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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-01 08:51:10 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文匯編九篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文匯編九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材說明

  這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

  抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

  選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字卡片

  2.課文插圖或翠鳥圖片

  3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

  第 一 課 時(shí)

  一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

  在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?

  (出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

  教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?

 。▽W(xué)生交流課前搜集的資料)

  下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

  二、自讀自悟

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

  3.分組討論。

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語:

  淺綠襯衫疾飛等待逃脫

  銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

  3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

  (2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

  請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

  (自己試說,指名說,同桌互說。)

 。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

  過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  快速瀏覽課文。

  (1)指名說。

  (2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

  默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

  畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

 。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,

 。2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。

  過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?

 。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?

  學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

  教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

  六、板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

  翠鳥

  動(dòng)作:迅速 敏捷

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。

  這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落

  1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。

 。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的.,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

  (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

  (3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

  (指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

  (4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

 。5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

  2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

  想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

  師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

  3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。

 。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

 。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

 。4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

  b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)詞句,了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法,休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清觀察順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  教具:

  實(shí)物投影,多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

  2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。

  3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)

  4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合)

  5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的'海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

  二、學(xué)習(xí)第二部分:小城。

  1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?

  2、學(xué)生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)

  找出留給你印象的句子,讀一讀。

  那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

  3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像,師范讀。

  指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

  自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,為什么?

  實(shí)物投影出示句子:

  “鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。”

 、贌狒[:寫出花多,花艷,爭相開放。含擬人手法。

  籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。

  一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美

  你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

 、谶@是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?

  ③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀,齊讀。

 、茉倏翠浵瘢由钣∠。

  ⑤如果你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。

 、弈氵能找出與眾不同的地方來嗎?(板書:葉香)

  ⑦齊讀第四段。

  4、.總結(jié)學(xué)法。

  小黑板出示:先找中心句,抓特點(diǎn),再理解詞句,感情朗讀。

  下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。

  投影出示思考題:

 、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。

 、普页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?

  ⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?

  5、學(xué)后交流,檢查自學(xué)。

  剛才,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,討論得也很熱烈,那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。

  投影出示句子:

 。1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨!

  一棵棵:樹多。

  綠絨大傘、密不透風(fēng):顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)

  指導(dǎo)朗讀。

  出示投影片,讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹,體會(huì)榕樹的大,樹葉的密不透風(fēng)?粗@綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來描述它,你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì)兒)

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解詩句的意思。

  2、體會(huì)詩中豐富的想象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、古典音樂。

  2、搜集詩人林杰的資料。

  3、了解牛郎和織女的故事。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  1、教師講述牛郎和織女的故事。

  2、剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)

  3、板書:乞巧,學(xué)生齊讀課題。

  二、自讀自悟,整體感知。

  1、認(rèn)記“乞”字。

  對于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

  2、理解“乞巧”

  你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

  3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號(hào),等一下再來理解。

  4、認(rèn)識(shí)詩人

  有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。

  5、初讀古詩

  (1)學(xué)生自由朗讀古詩。

  (2)朗讀要求:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的生字,并把古詩讀通順。

  6、檢查自讀情況。

 。1)指名朗讀,學(xué)生評價(jià)。

  正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)

  7、書寫“霄”

  教師示范書寫,學(xué)生看后練習(xí)。

  8、再讀古詩

  再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

  三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩

  1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書:看碧霄)

  師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)

  出示課件:夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。

  師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)

  2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們在說什么呀?

  師:多么幸福的場面。。ò鍟盒腋#

  3、師:我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)

  當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會(huì)想起(讀詩句:“牽?椗珊訕颉保

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩

  過渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的.呢?讀讀第三、四行詩,結(jié)合課后的資料袋來理解?

  1、生自由讀三、四行詩。

  2、匯報(bào)

  師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)

  師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思,那^少.女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)

  A、讀了詩句,你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

  B、同學(xué)們,每家的^少.女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)

  C、有這么多地方呀,那當(dāng)時(shí)的場面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

  教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

  四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦

  1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

  2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)

  五、拓展

  1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí),古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)

  2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對詩作介紹)

  3、積累

  學(xué)習(xí)古詩,光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。

  六、總結(jié)

  通過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。

  板書設(shè)計(jì):

  看碧霄渡河橋追求幸福

  乞巧

  穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  學(xué)生分析

  剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

  設(shè)計(jì)理念

  1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

  3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

  二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

  1、初讀課文,整體感知。

  (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?

  [設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的問答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對課文的整體感知。]

 。2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

 。3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

  2、再讀課文,突出重點(diǎn)。

 。1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]

 。2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

 。3)學(xué)生自選角色,有感情地表演出來,體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;

  小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

 。4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

  3、精讀課文,加強(qiáng)語感。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的`能力。]

 。2)分角色表演讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過分析重點(diǎn)詞語,觀察插圖,對小柳樹和小棗樹的性格對比,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。]

  三.拓展與鞏固

  1、說說別人的長處和自己的短處?梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。]

  2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

  游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

  3、總結(jié)談話:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊?

  四.作業(yè)設(shè)計(jì)

  今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧!

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語表達(dá)能力。

  2.自由寫一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

  3.積累詞語、詩句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  4.感受語文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

  一、口語交際

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們生活的地球上,每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情,從國際時(shí)事動(dòng)態(tài),到國內(nèi)新聞,讓人目不暇接;每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果,從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飛猛進(jìn),使人眼花繚亂。大自然中,植物奇聞,動(dòng)物軼趣,有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻T谖覀內(nèi)耸篱g,真善美、假丑惡,有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課,我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

  二、小組交流

  1.交代講述、傾聽要求。

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

  3.組內(nèi)成員以“”的形式交流自己的信息,教師巡視。

  三、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評出的“最佳發(fā)言人”。

  2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”,全班交流,共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色,也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

  四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)

  1.世界真奇妙,不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開大千世界的一扇窗口,通過這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

  2.學(xué)生交流。

  3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

  習(xí)作

  一、談話激趣

  同學(xué)們,我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑,而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的.愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的,有讓你覺得愉快舒服的,有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富,經(jīng)常遨游在想象的天空,有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作,大家想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,現(xiàn)在請大家讀讀習(xí)作提示,看看給你什么啟示。

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。

  二、開啟思路

  1.播放“電影”。

  請大家閉上眼睛,像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深,你最想寫什么。

  2.定格放大。

  請大家睜開眼睛,同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面,那么你最想寫什么呢?請?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  3.慢放重現(xiàn)。

  習(xí)作提示中有一條要求:把內(nèi)容寫具體,如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn),一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?……

  三、小組交流

  1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。

  2.全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。

  四、試寫初稿

  學(xué)生試寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

  五、評議初稿

  1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評議。教師巡視,了解有代表性的習(xí)作。

  2.請一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,師生共同評議。

  六、賞析優(yōu)秀片段

  每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段,請同學(xué)們進(jìn)行賞析。

  七、修改習(xí)作

  1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

  八、展示優(yōu)秀習(xí)作

  把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上,其他同學(xué)參觀評議。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┳x一讀

  1.請同學(xué)們各自輕讀詞語,讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。

  2.開火車輪讀詞語。

 。ǘ┫胍幌

  讀了這些詞語之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1.自主發(fā)現(xiàn)。

  2.組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

 。ㄈ┍纫槐

  1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。(如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等)

  2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語。

 。ㄋ模┱f一說

  任意說一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。

  二、日積月累

 。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

  1.輕聲讀每組詞語,要求讀正確。

  2.投影打出詞語,請學(xué)生輪讀。

  3.題中每一組字有什么共同之處?

 。拷M中左邊是已學(xué)過的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的)

  4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

  5.朗讀鞏固。

  6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

 。ǘ┳x讀背背

  1.我們讀了不少的古詩,很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

  2.各自輕聲讀書上提供的詩句,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。

  3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

  4.品味這些詩句的意思,并且試著讀出感情。

  5.指名再讀詩句,師生評議。

  6.練習(xí)背誦──指名背誦。

  7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如,收集描寫春天的詩句,描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句,反映送別的詩句等。

  (三)趣味語文

  故事引入

  有一對夫婦,丈夫嗜煙成癖,妻子屢勸丈夫戒煙,總不見效。一天,妻子靈機(jī)一動(dòng),吟了一副疊字聯(lián)勸他:“根根支支抽抽扔扔張張人民幣;絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁!闭煞蚵牭竭@副對聯(lián),沉思良久,發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉:“信是人言,本與取信于人,必然言而有信;煙乃火因,常見抽煙起火,應(yīng)該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言,丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言,可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。(出示主題──說“言”)

  說“言”激趣

  1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”

  名人說過的話叫──?

  精煉著名的話叫──?

  宣誓所說的話叫──?

  臨走寫下的話叫──?

  2.讀一讀。

  a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

  b.指名讀。

  3.想一想。

  類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

  a.小組說。

  b.全班交流。

 。ㄋ模┩卣够顒(dòng)

  1.說“筆”。

  與寫作有關(guān)的“筆”,也有很多有趣的說法。如,替別人寫、寫信或其他文件,叫“代筆”;里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”;臨死前最后寫的文字或字畫,叫“絕筆”;謙稱自己的文字或字畫不好,叫“拙筆”等等。

  2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題,收集在成長記錄袋里。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材簡析:

  “語文百花園八”安排了五個(gè)欄目:語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝。

  “語海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語真有趣”;二是“讀一讀,填一填”;三是“讀讀比比,說說哪句好,為什么”。

  “積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

  “閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

  “能說會(huì)道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”,意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,知道這些習(xí)俗的意義。

  “筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。

  2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的表達(dá)效果。積累語言,豐富知識(shí)。

  4、運(yùn)用已有的讀書方法,閱讀理解詩及短文,提高閱讀能力。

  5、對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育,并提高學(xué)生的口語交際能力。

  6、寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事,提高寫作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

  難點(diǎn):寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事,提高寫作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制的簡單課件。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生的自主練習(xí)為主,教師的點(diǎn)撥、講解為輔,學(xué)生自主、合作、探究,凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)說與寫的結(jié)合,著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

  教學(xué)時(shí)間:第周

  課時(shí)安排:4課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)(語海暢游)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語文百花園”,相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  語海暢游

  1、詞語真有趣(課件出示)

  鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣

  琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

  衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

 。1)請同學(xué)們讀讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?

  [教師不要去講解,在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

 。總(gè)詞語的四個(gè)字分別表示一種事物,而這四種事物同屬于一類,它們的構(gòu)成屬于并列式)

 。2)動(dòng)動(dòng)腦筋,你還能說出類似的`詞語嗎?

 。3)教師再出示一些詞語,讓學(xué)生讀讀。

  [教師的參與,豐富了教學(xué)的內(nèi)容,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2、讀一讀,填一填。(課件出示)

  忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然

 。1)請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語,它們有什么特點(diǎn)?你能說出這幾個(gè)詞語的意思嗎?

  (這些詞語都帶有一個(gè)“然”字,但意思卻有所不同。)

  [對于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以,不要死記硬背。]

 。ㄕn件出示)

  夏天還沒到,天氣熱起來了。

  花落了一地,昨夜刮了大風(fēng)。

  端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。

  西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲,村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

 。2)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子,想一想,應(yīng)該怎樣填呢?

 。3)學(xué)生試填,并說明理由。

  夏天還沒到,天氣忽然熱起來了。

  花落了一地,顯然昨夜刮了大風(fēng)。

  端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。

  西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

 。ā昂鋈弧北硎緛淼醚杆俣殖龊跻饬;“顯然”是容易看出或感覺到,非常明顯的意思;“竟然”是沒想到,出乎意料之外的意思;“不然”表示如果不是上面所說的情況,就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。)

  [對于詞義的差別和用法的不同,應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會(huì),不要求死記硬背。]

  3、讀讀比比,說說哪句好,為什么。(課件出示)

  這些年來,你們?yōu)榉亲鞔,不知害死了多少姑娘,騙了百姓多少錢財(cái),我怎么能饒你們呢?

  這些年來,你們?yōu)榉亲鞔,不知害死了多少姑娘,騙了百姓多少錢財(cái),我不能饒你們。

  孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容,這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢?

  孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容,這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

 。1)請同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話,哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢?為什么?你是怎樣體會(huì)到的?

 。2)學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

 。拷M中的第一句是反問句,比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)

  (3)請同學(xué)們再來讀一讀,讀出反問句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。

  (4)你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎?讀一讀。

  三、課堂總結(jié)

  看來,無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處,只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索,就會(huì)知道得更多。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(積少成多閱讀平臺(tái))

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》;二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  1、積少成多

  讀讀背背

 。ㄕn件出示)

  寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

  平明送客楚山孤。

  洛陽親友如相問,

  一片冰心在玉壺。

  (唐·王昌齡)

 。1)請同學(xué)們來朗讀這首詩,你能說出詩的大意嗎?

  (秋冬時(shí)節(jié),冷雨灑滿江面的夜晚,詩人來到潤州。天亮的時(shí)候,詩人送走了好朋友,眼前只留下楚山的孤影,詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況,就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。)

 。2)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?

 。ㄟ@首詩借送友人,一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨,點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境,另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。)

  (3)反復(fù)練讀

 。4)背誦

  2、閱讀平臺(tái)

 。1)簡介俞伯牙

 。2)請同學(xué)們仔細(xì)讀文,想一想,這篇短文主要寫了什么內(nèi)容?

 。ù呵飼r(shí)代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中,遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期,激動(dòng)地稱鐘子期為知音。)

 。3)再讀短文,說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎?學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

 。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳,知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來“知音”指知己的朋友。)

 。4)你有知音嗎?

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、誰來說說,這節(jié)課你最大的收獲是什么?

  2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(能說會(huì)道筆下生輝)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗,在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”,就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書寫的機(jī)會(huì),趕快展示自己的才華吧!

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  1、能說會(huì)道

 。1)同學(xué)們,你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎?誰來說說文章主要內(nèi)容。

  (2)是啊,各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢?他們都有哪些特殊的意義呢?

 。3)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

  [因課前已布置了收集任務(wù),所以學(xué)生交流起來并不困難,而且可以互相補(bǔ)充。]

 。4)哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流?把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。

  [學(xué)生可以按不同的分類來匯報(bào):可以是紀(jì)念歷史人物的;可以是寄托某種愿望的;可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來說明。教師不做固定的要求]

 。5)看來,同學(xué)們了解得還真不少!在這么多的習(xí)俗中,你最喜歡哪一個(gè)?說說你的理由。

 。6)你對哪些習(xí)俗還有自己的看法呢?又有哪些建議呢?

  [學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

 。7)誰來說說你的建議?

  [學(xué)生匯報(bào),師生共同評價(jià)。]

  筆下生輝

  1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多,既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日,又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日,還有一些特殊的節(jié)日,如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié),等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作,就寫某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧!

  (課件出示)

 。1)你想寫什么節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)?

 。2)在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象?為什么是這件事給你留下了深刻的印象?

 。3)怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢?

  2、讀了這些內(nèi)容,你又明白了什么?

  [通過閱讀提示,可以開拓學(xué)生的思路,明確習(xí)作的要求]

  3、下面就請同學(xué)們回憶,在小組內(nèi)說一說。

  [通過互相交流,可以互相啟發(fā)]

  4、想好了,就把它寫下來。

  [自擬題目,寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]

  5、寫好后,學(xué)生自讀自改。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、本節(jié)課,我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語文百花園”的暢游,相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得,只要你努力,就會(huì)有更多的收獲。

  2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇7

  教材依據(jù)

  蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊《廬山的云霧》

  設(shè)計(jì)思路

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才會(huì)有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文,并當(dāng)堂背誦。

  2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟廬山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,指導(dǎo)自學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)總分段式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板,教學(xué)掛圖,配套課文錄音,多媒體課件。

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語:秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返

  2、指名讀第一自然段。

  3、過渡:廬山的'云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?

  二、感知第二自然段

  1、讓學(xué)生自讀第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”?并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來,學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視

  2請三位同學(xué)上黑板,寫出云霧一種姿態(tài),讓生說說畫的是什么,

  3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài),師生共評。

  4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧,生齊讀課文。

  5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎?它還有哪些姿態(tài)呢?

  6讓學(xué)生畫,指名上黑板畫,生解說內(nèi)容,師生共同評點(diǎn)所有內(nèi)容。

  三、自學(xué)第三自然段

  1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀,②這一段的構(gòu)段方式是什么,中心句是哪句?

  2、按照自學(xué)的要求,讀懂第3自然段的同學(xué)請談自己的感受。

 。1)讓學(xué)生讀課文

  讓學(xué)生

  再讓學(xué)生讀課文

  學(xué)生

  (2)讀書時(shí)不僅要正確、流利,還要有感情,才能給別人帶來享受,請你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí),讀懂了什么?[

  讓學(xué)生說,引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句,總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語境,確切地理解詞語在課文中的意思,巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

  3、廬山的云霧瞬息萬變,是一番怎樣的景象呢?請同學(xué)們再讀讀課文,用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句,想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。

  讓學(xué)生說一說

  4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn),展開豐富想象,運(yùn)用了打比方的方法,把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的,我們一齊來讀這一段。

  5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào),它表示什么?生說

  6、想想看,云霧還會(huì)變出哪些樣子?

  生說

  誰能用上一些詞,把你們剛才想到的連起來說?

  學(xué)生自己說,指名說

  7、這么多的樣子,用一個(gè)詞來概括就叫——

  生齊讀千姿百態(tài)。

  云霧的變化這么多,這么快,也用一個(gè)詞概括叫做——

  生齊讀瞬息萬變

  8同學(xué)們自己讀懂了課文,真了不起,還有什么不明白的地方嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,師生共同討論解疑。

  9現(xiàn)在,讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情,齊讀這一段。

  四、理解第四自然段

  正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,所以令到那里的中外游客。

  ——(生齊說流連忘返)

  “流連忘返”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的感情。

  你能用“流連忘返”說一句話嗎?

  五、,升華

  教學(xué)后記

  本是一膾炙人口的佳作,描寫有獨(dú)到之處,語言也有突出的特色,因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn),注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握,下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。

  一、淡化分析,重視感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對語言文字重在感悟,讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”,因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主,用多種形式讓學(xué)生感悟詞語。

  二、注重朗讀,整體感知

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。因此,在教學(xué)中,我給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間,并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,收到了良好的效果。

  三、注重學(xué)科整合滲透,激發(fā)學(xué)生興趣

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧,與美術(shù)學(xué)科整合,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、看圖引入

  今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

  問:你看到什么了?

  2、揭題“小池”

 。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音

 。2)隨機(jī)識(shí)字:你有什么好方法記住這個(gè)“池”字?

  3、課題拓展:你喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?

  4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

  二、欣賞圖畫,引學(xué)古詩(1、2兩行)

  1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?

  學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”

  小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”

  2、請仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

 。1)同桌討論

 。2)個(gè)別匯報(bào)

  教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)

  好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

  3、教學(xué)生字“惜”

 。1)指名讀

 。2)誰能給他找找好朋友

 。3)看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀?

  4、引導(dǎo)朗讀第一行

  你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?

  自由練讀個(gè)別讀齊讀

  過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽光)

  5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

  6、課件展示“樹陰”

 。1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”

 。2)樹陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!

  學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個(gè)字?

  7、出示第二行古詩

  (1)個(gè)別讀

 。2)學(xué)習(xí)生字“愛”

 、賯(gè)別讀

 、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎?

 、墼谶@里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?

 。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!

  三、出示古詩,繪圖體會(huì)(3、4兩行)

  1、出示詩句小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

 。1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)

  (2)指句讀

 。3)電腦老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖

 。4)指名反饋

  2、組織學(xué)生看詩畫圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)

  3、組織評畫,在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

  “露”:(1)誰有好方法記住它?

 。2)你能給它找朋友嗎?

 。3)借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了”

  “立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

 。2)指名表演:誰會(huì)做做“立”的.動(dòng)作?

 。3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?

  范寫描紅自由練習(xí)

  四、情感誦讀,內(nèi)化意境

  1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

 。1)自由練讀(讀出個(gè)性)

 。2)個(gè)別讀(集體評議)

 。3)教師范讀(牽引示范)

 。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)

  (5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)

 。6)全班齊讀(情感共鳴)

  2、組織背誦

  五、總結(jié)延伸,升華情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會(huì)有什么?

  2、換位體驗(yàn),說話訓(xùn)練

  你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說些什么?

  3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩

  引讀“楊萬里”

  4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

  板書設(shè)計(jì):

  小池(楊萬里)

  泉眼

  惜

  樹陰

  愛

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級(jí)的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩人對自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡,引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩的意境,詩人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計(jì)中,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)新理念:

  1、聽、說、讀、寫融為一體

  語文教學(xué),歸納起來,無非四個(gè)字“聽說讀寫”。同時(shí),聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩,讓他們感受古詩的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會(huì)從哪里來?這個(gè)池塘里還會(huì)有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會(huì)說些什么?……一系列問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說,提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩的意境體會(huì)的有滋有味,把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩,俗話說“好詩不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺中,就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

  2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

  閱讀是讀者和作者文本的對話,是一場無聲無形的對話。閱讀教

  學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話,在這,我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說“讀書而無友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計(jì)中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會(huì)作者的情,編者的意,與詩中的及詩外的景物為伴,用心交流。

  3、古詩的體會(huì)、生字的教學(xué)融為一體

  識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在本設(shè)計(jì)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會(huì)“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩,體會(huì)“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會(huì),再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動(dòng)作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字,寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對祖國的語言文字會(huì)體會(huì)的更精,語感會(huì)更強(qiáng)。

  4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體

  中國閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹曾說:我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”,畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長,它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫來,從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學(xué)習(xí)古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖,體會(huì)重點(diǎn)詞(露、立)的意思。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

  過程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

  (播放課件《神筆馬良》)

  2.看完動(dòng)畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

  3.導(dǎo)入:有一個(gè)小女孩,她和你一樣,非?释麚碛羞@樣一枝神筆,幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今天咱們一起來學(xué)習(xí)23課,《假如》

  (板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)

  (二) 初讀課文,整體感知。

  課前,老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信心?

  1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場)

  齊讀詞語,小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。

  2.詞語會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

  看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

  (其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)

  3.交流識(shí)字方法,同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?

  (預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)

  4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來,請同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出,聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

  (三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。

  文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

  指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)

  為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件:三個(gè)問題)

  (組內(nèi)討論)

  1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  過渡:同學(xué)們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來解決第一個(gè)問題,第一個(gè)問題的答案在哪一小節(jié)?

  (1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。

  為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng),怕冷)

  從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

  她嘆息什么?好像在說……

  (2)創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?

  (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)

  多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)

  忽然間,寒冷的北風(fēng)停止呼嘯,一輪紅紅的太陽慢慢升起,溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

  看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

  師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?

  (1)第二個(gè)問題,為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢?

  它在等誰呢?

  這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么?

  引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥,你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。

  引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”。

  她在等待什么?

  你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

  是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

  當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí),小鳥會(huì)怎樣?

  (2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

  (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.小女孩除了對小樹,小鳥的關(guān)愛之外,她心里最牽掛的是誰?

  西西為什么是不幸的?

  小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?

  可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對她說什么?

  (說話訓(xùn)練:我想對西西說:“ !)

  善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 !耙龑(dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑,在草地上游戲。”

  2.師生配合讀,

  師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的.三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

  2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

  四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

  (播放課件:貧苦圖片)

  孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去幫助他們,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?

  (播放課件:寫話格式:假如我有一枝馬良的神筆,

  我要給

  畫

  找?guī)讉(gè)寫的不錯(cuò)的孩子,放音樂一個(gè)一個(gè)讀。

  五、全課小結(jié)

  同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來)

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