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小學語文教案

時間:2023-03-31 09:27:25 小學語文教案 我要投稿

【推薦】小學語文教案模板合集九篇

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

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小學語文教案 篇1

  學習目標

  1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點,6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  教學重難點

  理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

  課前準備

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學課時

  兩課時

  第 一 課 時

  一、導入新課

  1、學生看錄像(或圖片)

  2、了解圣誕節(jié)。

  3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。

  6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的`呢?讀了這個題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

  2、檢查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指銷售員讀課文。

  提示學生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

  3、學生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  四、指導寫字

  1、屏顯要求會寫的12個字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請學生做小老師,5、指6、導寫字。

  這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

  7、學生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第 二 課 時

  一、復習

  1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

  1、組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師相機出示以下句子,3、引導學生體會。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  4、交流不5、理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個小女孩。

  3、一定非常感激金吉婭。

  4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學語文教案 篇2

  一、復習

  1.讀題

  2.復習第一節(jié)

  二、新授

  (一)正確、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

 。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計:

 。1.青蛙和小鳥在爭論什么?

 。2.“無邊無際”什么意思?

 。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

  (5.青蛙和小鳥誰說得對?

  (6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

 。7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時解答一些疑問。

  (三)精讀課文,解疑

  1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的`疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習說話:--是無邊無際的。

  (2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 。3)指導朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習本做實驗)

 。5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

  (6)指導朗讀青蛙的話。

  (7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠,見識廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

  (9)指導朗讀6、7節(jié)。

  (四)讀后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

 。ǘ嗝襟w)

  師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

  (板書:坐井觀天,見識短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。

小學語文教案 篇3

  教學設(shè)計示例

  1.所見

  教學目標:

  1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

  教學重點:學會本課生字,朗讀和背誦課文。

  第一課時

  教學過程

  一、看圖導入

 。ㄒ唬┯^察課文配圖

  1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

  2.仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

  3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

 。ǘ┙翌},解題

  1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

  2.出示課題:“所見”,讀題。

  3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

  二、初讀詩歌,理解課文

 。ㄒ唬┏踝x課文

  l.學生輕聲自讀課文,要求讀準確,讀通順。

  2.檢查自讀情況。

 。1)出示生字詞卡:

  (2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬

  3.教師范讀。

  4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。

  5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

 。ㄖ该寣W生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)

 。ǘ⿲W習詩句,理解詩意

  1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!

 。1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

  黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

 。2)讀整個詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。

  振——振動 樾——樹蔭

  教師補充:“林樾”是指茂密的樹林。

 。3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

 。4)讓學生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。

  2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

  (1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同

 。ㄖ刂笇W生觀察牧童的表情。)

 。2)理解前一個分句的意思。

  查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

  用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

 。3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。

  理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲。)

 。4)讀詩句,用自己的.話說說整句詩的意思。

  三、齊讀全詩

  四、敘說詩意

  用自己的話說說詩句的意思。

  板書設(shè)計

  第二課時

  教學過程

  一、復習鞏固

  l.熟讀全詩。

  2.說說下面幾個詞語的意思。

  振 欲 捕 鳴 閉 口 立

  二、整體感知

  引導學生看圖,理解全詩,說出詩意。

  1.看插圖,講圖意。

  2.用自己的話說說全詩的意思。

 。ㄏ奶,一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)

  三、指導朗讀,加深理解

  1.指導讀第一句詩。

  想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

  指導讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。

  2.指導讀第二句詩。

  意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。

  “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動,他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動了知了,趕快捉住它”的感覺。)

  3.有感情地朗讀全詩。

  四、背誦全詩

  五、分析指導字形

  1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

  2.重點分析、記憶字形。

  欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點”,右邊是“欠”,不是“文”。

  所:左邊不要寫成“戶”。

  3.指導書寫。

  六、.總結(jié)

  1.朗讀全詩。

  2.背誦全詩。

  3.學了這首詩,你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)

小學語文教案 篇4

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學難點:

  1、指導學生學會難字:野 巧 專

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學過程:

  一、激情引趣,導入新課。

  1、請學生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

  2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學生進行初步觀察,說說他們什么樣?

  3、揭示學習內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。

  二、學習本課生字和詞語。

  1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌開展相互間的學習。

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

 。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學生自學情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。(指名讀,開火車讀)

  蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

  在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

  (2)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花

  (3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

  急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。

  橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。

  野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點,橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

  巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。

  專:獨體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點。

  動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。

  4、教師檢查學生讀書情況

 。1)指名讀書,大家進行評價。

 。2)想一想課文講了一件什么事?

  蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時,爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  四、練習

  1、指導學生

  進行書寫:

 。1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。2)教師讓學生進行板演,進行評價。

  2、讀一讀,并用帶點的字口頭組詞語。

  原野 野花 橋梁 專家 橋頂

  提包 結(jié)實 輕巧 取出 驚奇

  五、總結(jié)本課學習情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設(shè)計:

  9 蘭蘭過橋

  蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

  第二課時

  教學目標:

  1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、通過讓學生讀這篇科幻故事,激發(fā)學生好好學習,將來攀登科學技術(shù)的高峰。

  3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、激發(fā)學生好好學習的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  1、激發(fā)學生好好學習,將來攀登科學技術(shù)的高峰,造福于人類。

  2、結(jié)合課后第四題,指導學生理解句子,培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學過程:

  一、復習鞏固知識

  1、讓學生當小老師帶讀生字:

  蘭 橋 座 結(jié) 實 丁 野 急 巧 提 專

  2、以小組為單位,開火車讀詞語。

  原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實 野花

  3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

  二、學習新課

  1、學生根據(jù)學習提示進行自學,老師走到學生中間與學生一起學習。

  投影打出學習提示:

  (1)自己默讀課文,在書中標出自然段。

 。2)想一想每個自然段的意思。

 。3)與同桌交流自己的看法。

  2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

  3、師生共同歸納:哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?

 。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)

  4、抓住重點學習一至四自然段:

 。1)學生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準備。

 。2)學

  生間開展交流。在交流時先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。

  注意以下幾個地方:

  A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

  B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。

  C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

  D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)

 。3)指導學生朗讀

  A.與同桌一起分角色練習朗讀,邊讀邊體會在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。

  B. 聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。

  C.指名讀書,大家進行評議。

  5、抓住重點學習五至九自然段:

 。1)讓學生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。

 。2)在小組內(nèi)交流,組長負責分工。

  A.先交流各自的問題。

  B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。

  C.提出共性的問題,參加全班交流。

 。3)以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)

  (4)大家一起解決共同存在的問題。

  (5)教師參與學習:為什么說這是一座輕巧的.橋?

  (聯(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里,說明了橋的簡單實用,它很小,不占空間。)

 。6)教師和學生一起參與朗讀。

  指導:

  爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

  括號里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小,非常形象逼真。

  6、學習最后一個自然段:

  (1)齊讀

 。2)讓學生談自己的體會,重點體會: “爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。”

  三、開展交流活動

  1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?

  2、假如你是一位橋梁專家,將會設(shè)計什么樣的橋?

  這些問題讓學生暢所欲言地談,展開豐富的想象。

  四、總結(jié)

  同學們,你們要好好學習,將來攀登科學技術(shù)的高峰,造福于人類。

  五、布置作業(yè)

  1、聽寫詞語。

  2、自己設(shè)計一座橋,解決人們生活中的難題。

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初步懂得學無止境的道理。

  教學重點:熟讀課文,學習生字。

  教學難點:"鼓"的書寫。

  教學準備:投影片。

  教學過程:

  一、指導看圖。

  1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

  2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

  3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?

  思考:

  1、小鷹怎么會越飛越高呢?

  2、它飛到了很高的天空呢?

  二、初讀課文。

  1、自由拼讀,標上自然段的序號。

  2、讀一讀:

  老鷹鼓起勁拼命

  跟著喘著氣搖搖頭不算

  總算急促會飛了吧頭頂上

  指了指盤旋

  3、分自然段讀一讀。

  4、各人有感情地讀。

  5、初步有感情地讀。

  三、學習生字。

  1、自己分析字形。

  2、組詞。

  3、練習。

  四、練習。

  1、課本上描紅。

  2、《習字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

  五、小結(jié)。

  第二課時

  教學內(nèi)容:細讀課文。

  教學目標:

  1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學生理解課文內(nèi)容。

  2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

  教學重點:幫助學生讀懂課文。

  教學難點:使學生懂得學問止境的道理。

  教學準備:投影片。

  教學過程:

  一、學習第一、二自然段。

  1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

  2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?

  3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。

  指導讀課文體會意思。

  4、指名用"已經(jīng)"說話。

  5、分角色朗讀。

  二、學習第三、四自然段。

  1、指導看圖:小鷹飛到大山的`上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?

  2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》

  3、指導讀小鷹的話。

  4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。

  5、分角色朗讀。

  三、學習第五、六自然段。

  1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?

  2、指導讀小鷹的話,體會感情。

  3、把小鷹的三次話對照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會不同的語氣,讀出不同的心情來。

  4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導學生思考:

  小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?

  5、自由讀。

  6、分角色讀。

  四、總結(jié)課文。

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、思考討論:

  老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

 。ㄏM→椞撔膶W習,永不止步,不斷攀登新的高峰)

  學過了這篇課文,你懂得了什么道理?

  五、課堂練習。

  口頭擴詞。

  旋( )()鼓()()

  練習說話》

  跟著已經(jīng)

  六、作業(yè)。

  練習分角色朗讀課文。

  第三課時

  教學內(nèi)容:分析記憶字形,指導寫字。

  教學目標:

  1、使學生掌握本課生字。

  2、正確寫好生字。

  教學重難點:指導寫字,正確掌握筆順規(guī)則。

  教學準備:帶田字格的小黑板。

  教學過程:

  一、集體朗讀全文,提問:

  學了這篇課文,你懂得了什么道理?

  二、幫助學生記憶字形。

  1、指名讀本課生字。

  2、進行口頭擴詞。

  3、指名學生分析生字字形。

  三、指導書寫。

  1、指導"指、促、旋、搖"。

  讓學生說說偏旁名稱

  按筆順進行書空、描紅。

  四、課堂練習。

  見《練習冊》。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1.認識6個生字。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

  3.初步學習閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。

  4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

  5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

  教學過程

  一、揭示課題,讀通全文

  1.同學們,你們最喜歡的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?

  2.今天,我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。

  出示:

  26.我喜歡小動物(齊讀課題)

  3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  二、學習閱讀注釋

  1.同學們,我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。

  2.請學生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)

  師:注釋有的在當頁,有的在篇末。

  3.用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。

  4.本文的注釋有幾個?標在哪里?

  師:本課的注釋只有一個,注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外,還有對文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過不少。

  5.讓我們一起來讀讀本課的注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?

  6.學生自讀、交流,教師概括:

  從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

  7.請學生說說注釋的作用。

  8.除此之外,你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

  說明:

  本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓練包括兩個要求:一、指導學生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關(guān)注釋的知識,這個要求是主要的,在上面的教學環(huán)節(jié)中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道(如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述)去了解作家、作品。這個要求是次要的,可根據(jù)學生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

  三、學習字詞

  1.聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

  2.四人小組自學生字。

  3.出示:

  鱷 鯽 鱉

  歸類識字,三個生字都和魚有關(guān),書空。

  “鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的`寫法。

  4.交流不理解的詞語

  吻端:指鱉的嘴。

  逗弄:逗引……玩

  甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作幫助學生理解),鱉終于松口了。

  平安無事:文中指沒被鱉咬到過。

  不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請求,煩透了。

  5.分節(jié)讀課文。

  四、學習課文,感情朗讀

  1.年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的:

  出示:

  在耍弄小動物的當中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。

  個別讀——齊讀

  2.想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事,哪些寫的是我做的蠢事呢?

  趣事(3、4節(jié))

  蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))

  課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

  3.再讀3-6節(jié),用概括的語言來說說兩道填空題。

  在耍弄小動物的當中,我做過的有趣的事情是:(將過山鯽從水缸里撈出來,放在地面上,看它們躍動。)

  在耍弄小動物的當中,我做過的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)

  說明:

  對于三年級學生來說,用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學生一種寬松的環(huán)境,指導學生找到文中最關(guān)鍵的詞語,表達上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。

  4.你從哪些句子中體會出“趣”字,哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標示出來,在四人小組里交流一下,試著把它讀好。

  5.集體交流。

  個別讀——小組讀

  五、品詞析句,積累詞語

  1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。

  2.集體交流(萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。

  舉例:

  “聽說天旱的時候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!

 。1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

 。2)體會過山鯽的生命力很強(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)。

  3.讀好自己喜歡的一句話。

  個別讀——小組比賽讀

  六、總結(jié)課文

  動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨特的方式來回報我們,讓我們同動物們和諧地相處!

  七、課外延伸

  1.你在親近小動物時有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

  2.全班交流。

小學語文教案 篇7

  我的發(fā)現(xiàn)

  本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。

  教材首先是字、詞同時呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字,便于學生前后聯(lián)系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法,即:運用“熟字相加”的方法記生字。

  教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記。

  可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片,進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件,讓學生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

  “我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

  “我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

  可采取激勵的方式組織教學。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的,你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”

  日積月累

  本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。

  “讀讀記記”有六個偏正式短語,要求反復朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣,“火紅的`太陽”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來?梢赃M行口頭擴展練習:如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學學習好,品德也好,被學校評為“十佳少先隊員”,我們掌聲祝賀!(這時稍停,學生就會看××同學),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

  “我會填”是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標點,引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子,讓學生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標點符號。

  “我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀,讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎(chǔ)上,讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學生進行對讀或表演讀,體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感,激發(fā)學生學習語文的興趣。

  口語交際

  本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學生說說自己的想法。

  二、情境對話

  介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課),讓學生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么,做些什么。

  先在小組里說,再全班交流。

  三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合

  1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

  2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽后的感想。

  展示臺

  展示活動可以讓學生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。

  1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記,并提醒學生注意保存。

  2、讓學生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺布置。

  3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞,并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字,把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里?梢赃M行個人表演或小合唱。

  4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻的故事;說一件令自己感動的事;記名言。

小學語文教案 篇8

  課題

  古詩二首

  課型

  新授課

  設(shè)計說明

  本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光,兩首古詩意境深遠,極具畫面感!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力;诮滩奶攸c,在教學中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進而動情地表達美。

  兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時,采取靈活多樣的識字方法,吸引學生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進行,從而提高識字教學的有效性。

  教學目標

  1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點)

  3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)

  課前準備

  1.預習課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學環(huán)節(jié)

  教師指導

  學生活動

  教學提示

  一、談話導入,引出古詩(用時:5分鐘)

  1.引導學生背誦自己積累的古詩。

  2.教師板書《登鸛雀樓》,教學生識記“樓”字。

  3.結(jié)合學生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

  4.介紹詩人王之渙。

  5.范讀全詩,指導朗讀。

  1.學生背誦自己學過的古詩。

  2.學生認讀“樓”,再想一想怎樣記住這個字。

  (1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。

  (2)說說注意點,并臨寫一個。

  3.學生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

  4.了解詩人王之渙。

  5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。

  1.學生交流自己學過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。

  2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

  二、圖文結(jié)合,細讀品味(用時:25分鐘)

  1.教師朗讀古詩,引導學生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

  2.指導學生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。

  3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

  5.指導朗讀,讀出詩中描繪的意境。

  6.指導想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

  7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠。

  8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。

  9.指導朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

  1.學生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

  2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽!耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

  3.學生在老師的指導下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?

  5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)

  7.聽老師小結(jié),再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊含的道理:只有站得高,才能望得遠。

  8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠。

  9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

  1.這首詩是五言絕句,學生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

  2.古詩很凝煉,在指導學生理解字詞的時候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導學生理解,如根據(jù)詩句合作繪畫等。

  3.古詩的意境深遠,無需學生多講,要在學生想象的基礎(chǔ)上,指導他們運用多種形式進行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。

  三、出示生字,指導書寫(用時:8分鐘)

  1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認讀,并練習組詞。

  2.指導學生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導臨寫。

  3.教師范寫生字,重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

  4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果,組織交流反饋。

  1.學生認讀生字并組詞,比一比誰組得多。

  2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

  3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習。

  4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點和不足,并改進。

  1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。

  2.重點指導“盡”,引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時:2分鐘)

  1.教師對課堂學習情況進行總結(jié),鼓勵學生采用多種方法識字。

  2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

  1.學生從老師的總結(jié)中知道:要多動腦筋想多種方法學習生字。

  2.學生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

  教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

  第二課時

  教學環(huán)節(jié)

  教師指導

  學生活動

  教學提示

  一、復習回顧,導入新課(用時:3分鐘)

  1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。

  2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  1.學生背誦古詩。

  2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  教師必須要求學生說出完整的句子,鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進而豐富學生的語言表達形式。

  二、理解詩題,知曉詩人(用時:5分鐘)

  1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

  2.板書詩題,指導學生讀題,讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

  3.指導學生用“補白”的方法,說說題目的意思。

  4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

  1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。

  2.朗讀題目,讀準字音。交流識記方法。

  3.用自己的話說說題目的意思。

  4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。

  教師要教學生用補白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

  三、初讀疏通,初知詩意(用時:15分鐘)

  1.出示帶拼音的詩句,指導學生朗讀古詩,相機正音:讀準“紫煙”。

  2.認識生字:相機區(qū)別“爐、煙”,學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

  3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。

  4.指導學生讀出詩的韻律。

  讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)

  5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美。

  1.學生自主朗讀古詩,借助拼音讀準字音。

  2.認識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。

  3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

  4.朗讀全詩,在老師的指導下讀準韻腳。

  5.學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

  1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

  2.在指導生字書寫的時候,要發(fā)揮示范的`作用,要能及時反饋。

  四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時:15分鐘)

  1.指導學生圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.播放廬山風光片,飽覽廬山秀美的風光。教師解說。

  3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

  (1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

  (2)有感情地朗讀詩句。

  4.指導學生細讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。

  (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

  (2)感受“三千尺”的夸張用法。

  (3)補充“銀河”“九天”各指什么。

  (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

  (5)指導學生朗讀詩句。

  5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。

  6.指導配樂有感情地朗讀。

  7.指導背誦。

  1.圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.欣賞廬山風光,感受大自然的美景。

  3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。

  (1)思考、交流:一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

  (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:

  (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

  (2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點。

  (3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

  (4)理解“疑”,了解作者的想象。

  (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。

  5.聽老師總結(jié)。

  6.聽音樂,有感情地朗讀。

  7.背誦古詩。

  1.理解詩句,教師要指導學生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的思想感情。

  2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強調(diào)術(shù)語,讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。

  五、布置作業(yè),拓展延伸(用時:2分鐘)

  布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

  在家長的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。

  如果孩子能力強,也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。

小學語文教案 篇9

  一、復習

  1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

  2.集體朗讀全文。

  二、指導識字、寫字

  1.啟發(fā)學生利用學過的`偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。

  指導書寫時,要重點提示下面幾個字。

  兔、低:不要漏寫最后一筆點。

  往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。

  彎:上半部不要寫成亦。

  得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。

  2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。

  3.用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。

  三、詞句訓練

  1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。

  2.讓學生書面完成練習3。

  3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

  四、擴展練習

  請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。

  板書設(shè)計:

  18要下雨了

  小燕子低飛

  小魚游出水面要下雨了

  螞蟻搬東西

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