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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-11 08:20:10 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

 。薄⒆詫W(xué)生字新詞,能用"各抒己見"、"討論"造句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的;體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的,從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。

  3、能抓住過渡段給文章分段,概括段意和領(lǐng)會(huì)文章的中心。

  二、教學(xué)重點(diǎn):馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。

  四、教具準(zhǔn)備:掛圖一幅,小黑板一塊。

  五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  六、教學(xué)內(nèi)容:

  a、理解課文內(nèi)容,了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的;體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的,從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。

  b、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

  七、教學(xué)過程:

  (一)交待教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

  (二)揭示課題。

  讀題,理解課題。

 。ㄈ┮脒^渡段。

 。薄⑽恼率菑哪膬蓚(gè)方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的?哪個(gè)自然段概括地寫了這兩個(gè)方面? 2、讀過渡段,說說這個(gè)過渡段在文中的作用。

  (過渡)這節(jié)課我們就要抓住過渡段來理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

 。ㄋ模┳プ"承上句"理解第二段的內(nèi)容。

 。薄⒆x承上句。

  2、默讀第二自然段,思考:馬克思的生活怎么樣?用一個(gè)詞概括。加上著重號(hào)。

  3、理解"困窘"的意思,找出具體寫馬克思生活困窘的句子,用"~~~"勾出。

  4、讀這幾個(gè)句子,找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘,一天不如一天,越來越窮的三個(gè)詞。

  5、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天,越來越窮?

  6、生活這樣因窘,馬克思的態(tài)度怎樣?理解"毫不在意"的意思。

 。贰⑸钸@樣因窘,馬克思為什么毫不在意?

 。、馬克思生活這樣因窘,恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子,齊讀。

  9、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營(yíng)自己十分厭誤的商業(yè)?

 。保啊,扣題。

 。ㄟ^渡)以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼,接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ㄎ澹┳プ"啟下句"理解第三段的內(nèi)容。

 。薄⒆x啟下句,弄清哪幾個(gè)自然段寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。

 。病⒛x5、6、7自然段。思考:馬克思生前和逝世后,課文選擇了哪些典型事例寫的?用①②③……標(biāo)出來,獨(dú)立完成,然后同桌討論。

 。、檢查自學(xué)討論的情況,訂正。

  4、一步一步深入討論。先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例,請(qǐng)默看第5自然段(出示掛圖),馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的?

  5、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例,讀第6自然段,看看他們分開后又是怎樣合作的?

 。丁W(xué)習(xí)后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫了恩格斯幫馬克思代譯,甚至通迅稿;馬克思幫恩格斯代編著作的.一部分;特別是馬克思逝世后,恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思,這四個(gè)"代"字說明了什么?

  7、、扣題。

  8、感情朗讀后三個(gè)事例。

 。ㄟ^渡)生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。

  (六)理解第四段的內(nèi)容。

  1、齊讀第四段。

 。、馬克思和恩格斯合作了四十年,他們共同做了些什么?齊讀第一段。

 。场⑺麄?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期合作達(dá)四十年之久呢?

  4、他們共同的目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)聽《國(guó)際歌》的一個(gè)片斷。(放錄音)

 。怠⒄(qǐng)大家配著《國(guó)際歌》莊嚴(yán)雄壯的曲子感情朗讀第四段。

  (七)領(lǐng)會(huì)文章中心。

  (八)回題。

  1、這節(jié)課我們抓住過渡段,理解了課文內(nèi)容,從而領(lǐng)會(huì)了文章的中心。

 。、馬克思和恩格斯在長(zhǎng)期合作中,在向著共同目標(biāo)的奮斗中,共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義,建立了偉大的友誼。

  (九)作業(yè):課后1題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要鍛煉好身體。

  2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能給句子加上似的的詞語(yǔ),把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。

  2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

  可見出示賴寧畫像,簡(jiǎn)介賴寧事跡。

  今天,我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩,讀題。看了課題你有什么疑問?

  (1)誰(shuí)學(xué)跳繩?

  (2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

  (3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

  二、聽老師范讀課文。

  說說你能回答哪個(gè)問題?

  學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

  三、初讀課文,了解大意。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

  2、指名分段試讀課文,重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評(píng)議,正音

  賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

  四、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、指名讀第1自然段。

  2、用自己的話說說“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

  3、教學(xué)有關(guān)字詞

  賴:“束”加“負(fù)”,束的捺變成點(diǎn)。

  寧:寶蓋頭,組詞:寧?kù)o、安寧。

  育:月字底,書空。

  4、齊讀第1段。

  5、賴寧體育成績(jī)不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

  五、書寫指導(dǎo)。

  賴:左右相等,靠緊。

  育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長(zhǎng)。

  老師范寫、講解,學(xué)生書寫3個(gè)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

  2、完成部分作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1、指名讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

  2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]

  [做課后第5題]

  3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)

  4、交流、討論。

  分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語(yǔ)由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。

  5、討論:為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?

  (1)賴寧覺得會(huì)拖班級(jí)后腿。

  (2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問起,只好如實(shí)回答。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。

  場(chǎng):為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

  第:“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。

  拐:請(qǐng)學(xué)生表演一下。

  腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。

  昨:換偏旁,與“作”比較。

  腫:形聲字。

  感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

  四、指導(dǎo)寫字。

  范寫:操、場(chǎng)、腳、第、感

  學(xué)生模仿寫3個(gè)。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

  2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  3、完成剩余作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

  2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫下來。

  操:(  ) (  ) (  )

  感:(  ) (  ) (  )

  育:(  ) (  ) (  )

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、齊讀第4段。

  2、說說有什么不懂的.地方?

  理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示],他為什么那么高興?

  教學(xué):績(jī):言字旁,組詞:業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。

  蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

  激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點(diǎn)水和反文旁均可。

  3、他為什么要感激郭老師?

  4、比較“感激”和“感動(dòng)”,說說你在什么時(shí)候用感激,什么時(shí)候用感動(dòng)?

  選詞填空

  感動(dòng)  感激

  1、賴寧十分(  )郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。

  2、看到賴寧刻苦練跳繩,郭老師非常(  )。

  5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語(yǔ)氣。

  三、總結(jié)課文。

  1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?

  2、賴寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  問題1:一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

  問題2:學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

  四、完成作業(yè)。

  1、指導(dǎo)書寫:績(jī)、蹦、激

  2、指導(dǎo)課后第4題。

  讀例句,看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。

  3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

  4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

  板書:

  學(xué)跳繩

  滿頭大汗

  體育_腳腫___好成績(jī)

  不太好 勤學(xué)苦練

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

  3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽(yáng)公公)

  2、出示課題:1 太陽(yáng)的話

  3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人:艾青,簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情都泄勁通過太陽(yáng)之口想我們表素出來了。

  5、讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ):晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語(yǔ):撒滿

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩(shī)意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。

  2、交流

  3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的'意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀,看,太陽(yáng)照在小草的身上,小草變綠了?磮D說說,太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?

  (4)小結(jié):對(duì)呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說話

  聽了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫話練習(xí):

  聽了太陽(yáng)的話,我想對(duì)太陽(yáng)說:“()。”

  板書設(shè)計(jì):

  1、太陽(yáng)的話

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩(shī)歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

 。病非洞航ㄔ乱埂;

 。场W(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

  【教學(xué)過程】

  一、情境引入

  (CAI出示圖片)

  師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問題呢?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  CAI 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

  師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?

  (學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。)

  師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

  師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)

  二、CAI 出示自讀要求

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的`讀一讀課文。

  屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)

 。、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想:

 。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

  我最感興趣的謎

  我的猜想

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀肯文,背誦自己喜歡的部分。

  3.明白朋友的第三個(gè)含義:互相景仰,惺惺相惜。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在故事中感悟朋友的第三個(gè)含義。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,感知大意。

  2.自學(xué)生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  在你的眼中山和海是什么樣的?今天我們來聽聽《山和海的書信》,看看它們是如何成為朋友的?

  板書課題

  二、初讀課文,感知大意。

  1.學(xué)生自由讀課文,劃出生字新詞。

  2.借助拼音讀生字。

  3.教師檢查:重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、撓、晶”。

  三、再讀課文,梳理課文。

  思考:你覺得山眼中的海是怎樣的?海眼里的山又是怎樣的?

  四、布置作業(yè):

  1.讀課文。

  2.抄寫生字,新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在課文中感悟朋友的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟山和海之間的相互景仰。

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,重點(diǎn)感知。

 。1)讀山給海的信,了解山眼里的海。

  思考:

  1.在山的眼里海是什么樣子的`呢?

  從文中摘錄4個(gè)詞語(yǔ)概括。

  2.作者采用擬人的手法描寫海,如果不用擬人的手法,你知道應(yīng)該怎樣描寫海嗎?試著以“晴空萬(wàn)里”那個(gè)詞為例,描述一下大海的景色。

 。ㄌ鞖馇缋,大海是溫柔的,十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍(lán)色的天空,一望無(wú)垠,漂著朵朵白云。)

  3.山還從哪些途徑了解到海的哪些特點(diǎn)?

  4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

 。2)海給山的信,了解海眼里的山。學(xué)習(xí)方法同上。

  (3)海和山的書信中,你覺得他們會(huì)成為好朋友嗎?為什么?

  二、讀課文,感悟道理。

  學(xué)生扮演山和海進(jìn)行對(duì)話。

  思考:你覺得這個(gè)故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢?

  學(xué)生回答,師提煉。

  a)他們經(jīng)常相互關(guān)注對(duì)方。

  b)它們都對(duì)對(duì)方互相抱有好感。

  c)他們都有和對(duì)方成為好朋友的冤枉。

  三、整體回顧,升華情感。

  男女分別表演山和海的對(duì)話。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的部分。

  2.抄寫文中又沒的詞句品一品。

  板書: 山和海的書信

  山眼中的海 海眼中的山

  文雅安靜 青春翠綠 像……青年

  平易親切 巍然屹立 像……勇士

  變化多端 千變?nèi)f化 像……魔法師

  令人喜愛 穿上 像……武士

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  知識(shí)點(diǎn)梳理

  本課字詞、含義深刻的句子理解

  學(xué)

  

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  二、初讀課文,讀通讀順

  1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。

  三、讀課文,理清課文脈絡(luò)

  1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

  2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

  2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。

 。1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

 。2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

 。3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?

 。4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  五、總結(jié)課文,升華情感

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)

  2、學(xué)生展示讀。

  3、評(píng)議。

  三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字

  如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的.“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。

  四、展示臺(tái)

  1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

  2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料,或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

  3、進(jìn)行班級(jí)交流。

  課 后

  反 思

  給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國(guó)情思。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握文言字詞,理解文意。

  2、品讀相關(guān)語(yǔ)句,分析晏子等人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn)與難點(diǎn):品讀文章相關(guān)描寫語(yǔ)句,分析人物形象,并體會(huì)晏子愛護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。

  1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了全文,現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞。

  2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位,三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色,分別是楚王、左右、晏子,還有一個(gè)旁白,我們合作翻譯全文,在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說話的語(yǔ)氣。

  二、概述情節(jié),感知全文

  1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事,誰(shuí)能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡(jiǎn)單概括文意。

  2、明確:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。

  三、品味語(yǔ)言,感知人物

  1、本文雖然簡(jiǎn)短,兩百字都不到,卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象,請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物,結(jié)合文中人物描寫的語(yǔ)句,說說人物個(gè)性 明確:楚王;

  ★傲慢無(wú)禮、自以為是,他知道晏子是“習(xí)辭者”,卻要“辱之”,仗著自己的國(guó)力強(qiáng)大,想要羞辱晏子,羞辱齊國(guó),顯示自己的威武。

  ★王視晏子曰:“齊人固善盜乎?” 通過楚王的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握,目中無(wú)人,盛氣凌人,進(jìn)而得意地看著晏子,且語(yǔ)言犀利,充滿蔑視 追問:你覺得如果加入楚王的心理描寫,你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?

  ★王笑曰:“圣人非所與熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通過楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和尷尬,自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終,只能借故自嘲,無(wú)可奈何地苦笑 晏子;

  ☆晏子避席對(duì)曰 通過晏子“離開座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作,看出晏子十分冷靜,面對(duì)楚王刻意的挑釁,他壓制心中的怒火,不露痕跡,其實(shí)是先禮后兵,可見晏子的足智多謀。

  ☆“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語(yǔ)言描寫,第一句,慢條斯理,言在此意在彼。第二、三句,自問自答,與第一句一起暗暗地,卻又巧妙地進(jìn)行比喻,第四句話鋒一轉(zhuǎn),鋒芒畢露,將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”,它生于齊是“橘”,也就是“不盜”,而生于楚卻成了“枳”,也就是“盜”,爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī),可見晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘,只因生長(zhǎng)的'區(qū)域不同,名稱不同,味道不同,造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境,而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜,進(jìn)入楚國(guó)卻盜,暗示楚國(guó)的水土造成人的盜 追問:你覺得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看。

  2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱,從容不迫地和對(duì)方周旋,這一切都是為了什么? 明確:作為出使的使臣,他必須完成出使的任務(wù),維護(hù)人格,更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展遷移。

  1、是啊,晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng),但是卻能言善辯,聰慧無(wú)比,我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事,誰(shuí)來說說看。

  2、假如你是楚國(guó)的大臣,你能否找出晏子話語(yǔ)中的破綻,巧妙地反擊他的論辯?

  預(yù)設(shè);

  A:淮北的枳雖然苦澀,沒有橘味美,但是卻可以入藥,而齊人在楚國(guó)偷竊,卻是毫無(wú)益處,晏子把楚人類比為橘,略顯牽強(qiáng)。

  B:你說楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜,那你來到楚國(guó)怎么沒有偷東西呢?

  C:你們齊國(guó)太貧窮,沒什么東西可以偷,我們楚國(guó)東西多,你們齊國(guó)人才偷。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、熟讀并逐句翻譯全文

  2、完成課后練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  過程建議

  1、出示卡片:子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,你還認(rèn)知他們嗎?

 。ㄩ_火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。

  2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)

  3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說說題目要俺們做什么?

  4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)

  5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。

  看看讀讀

  這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  過程建議

  1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)

  2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

  3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

  4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)

  5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥

  一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水

  讀讀畫畫

  這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。

  過程建議

  1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

  2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)

  3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動(dòng)手。)

  4、匯報(bào),集體訂正。

  5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

  6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

  讀讀背背

  《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。

  過程建議

  1、游戲:指方向。教師說方向,同學(xué)用手指出來,比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

  2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。

  3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……

  5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)

  6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?

  7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。

  8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?

  9、齊背兒歌。

  口語(yǔ)交際《這樣做不好》

  這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。

  交際準(zhǔn)備

  掛圖或課件

  組織過程

  1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)

  2、師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?

  3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說出圖意。

  4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說呢?在勸說的時(shí)候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的'理由,道理要能把人家說服,說話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)

  5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

  6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

  (明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)

  7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。

  8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

  9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)

  10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

  11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。

 。病⑹箤W(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的.語(yǔ)言表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

  教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與。

  教學(xué)過程:

  一、體驗(yàn)自身的左與右

 。、大家說說,我們常常用右手做哪些事?

 。病⑽覀兂3S米笫肿瞿男┦?

 。场⒆、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?要求摸著說。

  4、我們來做一個(gè)游戲,聽口令做動(dòng)作。

  要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。

  學(xué)生做,老師評(píng)。

  二、理解左邊與右邊。

  出示擺一擺教學(xué)圖。

 。、請(qǐng)大家也來擺一擺。

  2、擺在最左邊的是什么?

  3、擺在最右邊的是什么?

  4、尺子的左邊有什么?右邊呢?

 。、有不同的意見呢?

  演示練習(xí):

 。、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。

  三、體驗(yàn)相對(duì),并加深理解

  1、我有一個(gè)問題想問問大家,我跟大家面對(duì)面地站著(舉起右手)問:老師舉起的是右手嗎?

 。、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

 。场⑴c學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:

  我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。

 。础⒆鲇螒颍何覀円粔K兒舉左手,看誰(shuí)舉得快又對(duì)。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。

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