【精華】小學語文教案匯總八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習這首古詩，能說出古詩的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩，并能夠默寫全詩。

　　2、結合第六組課文，通過學習，讓學生感受到母愛的偉大。 [教學準備] 學生準備彩色筆；教師準備《母親的愛》范文；打印課文。

　　教學過程：

　　一、自學古詩，理解詩意

　　1、請你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩三遍。

　　2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請你一個詞、一句話地理解，一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請隨時提出來，老師隨時給你提供幫助。（學生自學）

　　二、交流反饋，自學情況

　　1、請幾個學生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。（教師隨機指正）

　　2、同桌相互說說詩的意思。

　　3、好！我們再來讀讀這首詩。

　　三、想象詩境，體會母愛

　　這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象，哪幾句詩表達了作者的思想感情？（學生交流）

　　1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的`，怎么想的，仿佛又是怎么說的？（學生交流）板書：做 想 說 小結：母親那細小的動作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個慈母的形象。

　　2、“誰言寸草心，報得三春暉�！蓖瑢W們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩的意境？畫中應畫些什么？ 現(xiàn)在就請你畫一畫，畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學生到上面來畫。（學生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思？（有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢？） 詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。） 是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”（教師范讀）

　　同學們，大家再來讀一下這首詩。（個別讀，集體讀）

　　四、結合生活，體驗母愛

　　古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》，今日的作家也寫了慈母對自己的愛，老師這里有幾篇短文，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀） 樸素的語句中，慈母的形象是多么地偉大。現(xiàn)在也給你一次機會，請你用《母親的愛》為題，寫一篇短文，寫出母親對你的愛！

　　五、練習

　　1、讀寫生字和詞語。

　　2、說說詩句中帶點字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉

　　3、說說《游子吟》這首詩的意思。

　　4、背誦并默寫課文

　　5、請自選一個題目寫一篇短文。

　�。�1）媽媽的愛

　�。�2）報答媽媽。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

　　3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。

　　2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

　　今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。

　　板書課題：《夜色》齊讀課題

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

　　3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

　　4、檢查自學生字詞情況。

　　(1)課件出示生字：開火車認領讀。

　　(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。

　　5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

　　6、評議

　　三、讀讀悟悟：

　　1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?

　　教師隨機板書：害怕——不害怕。

　　2. 輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

　　3. 學習第一節(jié)。

　　(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

　　(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

　　(3)指導朗讀。指名讀，評議。

　　4.學習第二節(jié)

　　(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。

　　(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)

　　(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

　　(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗說一說。

　　(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

　　(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!

　　(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

　　5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

　　6、小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現(xiàn)，去觀察。

　　7、教師指導感情朗讀課文。

　　四、背誦課文。

　　五、拓展：

　　1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：

　　(1)課件出示句子學生讀;

　　(2)指名說說自己眼中的夜色。

　　2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

　　板書設計：

　　13、夜色

　　怕黑——————不怕

小學語文教案 篇3

　　教材分析：

　　語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

　　通過本單元的學習，學生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的�？梢越Y合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

　　本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

　　日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。

　　教學目標：

　　1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學重點難點：

　　積累有關誠信的`名句名言。

　　在作文中能表達自己的真情實感。

　　教學時間：

　　四課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

　　揭題：以誠待人

　　2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？

　　3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。

　　二、創(chuàng)設情境，明辨是非。

　　1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。

　　2.你看了后有什么話想說？

　　面對這樣的情況，你該怎么辦？

　　是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

　　3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。

　�。�、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？

　�、偌依飦砹丝腿�，當時父母不在家

　�、诎嗬锏囊晃煌瑢W病了，好幾天不能來學校上課。

　　2.指名交流：

　　熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

　　3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

　　你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？

　　四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

　　4. 派代表向全班匯報

　　四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”

　　1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　�、俾飞�，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。

　　②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

　�、蹟v扶同學到醫(yī)務室擦藥。

　　④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

　　3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

　　教師進行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。

　　五、總結經(jīng)驗，交流建議。

　　1.通過學習，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？

　　2.交流：共同板書溫馨提示：

　　用語禮貌

　　態(tài)度誠懇

　　真誠助人

　　以理服人

　　3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

　　2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

　　過程與方法：

　　1.通過觀察相關地點的照片，認字。

　　2.實踐找書、為圖書分類。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.激發(fā)對書的興趣。

　　教學重難點：

　　學會并掌握本課要求的生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）

　　你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

　　請在課文48頁中找出一句話來概括

　　書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的'朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）

　　二、尋找有書的地方

　　你周末在哪里找到書呢？

　　學生自由說。

　　教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

　　三、查找圖書報刊

　　有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

　　生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

　　把書分類對我們有什么作用呢？

　�。ㄕ�齊、方便找書等）

　　齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

　　出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

　　四、詞語鞏固

　　通過看照片，學生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

　　五、字形分析

　　以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。

　　六、指導寫字。

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3、學會本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個成語的意思。

　　4、練習復述課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　理解更羸說的話;繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練。

　　2、教學難點：

　　理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語導入，揭示目標

　　1、成語導入：

　　小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些?

　　還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥)

　　2、揭示目標：

　　成語故事，要學懂什么?

　　這節(jié)課，我們重點學懂這個故事的內容。

　　二、自讀課文，提出要求

　　把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

　　三、檢查自讀情況，質疑問難

　　1、初步了解內容：

　　課文主要說了誰的什么事?(指1～2名學生說)

　　板書：不用箭

　　只拉弦

　　掉下來

　　2、學習第1自然段：

　　更羸是怎樣一個人?(指1～2名學生說)

　　這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)

　　相繼學習部分詞語：

　�、� 更：正音：更是個多音字，念準了。(學生開火車讀)

　�、� 魏國：釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。

　　正音：一起讀。

　�、� 能手：什么叫能手?(指1～2名學生說)(多媒體顯示：能手變紅)

　　手這兒有三種解釋，選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：手的三種解釋)

　　課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領怎樣?(多媒體顯示：射箭能手變紅)

　　來，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)

　　3、學習生詞：

　　課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)

　　悲慘

　　第一個請你讀。(學生開火車讀)什么意思?

　　愈合

　　這個一起讀。什么意思?

　　拼命

　　前鼻音、后鼻音分清楚。(學生開火車讀)什么意思?

　　4、質疑問難：

　　還有哪些地方不懂，提出來。

　　小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。

　　四、學習2～8自然段

　　1、過渡：

　　(指板書)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個人也覺得很奇怪，是誰?

　　2、找段落：

　　你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

　　交流。(指1～2名學生回答)

　　3、指名分節(jié)讀：

　　我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。

　　4、圈詞語：

　　拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。

　�、� 圈了哪些詞語?(多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪)

　�、� 理解：

　　信不過什么意思?

　　摸摸自己的耳朵在哪里?

　　魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──(出示卡片：你有這樣的本事?)

　　本事找個近義詞。

　　注意老師用紅筆標注的地方，再讀一遍。

　　大吃一驚什么意思?

　　所以魏王驚訝地說──(出示卡片：真有這樣的本事!)

　　5、尋原因：

　　輕讀2～8自然段。

　　魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢?帶著這個問題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個?)

　　交流。

　　信不過?

　　聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上因為( )，所以魏王信不過自己的耳朵。這個句式。(多媒體顯示：信不過?變紅，句式)

　　大吃一驚?

　　魏王為什么大吃一驚呢?

　　(多媒體顯示：大吃一驚?變紅，句式)

　　更加奇怪?

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因?

　　(多媒體顯示：更加奇怪?變紅，句式)

　　6、分角色朗讀：

　　用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

　　五、學習第9自然段

　　1、過渡：

　　魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話?

　　2、分組讀：

　　四組，一組讀一句，從你們開始。

　　3、默讀：

　　多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來;哪些講的是他的分析，用( )括出來。

　　板書：(看)

　　(聽)

　　4、學習第1句：

　　哪些是更羸看到聽到的?(指1～2名學生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線)

　　引讀。

　　更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書：飛得慢

　　聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書：叫聲慘(多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴)

　　課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。

　　由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

　　板書：觀察

　　5、指名讀2～4句：

　　看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的.?板書：→

　　誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示：)括出2～4句)

　　6、學習第2句：

　　指名讀第2句。

　　更羸先是怎樣分析的?板書：分析

　　引讀：

　　這只大雁飛得慢，是因為──(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因為──(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。

　　孤單失群是什么意思?

　　小結：這一句是先說結果，再講原因的。

　　板書：受傷未愈

　　孤單失群

　　推斷。

　　小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

　　7、學習第3、4句：

　　為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書：↓

　　更羸又作了怎樣進一步的分析?板書：→進一步分析

　　⑴ 說讀：

　　說：(指1～2名學生用自己的話說)

　　根據(jù)學生回答板書：傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　看著黑板一起說。板書：

　　讀：(指名讀3、4句)

　　書上是怎么說的。

　　⑵ 讀說：

　　讀：(指名讀3、4句)

　　根據(jù)學生回答板書：傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　說：(指1～2名學生用自己的話說)

　　誰能用自己的話說說。

　　看著黑板一起說。板書：

　　8、齊讀第9自然段：

　　看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么?

　　六、學習第5自然段

　　1、找：

　　更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。(多媒體顯示：第5自然段)

　　2、說：

　　同桌互說。

　　前后對照著說一說。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)

　　提示：你可以這么說，更羸分析什么，結果怎么樣。

　　交流。(指1～2名學生說)

　　(多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點)

　　(多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點)

　　小結：

　　小朋友們真是了不起，會前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

　　3、演示：

　　(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

　　4、理解：直。

　　這一段中有兩個直，意思相同嗎?

　　(多媒體顯示：直變色)

　　老師列出了直的四種解釋。(多媒體顯示：直四種解釋)

　　直往上飛中的直什么意思?

　　(多媒體顯示：2、一個勁兒，拼命;變藍)

　　直掉下來呢?

　　⑴ 筆直：

　　你觀察得真仔細，咱們再來看一看畫面。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　大雁果真是筆直地掉下來的。

　　(多媒體顯示：1、筆直;變紅)

　�、� 不斷地：

　　咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)

　　5、指導讀：

　　這段怎么讀好?

　　誰來試試。(指1～2名學生讀)

　　一起讀。

　　七、總結談話

　　1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

　　板書：判斷

　　更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。

　　2、分男女生讀第5、9自然段：

　　來，拿好書，女同學讀第5自然段，男同學讀第9自然段，咱們再來體會體會。

　　八、鞏固練習

　　1、練習：

　　更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。(多媒體顯示：)

　�、� 第1題因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰來。(多媒體顯示：飛得慢)

　�、� 第2題，誰來。(多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。)

　　⑶ 下面3題做在練習紙上。

　�、� 交流，齊讀：

　　誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的?

　　2、存疑：

　　這節(jié)課，咱們學懂了故事的主要內容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎?

　　至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學習。

　　附板書

　　驚弓之鳥

　　傷口裂開

　　(看)飛得慢 受傷未愈 / │

　　/ │ 不用箭

　　→ → 往上飛 │

　　/ │ 只拉弦

　　(聽)叫聲慘 孤單失群 / │

　　弦響害怕 ↓ 掉下來

　　觀察 分析 進一步分析 判斷

小學語文教案 篇6

　　一．教材分析

　　本課是蘇教版小學語文年級冊第

　　二．教學目標

　　依據(jù)課程標準的要求、教材內容的特點和本年級學生的認知特點，把本課的三維目標確定為以下三點

　�。�.知識與技能：識記本課生字詞，培養(yǎng)學生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。

　�。�.過程與方法：通過朗讀課文，感知內容，品味語言，進而感受文本思想；和訓練學生以

　　自主、合作、探究的方式進行學習。

　�。�.情感態(tài)度與價值觀：

　　三．教學重點、難點

　　重點：

　　難點：

　　四．教法、學法的設計

　　本課設計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關”的形式來組織本課學習活動。在整個學習過程中融入了內容的整體感知、語言的品讀感悟、內容的深入探究和知識的積累運用等活動；貫穿了學生的自主、合作、探究的學習方式；綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學方法。

　　五．教學過程

　　（一）導入新課，激發(fā)興趣。

　　（二）具體學習過程

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以闖關的形式來學習這篇課文，我在這里一共設計了四關：

　　一．朗讀－整體感知關

　　二．品讀－語言感悟關

　　三．研讀－深入探究關

　　四．誦讀－積累運用關

　　第一關：朗讀－整體感知關

　�。�.出示闖關內容

　　（１）正確識記本課的生字詞語

　�。ǎ玻┠軠蚀_、流暢、有感情的朗讀課文

　�。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉�問題：

　　２.給學生幾分鐘準備時間，并指導學生準備的過程與方法

　　首先讓學生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞，然后獨立思考這幾個問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。

　�。�.學生準備完之后，開始闖第一關

　�。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~，進行個別讀、領讀、齊讀。

　�。ǎ玻┤サ羝匆糁�后再讓學生進行個別讀、齊讀。（在學生讀的過程當中，注意及時指導糾正）

　　（３）然后朗讀課文，讓幾個同學分段朗讀，讀后讓其他同學從是否有誤讀、感情基調、語速等方面進行評價或提出建議。

　�。ǎ矗┙又�讓學生分別來回答這幾個問題（在處理這幾個問題時，老師注意加以整合，并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書：）

　　板書：

　�。ǎ担┳詈�，請同學結合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內容。

　�。ㄟ@一關設計意圖是讓學生在朗讀基礎上，進行感知全文，并提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，從而，引導學生對課文內容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）

　　第二關：品讀－語言感悟關

　　眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應的位置作批注，寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關交流。

　　在交流過程中，一是要注意鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點，二是學生提出的一定有本文重點語段，這時，在學生感悟的基礎上可以進一步引導、品讀、感悟，讓學生更深入理解。

　　（這一關設計意圖是讓學生在個性閱讀、品味閱讀的基礎上，引導學生自主感悟，加深體驗，從而感受語言文字的豐富內涵，體會文中思想，突出了語文教學的人文性。）

　　第三關：研讀－深入探究關：

　　首先，這一關主要設計了兩個深層問題，讓學生四人一組進行合作探究，具體問題是：

　　1.

　　2.

　　解決完這兩個問題之后，就讓學生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進行交流，然后共同解決。

　　(這一關設計意圖是讓學生通過研讀課文和對深層問題的合作探究，從而達到對文本的深層理解。同時，引導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學生學習的主體性)

　　第四關：誦讀－積累運用關

　　１.背誦積累本文優(yōu)美語段

　�。�.依據(jù)目標設計有層次、多形式的`習題，幫助學生鞏固和運用所學的知識。

　�。�.在積累的同時，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結合的活動，加強小練筆。

　　注：具體的問題設計，我在這里就不再說了

　�。ㄟ@一關設計意圖是讓學生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用，升華積累的目的。）

　　（三）最后一個環(huán)節(jié)：交流收獲，進行總結

　　先讓學生談談自己在學習這篇課文闖關活動中有哪些收獲？

　　最 后在老師引導下回顧總結本課的主要內容，并布置作業(yè)。

　　六．結束語

　　此教學設計，采取學生闖關的形式組織教學，實際上這四關也是我日常教學中的四個環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓練重點，讓學生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學習的過程，強調了學習的方法，有效地促成了三維目標的達成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

小學語文教案 篇7

　　【教學目標】

　�。�、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

　�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　【教學方法】

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的`情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入

　�。薄⒎耪n件：泉水從山間流下的情景。

　�。�、學生說說自己看到的。

　�。�、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　�。薄⒔處熋雷x第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　�。�、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

　　⑴ 學生說說自己看到的情景。

　　⑵ 想象泉水會說些什么？

　�、� 出示第二自然段，學生認讀。

　�、� 質疑：天然水塔指的是什么？

　　⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　�。场⒄n件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

　�、� 學生說自己看到的情景。

　�、� 想象泉水會說什么？

　�、� 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　�。�、按照以上方法學習第四、五自然段。

　�。怠⒄n件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞

　�。薄⑦B讀全文：

　�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

　　⑵ 齊讀。

　　２、課件領讀生字、新詞兩遍。

　�。�、小組合作學字、詞。

　�。�、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利

　�。�、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　２、師生對讀。

　　五、擴展

　�。薄�把課文讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分

　　二、復習字詞，指導書寫

　�。�、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　�。�、指導書寫。

　　三、我會讀

　　出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展

　　１、啟發(fā)拓展：

　�、� 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　�、� 學生討論發(fā)言。

　�。�、自編韻文：

　　⑴ 把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　⑵ 每組推薦一位，準備全班匯報。

　　３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

　　2、自主閱讀課文，了解主要內容。

　　3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

　　教學重點、難點：

　　理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

　　學生準備：

　　預習課文 搜集貝利相關資料

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、 出示圖片，猜猜他是誰? ( )

　　2、 簡介貝利相關資料。 ( )

　　3、揭示課題 導語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可。可是在他成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主感悟。

　　1、 自讀課文，思考：天才之路是指什么?

　　2、 默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。

　　3、 交流出示最后一節(jié)(指導朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆�！�

　　4、 小組學習：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?

　　5、 學生交流。

　　(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的善良的心。

　　(2)既包括別人對自己的關心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。

　　三、品讀課文，重點學習。

　　1、師小結，包含三方面內容：貝利對足球的熱愛 教練對貝利的無私關愛 貝利對教練知恩圖報

　　2、學習課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。

　　(1)導語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?

　　(2)學生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

　　(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的.椰子殼�！� “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢�！�

　　3、學習第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關愛。

　　(1) 學生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

　　(2) 組織交流活動。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球�！�

　　(3) 認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了�！� “不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里�！�

　　4、學習課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。

　　(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)

　　(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?

　　(是貝利的一顆感恩之心。)

　　(3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，( )說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑�！� 教練把小男孩從樹坑里拉上來，( )說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧�！�

　　5、師小結，引出貝利最后的輝煌成就。 導語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

　　四、升華情感，拓展實踐。

　　1、回顧課文，總結內容。 出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學生的認知。

　　2、學習完小貝利的故事后，要求學生在明理的基礎上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。

　　板書設計：

　　天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

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