)又直,一點(diǎn)也不會變形。
我們知道,鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個眼,是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
過去醫(yī)生開刀,離不開鋼刀,現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦,而且還能防止感染,對人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤,作用更加顯著。
最準(zhǔn)的尺
繁星點(diǎn)點(diǎn),銀河燦燦,星空是多么美麗。≡谶@寂靜的夜晚,從一間特殊的房間里,不時傳出“砰、砰”的聲音,一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲,操作者興奮地向大家報告:“射中了!痹瓉恚块g里有一臺激光測距儀,它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去,然后從月球反射到地球上來。大家知道,光是一個飛毛腿,一秒鐘可以跑30萬千米,從地球上射到月球的激光,經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2(因?yàn)橛涗浵聛淼臅r間是光走一個來回的時間),就得到了地球與月球之間的距離——384萬千米。這樣測量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測量物體的長度,你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。
在修建鐵路和公路時,用激光來“指導(dǎo)”施工,能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時,利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等,更是十分方便。
激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問世。不久的將來,激光還會有更多更多的用處。
激光真是一種奇異的光。
五顏六色的海
晴朗的夏日,面對煙波浩渺的大海,蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹,極目遠(yuǎn)眺,水天一色。
難道海水和天空果真都是藍(lán)色的?我們知道,任何物體的顏色,都是由物體對光線的吸收、反射或透過的情況而決定的。太陽的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對光線全反射,則物體呈白色,如果吸收了某些顏色,則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。
萬里晴空之所以清澈碧藍(lán),是由于天空中空氣的分子,散射了太陽光中藍(lán)色光線的緣故。
我們?nèi)∩倭康暮K,仔?xì)觀察后就會發(fā)現(xiàn),海水和普通的水一樣,都是無色透明的。這是由于陽光可以透過少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的緣故。
但是在深水的海域,情況就不同了。由于水層增厚,海水吸收一部分陽光,又反射和散射了一部分陽光,從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。
那么,為什么海水對不同顏色的光有著不同的反映呢?這是由于可見光中7種顏色的波長不同,它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光,波長是逐漸變短的。長波的穿透能力強(qiáng),但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長的紅光、橙光和黃光,射入海水后,隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說來,在水深超過100米的海洋里,這三種波長的光,大部分能被海水吸收,從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就會發(fā)生不同程度的散射或反射。由此,海水看起來便呈現(xiàn)為藍(lán)色。
人們不禁要問,既然紫光的波長最短,最易散射和反射,為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢?原來這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ。科學(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明,肉眼對紅外線和紫外線都是看不見的。對紅光雖可以見到,但是感受能力很弱,對紫光也只能勉強(qiáng)看到,由于人的眼睛對海水反射的紫色很不敏感,因此往往視而不見。相反,對藍(lán)、綠光卻比較敏感,所以,少量的藍(lán)、綠光,就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。
海水的顏色,除了受光的影響之外,還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。
天氣的陰晴對海水的顏色也有很大影響。在萬里晴空的藍(lán)天映襯之下,大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下,海水就變得灰暗了。
海水中泥沙的含量,也會影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙,海面往往會呈現(xiàn)黃色。
海洋中的生物也能改變海水的顏色。
18世紀(jì)中葉,進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國的生物學(xué)家達(dá)爾文,乘貝格爾艦在世界各地考察時,就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水,但當(dāng)時他并不清楚海水變紅的原因。后來墨西哥灣也曾多次涌來“紅潮”,這種“紅潮”沖向岸邊的時候,大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然,殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇,就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動物。然而,那些無辜的魚蝦,究竟是怎樣被殺害的,至今仍是個謎。“紅潮”在日本也有發(fā)現(xiàn),它對日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。
在表層海水大量繁殖的生物,還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中,一些鯨魚愛吃的甲殼類如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季,水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草,一眼望去,簡直就像坦蕩無際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲,使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋,使海面上經(jīng)常是一片銀白世界,故而得名。
海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測,藍(lán)色水體的透明度為267米,綠色水體的透明度為155米,黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見,從藍(lán)色到黃色,透明度明顯降低。
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析
本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的“烘、殼、裂”等10個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會丑小鴨受人欺負(fù)時的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1?同學(xué)們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來,他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題,學(xué)生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學(xué)生聽,在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評和互評,看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
(通過四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)
三、深讀課文,感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的`變化?
2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。
(通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會丑小鴨當(dāng)時的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))
5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事
8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會,不斷加深對文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
1.每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識嗎 ?
2.小組合作,互讀互聽,鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識字的效果,達(dá)到以讀促識的目的。)
六、超越文本,拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會,從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇,一點(diǎn)帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學(xué)生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,學(xué)會用書信體。
2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過生動、細(xì)致描寫,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)重點(diǎn):
用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過生動、細(xì)致描寫,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.出示信封和紙)同學(xué)們,你們看這是什么?(信封和信紙)
2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?
二、讀懂例文
1.請同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說說。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2.請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3.如果你是李陽,讀了好朋友的`這封來信,你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報自己的想法。
三、說說家鄉(xiāng)
1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2.師生評議、補(bǔ)充。
3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫
1.學(xué)生練寫草稿。
2.交流、評議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流,師生共同提出修改意見。
3.學(xué)生修改、謄寫,裝進(jìn)信封,寫好地址。
板書設(shè)計(jì):
請到我的家鄉(xiāng)來
。o遠(yuǎn)方朋友的一封信
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)讀書名言。
(1)自由讀讀,不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)指名朗讀,正音。
(3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
(4)再讀句子,體會這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情,并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性,充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來,說說哪些詞語是重點(diǎn),由于文中多處使用引號,可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問題
看了《中國石》這個題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文,了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。
生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的'生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的,哪些句子是描寫“中國石”的樣子的,畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭,十分珍愛它,所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評析:在老師的指導(dǎo)下,通過反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個自然段,練習(xí)概括自然段段意。
提示:一種方法,確定誰,做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。
步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號。概括自然段段意時,可以摘錄原句,可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。
[評析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意:
第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。
第2自然段:一個初夏的早晨,我奔出營房揀石頭。
第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段:“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段:“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段:大伙精心保管“中國石”。
第9自然段:“賽石會”上,“中國石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨(dú)到的意思,就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。
第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段:
①第1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭,它交代了兩點(diǎn):戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn),又總括說明課文的主要內(nèi)容,給“中國石”的故事做了鋪墊。)
、跒槭裁吹2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個段落的不同:前者是一個初夏的早晨,地點(diǎn)在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會”上,“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等,是哨所里的活動。)
[評析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個自然段,通過歸并自然段,劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問難后,指名讀課文
評析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評析:把生活中的感知帶到課堂中來,讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形,書寫生字
[評析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個性差異,學(xué)生寫的很有興致。]
(七)作業(yè): 朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
《西沙漁人》(浙教版第七冊)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進(jìn)而體會西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn):通過咬文嚼字,深入體會西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
同學(xué)們,三年級的時候,我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文,那是一個——(學(xué)生齊答:美麗、富饒)的地方。是呀(邊欣賞錄象,邊朗誦),在祖國南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島,這就是——(生說:西沙群島)這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人,他們是——(學(xué)生齊答:西沙漁人)什么叫漁人?
讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)
二、初讀課文:
1、同學(xué)們很會動腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋:
A、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題,F(xiàn)在,你知道了什么?
B、同學(xué)們真能干,只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后,我們也初步認(rèn)識了西沙漁人,誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的?(理解“機(jī)智剽悍”:“剽”怎么寫?“悍”怎么寫?你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的?誰來做個動作看,指一名)我們暫且這么認(rèn)為吧,小學(xué)四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么,你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的?其中,你對西沙漁人的哪件事情印象很深?
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:
1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是——(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)
2、這是一種怎樣的魚啊?看看課文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。
讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——(兇猛異常)?“異常”指的是——,“兇猛異!敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn))
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。
老師也有同樣的感受,這鯊魚實(shí)在太可怕了,我們再來讀讀這段話,把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀(誰來讀給大家聽)——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個性:
1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會怎么釣?zāi)?我們來讀讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知:
A、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話:
A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo):
放盡釣繩,小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo):
“風(fēng)馳電掣”指的是——(生說意思)。
你是怎么理解的?理解這個詞語的關(guān)鍵是理解哪個字?小結(jié):像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,就叫做——風(fēng)馳電掣(生說)想想看,小帆船像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,會是一種什么感受?再讀讀看,還有什么體會?
驚濤駭浪:什么叫“驚濤駭浪”?“駭”什么意思?可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”,同學(xué)們再來想想,小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔,有什么感覺?
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎?生說:三五十里,或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)啊?西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠(yuǎn)?差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話,把自己的`感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
你還對哪句話或哪個詞語感受很深?(指名說)
“等到它無力再拖動小帆船是時,剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時斷了氣。
讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動作利索,下手狠;“頓時”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)
(2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們再來讀讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)——你愿意讀給大家聽嗎?——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對西沙漁人相對來說也比較熟悉了,F(xiàn)在,你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解?(生說)
小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”(生說)的人。
五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。
板書:
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇7
一、 教材分析:
本次練習(xí)安排4個板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,熟記于心;對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二 教學(xué)要求:
1、 觀察描繪足球比賽場面,對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說完整。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場面,對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的`字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)第一題
。ㄒ唬⿲忣}。
讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。
。ǘ┲笇(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問:同學(xué)們在干什么?
2、充分讓同學(xué)說,教師給予幾個詞語:緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚(yáng)好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時
教學(xué)要求:讀背成語、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,說清時間、場面、
2、 出示詞語,讀,理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面,用其中一個說話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇8
執(zhí)教:
楊大干
課題:
第一次“握手”—交往時刻
目標(biāo):
1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧;
2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用,并能積極探索人際交往的其他方法;
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重點(diǎn):
人際交往的方法
難點(diǎn):
交往的心里話
過程:
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。ǔ鍪径嗝襟w)
教師與學(xué)生握手見面,詢問情況,然后教師導(dǎo)語:我們注定要與他人見面,這是我們的.幸運(yùn)。我們與他人的交往都有一個起點(diǎn):第一次相遇,第一次握手,第一次說話……正是從這一次開始,我們跨越了陌生,走向熟悉和友誼。揭示課題(同學(xué)們,這節(jié)課我們就來探究在交往時刻應(yīng)注意的方法、原則):第一次握手——交往時刻
二、新授
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34 頁“同桌”,(出示多媒體)然后問生:你有過類似的尷尬和遺憾嗎?(讓生回答)
2、出示多媒體(還記得剛?cè)雽W(xué)時陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識的嗎?是誰先說的話?)昨日重現(xiàn):讓生表演開學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見面打招呼的情景。
3、各自獻(xiàn)招:分組展開比賽,獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享;多媒體展示(你是怎樣克服拘束和尷尬的呢?)(總結(jié)好招)(好招共享)
4、交往的心里話:(出示多媒體)分組推選出“交往明星”,與其一起探討、分析他善于與人交往的原因,然后向全班隆重推出,幫助其競選班級“交往明星”(播放音樂,讓生與聽課教師交往,了解信息,再交流結(jié)果)。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)(多媒體展示)
5、(多媒體)探究提高:你想成為交往明星嗎?你還要做哪些努力?怎樣的人受歡迎?
A、出示多媒體:有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。
B、重點(diǎn)探究(分組):怎樣的人受歡迎。
C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人,并說明理由。
D、評比后歸納,出示多媒體:怎樣的人受歡迎總結(jié)。
三、小結(jié)
回顧人際交往的方法及原則(多媒體展示板書)
四、作業(yè)
思考題:為什么說真心待人是交往的最高技巧
五、(多媒體)課外拓展
六、板書設(shè)計(jì)
第一次握手
導(dǎo)入:回憶那一刻
交往的心里話
微笑 幽默 寬容 真心
小學(xué)語文教案 篇9
一、課文分析
本文是歷史故事,是依據(jù)我國古典小說《三國演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的。課文生動地記敘了東漢末年,曹操率兵南下攻打東吳,東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法,以少勝多,大敗曹操于赤壁的故事。
1、課文一開頭告訴“曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸!睂懗鰞绍姼艚鄬Φ男蝿荨H缓簏c(diǎn)出曹軍的弱點(diǎn):坐不慣船。于是曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來。這就是火燒赤壁的起因。
2、黃蓋向周瑜獻(xiàn)策,提出火攻之計(jì),這是因?yàn)椋翰苘?0萬,我軍才3萬,長期相持下去對我們沒有好處,另外,曹操把船都連接在一起,用火攻想逃也逃不了,這是一個致命的弱點(diǎn)。
3、赤壁之戰(zhàn)東吳只有3萬,卻能打敗曹軍80萬。因?yàn)辄S蓋、周瑜知已知彼,看準(zhǔn)了敵人的弱點(diǎn),發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,以弱勝強(qiáng),以少勝多。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí):
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會簡要復(fù)述課文。怎樣做到長話短說呢?例如,對《赤壁之戰(zhàn)》我們要抓住時間:東漢末年;主要人物:曹操、周瑜、黃蓋。課文的第一段交待了事情的起因,包括兩點(diǎn):1、曹操率兵南下,要奪取東吳,與周瑜的兵隔江相對。2、曹軍的弱點(diǎn):坐不慣船,曹操叫人把船連起來,鋪上木板,練水上打仗的本領(lǐng)。第二段雖屬于事情發(fā)展的基本過程——定計(jì),但不是重點(diǎn),可以復(fù)述得簡略些,只要點(diǎn)明黃蓋定了什么計(jì)就可以了。第三段是全文的重點(diǎn),我們可以分五個步驟簡要地復(fù)述清楚,注意哪些該復(fù)述,哪些可刪去,哪些可合并。
三、難點(diǎn)分析:
。y句理解)“黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了,向周瑜說了一遍”。黃蓋向周瑜說的.計(jì)策,為什么不直接寫出具體的內(nèi)容?因?yàn)橄挛挠羞@一計(jì)策的描寫:黃蓋寫信向曹操假降,趁東南風(fēng)起的這天,用20只船,都用幔子遮著,船上裝滿蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺,后面拖著幾只小船向北岸駛?cè)。等船?duì)離曹營很近時,就命令士兵把火點(diǎn)著,士兵們上了小船,解開纜繩,讓20條火船沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。
課文這樣寫為下文埋下了伏筆,又避免了內(nèi)容的重復(fù),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,語言簡潔,引人入勝。這是寫文章的一種技巧。
四、參考資料:
《三國演義》是一部著名的長篇?dú)v史小說。它描述的是東漢末年黃巾起義(公元1xx年)開始,到晉武帝司馬炎滅吳(公元2xx年)止,前后九十七年的歷史故事,全書以魏、蜀、吳三國的興亡為線索,生動地描述了當(dāng)時各個統(tǒng)治集團(tuán)之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭。小說結(jié)構(gòu)宏偉嚴(yán)密,人物形象鮮明生動,語言簡潔流暢,以至成為我國古代歷史小說的頂峰之作。
作者:羅貫中(約1330————約1400),太原人。他根據(jù)《三國志》和有關(guān)傳說資料,經(jīng)過再創(chuàng)作寫成了這部我國古代小說史上的第一部長篇小說。
小學(xué)語文教案 篇10
《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)寫爺爺問張衡那么多星星,你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過張衡說“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動,可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”,許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會作者的意圖,還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解,再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字,通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時,我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。再說,這幾年,我聽了不少課,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時松、第二課時重、第三課時空的弊病,針對這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)學(xué)會7個生字,理解有關(guān)詞語;(2)讀懂兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
一、以識字為基礎(chǔ),采用三步識字法,設(shè)計(jì)第一課時的識字教學(xué)
《課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”,要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字一步一步地理解課文,把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時,根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞,利用插圖幫助理解,通過造句學(xué)會運(yùn)用,從模仿表演中識字,讓學(xué)生通過做一做體會字義:再是利用字形來理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的
二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時的教學(xué)過程
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固,能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。
如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
我始終認(rèn)為,教書不是教知識的本身,而是教獲得知識的方法,重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“
晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勚懒耸裁矗缓髲挠黧w著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后通過教師生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個比喻句時,我沒有安排“撒”字的教學(xué),為什么這里暫且不提。再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的'一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂,樂中求學(xué)
這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會概括;在第二課時的安排中,我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點(diǎn)。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)合,體現(xiàn)低年級語思合
科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時,我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時,在游戲過程中,針對學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。更何況,在第二課時、第三課時,我還要作進(jìn)—步的滲透。
通過教學(xué)實(shí)踐,我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。
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