小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-04-02 15:10:11 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級語文教案推薦度：
相關(guān)推薦

【熱門】小學(xué)語文教案模板集錦九篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)語文教案模板集錦九篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

　　2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

　　3.通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

　　作業(yè)要求：

　　畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)：（1分鐘）

　　師生問好，安穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地?cái)[放用具。

　　二、導(dǎo)入新課程：（游戲?qū)?分鐘）

　　教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學(xué)隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。

　　出示課題吹泡泡

　　三、講授新課：（10分鐘）

　　1、體現(xiàn)與觀察

　　引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學(xué)們的.不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí)，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時(shí)多努力。）

　　2、擺動態(tài)

　　根據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。

　　3、幻燈燈出示范畫

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，色彩及人物動態(tài)。

　　4、構(gòu)思

　　引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動態(tài)怎么樣?

　　5、作畫步驟（邊講邊示范）

　�。�1）.定位構(gòu)思：

　　先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài)，再根據(jù)所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

　�。�2）.用鉛筆勾畫人物：

　　仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

　　（3）.用彩筆勾線刻畫：

　　用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

　　（4）.涂色:

　　由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里，每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

　　四、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）

　　１、放輕音樂。

　　２、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

　　3、教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　　五、小結(jié)：（1分鐘）

　　1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

　　2、講評：用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識本課7個(gè)生字。

　　★了解故事，用自己的話說說故事的梗概。

　　★讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看過很多的戰(zhàn)爭片，戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行，還得有謀略，有軍事妙計(jì)。今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個(gè)古代的戰(zhàn)爭故事，了解古代的軍事妙計(jì)。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。

　　2.檢查交流字詞。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1.朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考：課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的發(fā)展順序來寫

　　2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，可以分為幾部分?

　　兩部分

　　第一部分(1-2)交代故事的背景。

　　第二部分(3-6)詳細(xì)描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3.說說課文主要寫了一件什么事?

　　齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

　　4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計(jì)策的?

　　魏軍猛追齊軍

　　5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

　　孫臏為什么會想到這個(gè)方法?

　　戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的`先決條件，他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”，也很清楚敵人的弱點(diǎn)“輕敵”，從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機(jī)伏擊。

　　6.學(xué)習(xí)第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?

　　說一說龐涓為什么會中計(jì)?

　　開始惴惴不安---振作精神---驕傲

　　狂妄自大

　　找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

　　7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)5---6自然段

　　決戰(zhàn)的地點(diǎn)在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈。

　　齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘，龐涓自殺。

　　8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

　　孫臏：善用兵法、料事如神

　　龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

　　2、你從本文中得到哪些啟示?

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　25 馬陵之戰(zhàn)

　　齊軍孫臏減灶示弱誘敵追趕全殲魏軍

　　魏軍龐涓孤軍深入自刎而死潰不成軍

小學(xué)語文教案篇3

　　知識目標(biāo)：

　　有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；

　　能力目標(biāo)：

　　能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。

　　情感目標(biāo)：

　　能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。]（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）

　　2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的`氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？

　�。�2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）

　�。�3）指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

　�。�4）師生評價(jià)。

　　二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)

　　1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅衾@呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

　　2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

　　3、指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價(jià)。

　　三、語文活動，知識競賽

　　師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級上冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字12個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　教學(xué)流程

　　一、師生互動，導(dǎo)入新課。

　　師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

　　生：想。

　　師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。

　　師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

　　師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。

　　師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請看這里，

　　師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

　　生：（齊說）

　　師：說說那支長？哪支短？

　　生：（齊說）

　　師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

　　生：（個(gè)別說）

　　師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

　　生：（個(gè)別說并陳述理由）

　　師：通過這幾次比較，你知道了什么？

　　生：（個(gè)別答）

　　師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

　　今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)�！你們有信心嗎？（板書：比一比�?/p>

　　生：有。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與的熱情。同時(shí)也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。】

　　二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

　�。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院）

　　師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯�。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進(jìn)寧靜的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）

　　【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】

　　三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。

　　師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

　�。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

　　師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

　　生：個(gè)別發(fā)言。

　　師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

　　生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）

　　師：這些詞你會讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來嗎？

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

　　生：（自由讀，齊拼讀）

　　師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

　　生：自讀。

　　師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

　　生：指名帶讀——大家跟讀。

　　師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。

　　“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

　　好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧，前鼻音是。

　　生：齊讀。

　　師：你能給這些生字組詞嗎？

　　生：個(gè)別回答。

　　師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子�，F(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

　　生：同桌交流。

　　師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

　　【設(shè)計(jì)識字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性�！�

　　《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，

　　四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。

　　師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

　　生：同桌說

　　師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

　�。ㄕn件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

　　生：個(gè)別讀。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：生評議。

　　師：還有誰愿意讀一讀。

　　生：（指導(dǎo)名讀）

　　師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

　　說說圖上有幾只鴨子？

　　生：齊答。（一只鴨子）

　�。ㄕn件出示許多鴨子）

　　師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

　　生：個(gè)別說。

　　師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

　　生：個(gè)別回答。適時(shí)表揚(yáng)。

　�。ǔ鍪疽粋€(gè)杏子）

　　師：這里有幾只杏子？

　　生：齊說。（一只杏子）

　�。ǔ鍪疽欢研幼樱�

　　師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？

　　生：個(gè)別回答。

　　師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

　　生：個(gè)別回答。

　�。ㄕn件出示“堆”字）

　　師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

　　一起來讀一讀吧。

　　生：齊讀“提土旁”

　　師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

　　生：

　　師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯(cuò)了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個(gè)“顆”？

　　生：

　�。S機(jī)出示課件“一棵樹”）

　　師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

　　【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的`使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中正確地使用量詞。】

　　師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

　　師：這是什么？

　　生：這是一把傘。

　　師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？

　　生：（指名說）這是一輛火車。

　　師：行啊，難不倒你們。這是什么？

　　生：（指名說）這是一塊西瓜。

　　【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣�！�

　　五、仿編韻文，知識延伸。

　　師：讓我們在一起讀讀課文吧。

　�。ㄕn件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”

　�。ㄕn件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時(shí)，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能�！�

　　六、教學(xué)生字“�！薄�

　　師：（課件出示在田字格中的“�！保┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察“�！弊�，看看它在田字格中的什么位置。

　　【讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力�！�

　　生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

　　師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

　　【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫字特點(diǎn)。再說示范是最好的老師，說千遍不如動手做一遍�！�

　　生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、課前部署

　　一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。

　　二、把故事講給家人聽。

　　2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

　　a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動步驟：

　　一、門生用較快的速率讀課文。

　　二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

　　三、門生相互講課文故事。

　　四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師收拾。

　　b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動步驟：

　　一、門生小聲、快速讀課文。

　　二、瀏覽思索，商討如下題目。

　　(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的'態(tài)度有甚么差別?

　　(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?

　　(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)?

　　三、師生對話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。

　　c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)

　　運(yùn)動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)動步驟：

　　一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會她送信的艱苦。

　　二、與門生商討兩個(gè)話題：

　　(一)用自己的話贊頌娃麗。

　　(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

　　三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運(yùn)動

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3.有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

　　信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

　　先來學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自學(xué)

　　1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　三、感悟

　　1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

　　3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　　（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識�！�

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

　　【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

　　五、背誦

　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

　　2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

　　【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】

　　六、練習(xí)

　　1、填空。

　　離離，一歲一。野火，春風(fēng) 。

　　籬落疏疏一徑深，。。飛入無處尋

　　2、按要求分類。

　　未追店枯徐燒榮菜宿

　　3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

　　上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

　　七、書寫

　　1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　背誦古詩〈草〉。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

　　2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

　　【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂�！�

　　3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

　　4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。】

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力�！�

　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

　　【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

　　七、寫字

　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　八、評價(jià)

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

　　【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步�！�

　　教學(xué)反思：

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　一、多法并用，感受詩境

　　1、抓重點(diǎn)詞

　　為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、以讀為本

　　為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。

　　然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的'要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

　　從一年級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美��！我愛春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗�！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。

　　當(dāng)然，也有不足之處：

　　1、預(yù)設(shè)欠充分

　　課堂具有動態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

　　2、方法欠鞏固

　　在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。

小學(xué)語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課１０個(gè)生字，認(rèn)識４個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　�。础⑵肺斗e累課文中優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　２、具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)步驟】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

　�。�、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　�。�、理清課文層次。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄勗挘何覈辈康膬�(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　�。�、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　�。�、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、布置預(yù)習(xí)

　�。薄W(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　�。�、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　�。�、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　�。�、找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

　�。�、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（） �。� ）竣（）限（）馳（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）

　　茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　�。�、理解詞語。

　�。场①|(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　�。�、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　�。病⒗砬逭n文線索默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

　�。场⒔涣�、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 歡迎遠(yuǎn)客 ⑶ 親切相見 ⑷ 熱情款待 ⑸ 聯(lián)歡話別

　　五、布置作業(yè)

　�。�、抄寫生字和詞語。

　　２、熟讀課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、體會作者的.思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、聽寫生字新詞。

　�。病⒆x課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

　　投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

　�。场ⅰ耙槐糖Ю锒⒉幻Ｃ！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

　�。�、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　�。病⒊跞氩菰妥吡嗽S久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

　�。�、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　分組討論，教師點(diǎn)撥。

　�。�、有感情地朗讀，深化理解。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時(shí)那真摯的感情。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀第三段。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　�。�、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。２、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　六、學(xué)習(xí)第五段

　　１、齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　�。�、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　七、總結(jié)

　　總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　八、布置作業(yè)

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。病⑦x擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　【教案點(diǎn)評】

　　課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結(jié)合對課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：１、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭

小學(xué)語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

　　2．會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。

　　3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

　　4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀通課文，初步了解紙的'發(fā)明過程；

　　2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

　　3．完成《作業(yè)本》1、2、3。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭題談話。

　　同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

　　2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

　�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；

　　②想辦法記住字形；

　�、勐�(lián)系句子想想意思；

　�、苡米值洳槌鰟澗€字的意思：異口同聲自豪

　�。�3）檢查指導(dǎo)

　　（4）讀通課文。

　�、僦该首x課文，注意糾錯(cuò)。

　�、诜怕曌杂衫首x。

　�、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

　　3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

　�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？

　�。�2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）

　�。�3）看板書同桌互說。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　（1）：作業(yè)本1、2、3。

　�。�2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

　　2．掌握誰怎樣他說什么的句式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)引人。

　　紙發(fā)明以前的書是用什么做的？

　　2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

　�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？

　�。�2）檢查討論。

　　①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。

　　②在各個(gè)問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

　�。�3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

　�。�4）自由朗讀6、7自然段。

　�。�5）指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

　　（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

　　3．學(xué)習(xí)第8自然段。

　�。�1）指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�2）在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會我們的祖先真了不起的情感。

　　4．四人小組分角色朗讀。

　　5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。

　　6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)要求

　　1、朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。

　　2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

　　3、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動物之間情感的故事。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動物之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、初讀課文，理清內(nèi)容。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。

　　如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

　　3、指名朗讀課文，大家評議。

　　4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？

　　引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關(guān)心。

　　5、再讀課文，感受情景描寫對感情的烘托。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、交流生字的識記方法。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境

　　四、作業(yè)

　　有感情的.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　老黃及全家給你留下了怎樣的印象？

　　二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。

　　1、出示：文章中哪些地方讓你最感動？

　　要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。

　　2、4人小組交流，誦讀，談感受。

　　3、全班交流。

　　(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。

　　它悠悠的腳步、沉重的目光。

　　準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。

　　它生命垂危時(shí)會到田邊的步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。

　　孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。

　　聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。

　　回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。

　�。�2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。

　　父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的暮年。

　　孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。

　　老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。

　　老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。

　　（3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。

　　春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。

　�。o限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）

　　它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。

　�。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）

　　4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。

　　三、拓展延伸

　　講講你身邊的人與動物的感人的故事。

　　四、全文

　　關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成課后讀寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱呼老伙老頭子老人

　　老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>